第四专题：教学方法
第四专题：教学方法
内容提要：1、教学方法的概念2、教学方法的特点3、教学方法的分类”4、教学方法的选择
内容提要： • 1、教学方法的概念 • 2、教学方法的特点 • 3、教学方法的分类 • 4、教学方法的选择
一、教学方法的概念“教学方法是教师为了完成教学任务，实现教学目标，在教学过程中所采取的一系列方法措施。“教学方法是教师和学生完成教学任务实现教学目的采取的工作方式或手段。“教学方法是为完成教学任务而采取的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法
一、教学方法的概念 • “教学方法是教师为了完成教学任务，实 现教学目标，在教学过程中所采取的一系 列方法措施。” • “教学方法是教师和学生完成教学任务、 实现教学目的采取的工作方式或手段。” • “教学方法是为完成教学任务而采取的办 法。它包括教师教的方法和学生学的方法 ，是教师引导学生掌握知识技能、获得身 心发展而共同活动的方法
一、教学方法的概念教学方法包括教法和学法吗？教法就是教“书”的方法吗？学生不是静态的物，而是具有生命活力的人，教师的指导和帮助就只有在与学生相互交流和沟通中进行。只有在相互交流和沟通过程中，教师和学生才能彼此将对方以及自身视为真正主体；反过来，只有教师和学生彼此保持主体间的交流和沟通，才能真正做到相互启发，教学相长
一、教学方法的概念 • 教学方法包括教法和学法吗？ • 教法就是教“书”的方法吗？ • 学生不是静态的物，而是具有生命活力的 人，教师的指导和帮助就只有在与学生相 互交流和沟通中进行。只有在相互交流和 沟通过程中，教师和学生才能彼此将对方 以及自身视为真正主体;反过来，只有教师 和学生彼此保持主体间的交流和沟通，才 能真正做到相互启发，教学相长
·教学方法是在教学过程中，教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称
• 教学方法是在教学过程中，教师和学生为 了实现教学目标，完成教学任务而采取的 教与学相互作用的活动方式的总称
、教学方法的特点·1.目的性2．双边性3.文化性·4.伦理性
二、教学方法的特点 • 1．目的性 • 2．双边性 • 3．文化性 • 4．伦理性
三、教学方法的分类早在20世纪70年代，巴班斯基就列出40多种，我国近年出版的一部教学法全书列出的国内“新教学法”就达200多种。二分法：启发式和注入式前苏联凯洛夫主编的《教育学》把教学方法分为启发式、注入式、研究式和传授现成知识式。达尼洛夫把教学方法分为学生最初掌握知识的方法、提高学生技能的方法、检查和评定学生知识的方法三个类型
三、教学方法的分类 • 早在20世纪70年代，巴班斯基就列出40多 种，我国近年出版的一部教学法全书列出 的国内“新教学法”就达200多种。 • 二分法：启发式和注入式 • 前苏联凯洛夫主编的《教育学》把教学方 法分为启发式、注入式、研究式和传授现 成知识式。 • 达尼洛夫把教学方法分为学生最初掌握知 识的方法、提高学生技能的方法、检查和 评定学生知识的方法三个类型
，按照学生获得知识的来源分类：直观的方法、语言的方法、实践的方法（休金娜）按照教学活动的过程分类：组织认知活动的方法：刺激和形成学习动机的方法：检查和自我检查的方法（巴班斯基）依据教学方法的外部形态和学生活动特点分类以语言传递信息为主、以直接感知为主、以实际训练为主、以欣赏活动为主、以自主探究为主（李秉德、李定仁）
• 按照学生获得知识的来源分类：直观的方法、语 言的方法、实践的方法（休金娜） • 按照教学活动的过程分类：组织认知活动的方法 ；刺激和形成学习动机的方法；检查和自我检查 的方法（巴班斯基） • 依据教学方法的外部形态和学生活动特点分类： 以语言传递信息为主、以直接感知为主、以实际 训练为主、以欣赏活动为主、以自主探究为主（ 李秉德、李定仁）
我们是否需要这么多的分类？怎样的分类才是科学的？一种分类是否科学，一要看区分度，二要看包容性。区分度指类与类之间的区分程度，包容性是指类与类之和等于被分类对象的全体。我们没有必要不断地推翻已有的种种分类及其标准，对教学方法进行无止境的标新立异的分类，事实上在一定时期内也不需要过多的分类：不仅如此分类本身也不是目的，为分类而进行的分类是没有多大意义的
• 我们是否需要这么多的分类? • 怎样的分类才是科学的? • 一种分类是否科学，一要看区分度，二要看包容 性。区分度指类与类之间的区分程度，包容性是 指类与类之和等于被分类对象的全体。我们没有 必要不断地推翻已有的种种分类及其标准，对教 学方法进行无止境的标新立异的分类，事实上， 在一定时期内也不需要过多的分类；不仅如此， 分类本身也不是目的，为分类而进行的分类是没 有多大意义的
四、教学方法的选择教学方法分类的目的就是为了选择。要选择，自然就要寻求选择的依据和标准，选择教学方法的依据和标准有许多，诸如教学目标、课程内容、学生的年龄特征、教师自身的特点以及教学物质条件等
四、教学方法的选择 • 教学方法分类的目的就是为了选择。要选 择，自然就要寻求选择的依据和标准，选 择教学方法的依据和标准有许多，诸如教 学目标、课程内容、学生的年龄特征、教 师自身的特点以及教学物质条件等