第十二章生命教育与心理健康
第十二章 生命教育与心理健康
目录第一节生命教育的意义与概念第二节心理危机与成因第三节心理危机识别与应对
目 录 第二节 心理危机与成因 第一节 生命教育的意义与概念 第三节 心理危机识别与应对
目录掌握掌握心理危机的识别信号和危机干预方法熟悉熟悉大学生心理危机形成的成因和特点了解了解生命的价值与意义，发现生命价值的途径
目 录 掌握 掌握心理危机的识别信号和危机干预方法 熟悉 熟悉大学生心理危机形成的成因和特点 了解 了解生命的价值与意义，发现生命价值的途径
第一节生命教育的意义与概念
第一节 生命教育的意义与概念
大学生心理健康的维护与调适案例：影片《送你一朵小红花》影片讲述了一个温情的现实故事，思考和直面了每一个普通人都会面临的终极问题一想象死亡随时可能到来，我们唯一要做的就是爱和珍惜。男主角韦一般是一个患有脑瘤的年轻人，经过开颅手术后，他的生命如同广阔水面上漂浮着的一叶芦苇，单薄且脆弱。长期的病痛和治疗使他变得悲观孤假，对未来充满了不确定和恐惧。他出生在一个普通家庭，父母为了给他治病，付出了巨大的努力和牺性。女主角马小远同样是一位脑瘤患者，但她与韦一航的性格截然不同。她乐观开朗，热爱生活，总是以积极的态度面对疾病和生活中的困难。尽管她的生命也面临着巨大的挑战，但她从未放弃过对美好生活的向往和追求影片用“小红花”将命运如此相似的这两个年轻人紧紧地串联在了一起。在片中“小红花”出现了三次，第一次是马小远将希望和勇气传递给韦一航。第二次是韦一航在马小远手上画了一朵小红花，这意味着他完成了自我救赎，真正能够坚强勇敢地面对失去以及死亡这件事，同时两人在某种程度上做了对调，韦一航成为那个传递希望和勇气的人。而第三次是通过身上画着小红花的羊群呈现，暗含导演希望将这份希望和剪气传递给了大众
大学生心理健康的维护与调适 案例：影片《送你一朵小红花》 影片讲述了一个温情的现实故事，思考和直面了每一个普通人都会面临的终极问题—想象死亡随时可能到来， 我们唯一要做的就是爱和珍惜。男主角韦一般是一个患有脑瘤的年轻人，经过开颅手术后，他的生命如同广阔水 面上漂浮着的一叶芦苇，单薄且脆弱。长期的病痛和治疗使他变得悲观孤僻，对未来充满了不确定和恐惧。他出 生在一个普通家庭，父母为了给他治病，付出了巨大的努力和牺牲。女主角马小远同样是一位脑瘤患者，但她与 韦一航的性格截然不同。她乐观开朗，热爱生活，总是以积极的态度面对疾病和生活中的困难。尽管她的生命也 面临着巨大的挑战，但她从未放弃过对美好生活的向往和追求。 影片用“小红花”将命运如此相似的这两个年轻人紧紧地串联在了一起。在片中“小红花”出现了三次，第 一次是马小远将希望和勇气传递给韦一航。第二次是韦一航在马小远手上画了一朵小红花，这意味着他完成了自 我救赎，真正能够坚强勇敢地面对失去以及死亡这件事，同时两人在某种程度上做了对调，韦一航成为那个传递 希望和勇气的人。而第三次是通过身上画着小红花的羊群呈现，暗含导演希望将这份希望和勇气传递给了大众
大学生心理健康的维护与调适每一个心怀希望的人，都值得拥有一朵小红花。而每一个身处困境的人，都需要一朵小红花。影片中的小红花代表了希望、勇气，更是一种对生命的认可和赞美。它告诉我们，无论生活多么艰难，只要我们能够勇敢面对，积极生活，就能够绽放出属于自己的生命之花。这种积极向上的精神，无疑是对我们最好的鼓舞和启示。生命之所以美丽，正是因为那些敢于绽放、不畏风雨的花朵，而你我，正是其中最耀眼的一朵。思考题：1.当个体遭遇不可逆的生命困境时，是否必须保持乐观？若无法做到，是否意味着对生命的“失败”？2.若你或亲友面临重大疾病，会选择何种方式记录与表达？为什么？
大学生心理健康的维护与调适 每一个心怀希望的人，都值得拥有一朵小红花。而每一个身处困境的人，都需要一朵小红花。影片中的小红 花代表了希望、勇气，更是一种对生命的认可和赞美。它告诉我们，无论生活多么艰难，只要我们能够勇敢面对， 积极生活，就能够绽放出属于自己的生命之花。这种积极向上的精神，无疑是对我们最好的鼓舞和启示。生命之 所以美丽，正是因为那些敢于绽放、不畏风雨的花朵，而你我，正是其中最耀眼的一朵。 思考题： 1.当个体遭遇不可逆的生命困境时，是否必须保持乐观？若无法做到，是否意味着对生命的“失败”？ 2.若你或亲友面临重大疾病，会选择何种方式记录与表达？为什么？
