《演讲与口才》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）演讲与口才课程名称(英文）Eloquence and Speech课程代码课程性质选修08120641课程类别专业教育课程考核形式考查总学分（学时/周）1.5（2学时/周）理论学分（学时)1/16实践或实验学分（学时/周）0.5（1学时/周）无无先修课程后续课程适应范围小学教育专业面向专业小学教育5开课学期开课学院教师教育学院陈童基层教学组织小学卓越语文教师培养教学团队课程负责人课程网址制定人陈童审定人徐向阳二、课程目标本课程教学总目标是使学生掌握“演讲”与“口才”的基本常识与训练方法，在课堂内外进行各种形式的口才训练与实践，使学生在丰富、有效的训练中克服紧张情绪，增强自信心，提高语音、语辞、思维、体态控制等多方面的能力，提升口语沟通水平，为将来从事教育工作莫定基础，也可为学生参加相关学科竞赛提供指导。引导学生反思教师形象与师生关系等问题，加深对教师职业道德的理解，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参
《演讲与口才》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程教学总目标是使学生掌握“演讲”与“口才”的基本常识与训练方法，在课堂内外进行各种形式的口才训练与实践，使学生在丰富、有效的 训练中克服紧张情绪，增强自信心，提高语音、语辞、思维、体态控制等多方面的能力，提升口语沟通水平，为将来从事教育工作奠定基础，也可为学 生参加相关学科竞赛提供指导。引导学生反思教师形象与师生关系等问题，加深对教师职业道德的理解，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参 课程名称（中文） 演讲与口才 课程名称（英文） Eloquence and Speech 课程代码 08120641 课程性质 选修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1.5（2 学时/周） 理论学分（学时） 1/16 实践或实验学分（学时/周） 0.5（1 学时/周） 先修课程 无 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 5 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越语文教师培养教学团队 课程负责人 陈童 课程网址 制定人 陈童 审定人 徐向阳
与团队交流协作的理想型教师。课程具体目标如下：课程目标1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义，熟练掌握备稿演讲、即兴演讲的特点、准备过程和注意事项，掌握复述、描述、评价、辩论、交谈等口语交际常识。课程目标2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通话，清晰、响亮、连贯地表达观点、态度和情感，指导学生独立完成备稿演讲和即兴演讲的准备，使学生能在公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据情境自如地进行日常口语交际。课程目标3：引导学生勇于在公众面前表达，帮助学生树立自信，培养学生的主动沟通意识和团队合作精神。课程目标4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引导学生反思师生关系、教师职业道德等问题，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参与团队交流协作的理想型教师。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点
与团队交流协作的理想型教师。 课程具体目标如下： 课程目标 1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义，熟练掌握备稿演讲、即兴演讲的特点、准备过程和注意事项，掌握复述、描述、评价、辩论、 交谈等口语交际常识。 课程目标 2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通话，清晰、响亮、连贯地表达观点、态度和情感，指导学生独立完成备稿演讲和即兴演讲的准 备，使学生能在公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据情境自如地进行日常口语交际。 课程目标 3：引导学生勇于在公众面前表达，帮助学生树立自信，培养学生的主动沟通意识和团队合作精神。 课程目标 4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引导学生反思师生关系、教师职业道德等问题，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积极参与 团队交流协作的理想型教师。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度
4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知基本教学技能过关。识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。M目标1具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值法和技能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的协作，有效完成角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教有教学实践活动的能力，在教育实践中，根4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学技能过关。据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知M识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。目标2具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知技能过关。识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。M目标3具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义
目标 1 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等 基本教学技能过关。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方 法和技能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流 协作，有效完成角色任务。 M M 目标 2 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学 技能过关。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技 能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成 角色任务。 M M 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学 技能过关。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技 能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成 角色任务。 M M
8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值8.2具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成M目标4角色任务。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支排的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标绪论211第一章目标1、目标4633第二章基本技能训练目标1、目标2、目标3、目标4第三章844备稿演讲目标1、目标2、目标3、目标4844第四章即兴演讲目标1、目标2、目标3、目标42.教学内容、细化教学目标与要求第一章绪论（2学时）【教学内容】
目标 4 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 8.2 具备合作能力。初步掌握团队合作与人际沟通的方法和技 能，积极参与教学、科研团队，善于与同伴交流协作，有效完成 角色任务。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 绪论 2 1 1 目标 1、目标 4 第二章 基本技能训练 6 3 3 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第三章 备稿演讲 8 4 4 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第四章 即兴演讲 8 4 4 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 绪论（2 学时） 【教学内容】
第一节课程说明主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。第二节演讲与口才概说主要知识点：“演讲”与“口才”的概念，演讲的特点、手段，演讲与口才的关系等。第三节能力自测与分析（实践）主要知识点：语言表达能力自测、演讲能力自测，提高口才的途径。【细化教学目标与要求】（1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等：（2）使学生掌握“演讲”与“口才”的概念，辨析二者的关系，了解演讲的特点：（3）指导学生分组讨论，积极表达观点、态度、情感：（4）通过主题讨论，引导学生反思教育教学问题，【重点难点】重点：基本概念、演讲的特征与手段。难点：激励学生积极表达自己的观点，保证小组讨论的效率。第二章基本技能训练（6学时）【教学内容】第一节心理调适（实践）主要知识点：紧张的表现与原因、心理调试的方法第二节自我介绍（实践）主要知识点：自我介绍的目的和步骤第三节复述（实践）