大学生心理健康的维护与调适一、生命的概念生物学视角的生命从生物学的角度看，生命由细胞组成的，是细胞通过代谢作用获取能量，维持生命活动的过程。生命的特征包括生长与繁殖、感知与适应、遗传与变异等。从出生到死亡，是生命活动的全过程。生命哲学视角的生命从生命哲学的角度看，生命既是本体论追问，也是存在论实践，更是自然演化进程。东方哲学的生成论与西方存在主义的自由观共同揭示：生命既是宇宙演化的必然产物，也是主体建构的意义网络。此外从生死关系角度对生命进行了哲学的界定。生命过程是生长、发育、衰老与死亡的过程。所以生与死都是生命中的一部分，当死亡来临时，生命将不复存在。所以对于生命的理解可从广义的角度进行理解，即万物的生命；狭义的角度是指在某些情境中特指人的生命。生命的本质在于其动态性和不确定性
大学生心理健康的维护与调适 生命哲学视角的生命 从生命哲学的角度看，生命既是本体论追问，也是存在论实践，更是自然演化进程。东方哲学的生成论与西方存在主义的自由观共 同揭示：生命既是宇宙演化的必然产物，也是主体建构的意义网络。此外从生死关系角度对生命进行了哲学的界定。生命过程是生 长、发育、衰老与死亡的过程。所以生与死都是生命中的一部分，当死亡来临时，生命将不复存在。 生物学视角的生命 从生物学的角度看，生命由细胞组成的，是细胞通过代谢作用获取能量，维持生命活动的过程。生命的特征包括生长与繁殖、感知 与适应、遗传与变异等。从出生到死亡，是生命活动的全过程。 一、生命的概念 所以对于生命的理解可从广义的角度进行理解，即万物的生命；狭义的角度是指在某些情境中 特指人的生命。生命的本质在于其动态性和不确定性
大学生心理健康的维护与调适生命的维度二（一）自然生命人的生命的属性之一就是自然属性，即指人的生命是一种自然生命，是一个自然的存在物，是经过漫长的由动物演化过程才成为人，是“人在自然界生存进化过程中形成的固有的本质属性”，正是这种自然属性决定生命的长度
大学生心理健康的维护与调适 二、生命的维度 （一）自然生命 人的生命的属性之一就是自然属性，即指人的生命是一种自然生命，是一个自然 的存在物，是经过漫长的由动物演化过程才成为人，是“人在自然界生存进化过程中 形成的固有的本质属性”，正是这种自然属性决定生命的长度
大学生心理健康的维护与调适生命的维度二、（二）社会生命生命的社会属性也即社会生命，决定着人的生命宽度。人的存在不是孤立的，而是在一定社会关系之中的，所以人是一个社会的存在。人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。社会性是生物作为集体活动的个体，或作为社会的一员而活动时所表现出的有利于集体和社会发展的特性，是人不能脱离社会而孤立生存的属性。人是社会动物，任何人都不能脱离社会存在。一个人是什么样的，即具有什么样的本质，不取决于他的生理机体的特性，而取决于他的社会关系，是各种社会关系的总和构成了一个人特定的本质
大学生心理健康的维护与调适 二、生命的维度 （二）社会生命 生命的社会属性也即社会生命，决定着人的生命宽度。人的存在不是孤立的，而 是在一定社会关系之中的，所以人是一个社会的存在。人的本质不是单个人所固有的 抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。社会性是生物作为集体活动的个 体，或作为社会的一员而活动时所表现出的有利于集体和社会发展的特性，是人不能 脱离社会而孤立生存的属性。人是社会动物，任何人都不能脱离社会存在。一个人是 什么样的，即具有什么样的本质，不取决于他的生理机体的特性，而取决于他的社会 关系，是各种社会关系的总和构成了一个人特定的本质
大学生心理健康的维护与调适生命的维度二、（三）精神生命人还具有精神性生命。这是因为人具有意识，使得人能够超越动物的生理本能，成为一种精神性生命。不同于生物性生命、社会性生命，精神性生命的核心在于人能够运用精神、意识、思维等，对客观事物进行价值判断，从而做出选择。这是一种在人脑中进行的分析、思考与反省的智慧，是一种情感、心理的综合体，也可以看成人类文明与文化的承载体。在精神世界中，人思考看“何以为生”“为何而生”等，在思考中可以追溯历史，可以畅想未来，也可以创造出自然没有的事物，这正是人的生命最大的特征即其“超越性”只要人的生命存在，思考就不会停正，那么便会进行创造与超越，就要更好地认识世界、改造世界
大学生心理健康的维护与调适 二、生命的维度 （三）精神生命 人还具有精神性生命。这是因为人具有意识，使得人能够超越动物的生理本能， 成为一种精神性生命。不同于生物性生命、社会性生命，精神性生命的核心在于人能 够运用精神、意识、思维等，对客观事物进行价值判断，从而做出选择。这是一种在 人脑中进行的分析、思考与反省的智慧，是一种情感、心理的综合体，也可以看成人 类文明与文化的承载体。在精神世界中，人思考着“何以为生”“为何而生”等，在 思考中可以追溯历史，可以畅想未来，也可以创造出自然没有的事物，这正是人的生 命最大的特征即其“超越性”，只要人的生命存在，思考就不会停止，那么便会进行 创造与超越，就要更好地认识世界、改造世界