第一节 课程说明 主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。 第二节 演讲与口才概说 主要知识点：“演讲”与“口才”的概念，演讲的特点、手段，演讲与口才的关系等。 第三节 能力自测与分析（实践） 主要知识点：语言表达能力自测、演讲能力自测，提高口才的途径。 【细化教学目标与要求】 （1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等； （2）使学生掌握“演讲”与“口才”的概念，辨析二者的关系，了解演讲的特点； （3）指导学生分组讨论，积极表达观点、态度、情感； （4）通过主题讨论，引导学生反思教育教学问题。 【重点难点】 重点：基本概念、演讲的特征与手段。难点：激励学生积极表达自己的观点，保证小组讨论的效率。 第二章 基本技能训练 （6 学时） 【教学内容】 第一节 心理调适（实践） 主要知识点：紧张的表现与原因、心理调试的方法 第二节 自我介绍（实践） 主要知识点：自我介绍的目的和步骤 第三节 复述（实践）
主要知识点：复述的基本概念、分类和训练方法第四节描述（实践）主要知识点：描述的基本概念和训练方法。【细化教学目标与要求】（1）使学生了解紧张的表现与消除方法，掌握自我介绍的方法，理解复述、描述的概念：（2）培养学生的记忆力、概括力和自主搜集整理资料的能力：（3）指导学生自主建组并围绕主题进行讨论和总结：（4）通过对相关现象、案例的分析和探讨，引导学生反思教育教学问题。【重点难点】重点：自我介绍、复述、描述。难点：指导学生解放天性，勇于表达自己的观点：指导学生概括观点并运用查阅到的资料，辅助表达观点、态度或情感。第三章备稿演讲（8学时）【教学内容】第一节演讲概说主要知识点：演讲的概念、特点和分类，备稿演讲的概念、特点。第二节演讲稿写作与修改（实践）主要知识点：演讲稿的思路与结构，演讲稿写作与修改的方法。第三节演讲前的准备（实践）主要知识点：语音提升、语辞训练、思路调整、时间把控、形象管理等。【细化教学目标与要求】
主要知识点：复述的基本概念、分类和训练方法 第四节 描述（实践） 主要知识点：描述的基本概念和训练方法。 【细化教学目标与要求】 （1） 使学生了解紧张的表现与消除方法，掌握自我介绍的方法，理解复述、描述的概念； （2） 培养学生的记忆力、概括力和自主搜集整理资料的能力； （3） 指导学生自主建组并围绕主题进行讨论和总结； （4） 通过对相关现象、案例的分析和探讨，引导学生反思教育教学问题。 【重点难点】 重点：自我介绍、复述、描述。难点：指导学生解放天性，勇于表达自己的观点；指导学生概括观点并运用查阅到的资料，辅助表达观点、态度或 情感。 第三章 备稿演讲 （8 学时） 【教学内容】 第一节 演讲概说 主要知识点：演讲的概念、特点和分类，备稿演讲的概念、特点。 第二节 演讲稿写作与修改（实践） 主要知识点：演讲稿的思路与结构，演讲稿写作与修改的方法。 第三节 演讲前的准备（实践） 主要知识点：语音提升、语辞训练、思路调整、时间把控、形象管理等。 【细化教学目标与要求】
（1）使学生理解演讲、备稿演讲的概念和特点：（2）指导学生学会独立写作和修改演讲稿，使学生个人形象符合教师职业要求：（3）引导学生主动搜集资料，积极参与讨论，勇于表达观点、态度和情感：（4）引导学生在明确主题、搜集资料、整理思路、备稿、演讲的过程中加深对教育教学现象的理解，提升作为未来教师的责任感和荣誉感。【重点难点】重点：写作演讲稿。难点：讲稿符合演讲的特征，观点明确、思路清晰、内容充实、支撑有力。第四章即兴演讲（8学时）【教学内容】第一节即兴演讲概说主要知识点：即兴演讲的概念、特点和分类第二节即兴演讲（实践）主要知识点：即兴演讲的准备方法第三节竞赛型即兴演讲（以师范生技能竞赛“即席讲演”为例）（实践）主要知识点：竞赛型即兴演讲的准备流程【细化教学目标与要求】（1）使学生掌握即兴演讲的概念、特点和分类：（2）指导学生学会独立准备即兴演讲：（3）引导学生主动搜集资料，积极参与讨论，勇于表达观点、态度和情感。（4）引导学生在明确主题、搜集资料、整理思路、备稿、演讲的过程中加深对教育教学现象的理解，提升作为未来教师的责任感和荣誉感。【重点难点】
（1）使学生理解演讲、备稿演讲的概念和特点； （2）指导学生学会独立写作和修改演讲稿，使学生个人形象符合教师职业要求； （3）引导学生主动搜集资料，积极参与讨论，勇于表达观点、态度和情感； （4）引导学生在明确主题、搜集资料、整理思路、备稿、演讲的过程中加深对教育教学现象的理解，提升作为未来教师的责任感和荣誉感。 【重点难点】 重点：写作演讲稿。难点：讲稿符合演讲的特征，观点明确、思路清晰、内容充实、支撑有力。 第四章 即兴演讲（8 学时） 【教学内容】 第一节 即兴演讲概说 主要知识点：即兴演讲的概念、特点和分类 第二节 即兴演讲（实践） 主要知识点：即兴演讲的准备方法 第三节 竞赛型即兴演讲（以师范生技能竞赛“即席讲演”为例）（实践） 主要知识点：竞赛型即兴演讲的准备流程 【细化教学目标与要求】 （1）使学生掌握即兴演讲的概念、特点和分类； （2）指导学生学会独立准备即兴演讲； （3）引导学生主动搜集资料，积极参与讨论，勇于表达观点、态度和情感。 （4）引导学生在明确主题、搜集资料、整理思路、备稿、演讲的过程中加深对教育教学现象的理解，提升作为未来教师的责任感和荣誉感。 【重点难点】
重点：在规定时间内独立完成即兴演讲的准备。难点：快速提炼主题，形成清断而新颖的思路：打破对文字稿的依赖。3.教学资源表3本课程的教学资源资资源类型源无教材1.张洁：《教师口语训练教程》，华东师范大学出版社，2013年11月版。2.张宏亮、王君艳：《演讲与口才》，北京交通大学出版社，2011年6月版。3.常琳、唐江兰、骆名霞：《演讲与口才》，中国地质大学出版社有限责任公司，2011年7月版。主要参考书4.颜永平、杨赛：《演讲与口才教程》，华东师范大学出版社，2012年3月版。5.姜红：《商务礼仪》，复旦大学出版社，2009年7月版。6.张欣：《图说中国交际礼仪101》，复旦大学出版社，2011年2月版。7.刘晖、张彩霞、阅琦：《完美口才训练教程》，电子工业出版社，2010年4月版。超星尔雅通识教育http://erya.mooc.chaoxing.com/普通话学习网http://www.pthxx.com/主要网络资源国家中小学网络云平台https://ykt.eduyun.cn/浙江教研网http://www.zjjys.org/五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的学方法与手段（1）讲授法。讲授是传统课堂教学的基本方法。演讲与口才课的课堂讲授追求精当，提倡与提问、讨论等其他方法结合，强调师生间的互动、沟通，目在通过讲授明确概念、指出问题或引发思考，避免长篇大论和“满堂灌”。（2）提问法。提问是引导学生进行思考的教学方法，也是提高学习兴趣、活跃课堂气的有效办法。在本课程教学过程中，教师应根据教学的重点、难点、盲点和学生的兴趣点、易错点等提出形式多样、深浅各异的问题，引导学生对相关问题进行充分、深入的思考，并在学生思考遇到困难时进行点
重点：在规定时间内独立完成即兴演讲的准备。难点：快速提炼主题，形成清晰而新颖的思路；打破对文字稿的依赖。 3.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源 教 材 无 主要参考书 1.张洁：《教师口语训练教程》，华东师范大学出版社，2013 年 11 月版。 2.张宏亮、王君艳：《演讲与口才》，北京交通大学出版社，2011 年 6 月版。 3.常琳、唐江兰、骆名霞：《演讲与口才》，中国地质大学出版社有限责任公司，2011 年 7 月版。 4.颜永平、杨赛：《演讲与口才教程》，华东师范大学出版社，2012 年 3 月版。 5.姜红：《商务礼仪》，复旦大学出版社，2009 年 7 月版。 6.张欣：《图说中国交际礼仪 101》，复旦大学出版社，2011 年 2 月版。 7.刘晖、张彩霞、阎琦：《完美口才训练教程》，电子工业出版社，2010 年 4 月版。 主要网络资源 http://erya.mooc.chaoxing.com/ 超星尔雅通识教育 http://www.pthxx.com/ 普通话学习网 https://ykt.eduyun.cn/ 国家中小学网络云平台 http://www.zjjys.org/ 浙江教研网 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 （1）讲授法。讲授是传统课堂教学的基本方法。演讲与口才课的课堂讲授追求精当，提倡与提问、讨论等其他方法结合，强调师生间的互动、沟通， 旨在通过讲授明确概念、指出问题或引发思考，避免长篇大论和“满堂灌”。 （2）提问法。提问是引导学生进行思考的教学方法，也是提高学习兴趣、活跃课堂气氛的有效办法。在本课程教学过程中，教师应根据教学的重点、 难点、盲点和学生的兴趣点、易错点等提出形式多样、深浅各异的问题，引导学生对相关问题进行充分、深入的思考，并在学生思考遇到困难时进行点
拨，或在学生取得思考成果是进行鼓励。当学生就某些知识提出疑问，往往是他们对该知识产生兴趣并进行思考的表现，此时教师可以自已作答，也可以引导个别或全体学生自主作答。（3）讨论法。讨论能够激发学生的学习积极性，利于培养学生独立的思考能力和语言表达能力，促进学生之间的合作与沟通，对于演讲与口才这样一门实践性较强的语言类课程而言，其优点不言而喻。在实施过程中，教师可先创设一定的情景，激发学生的表达欲，继而明确讨论的范围和目标，同时给予学生充足的讨论时间和及时的点拨指导。在讨论过程中，应密切关注各小组的具体情况，不可使讨论论为闲谈。（4）案例分析法。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，又是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使学生掌握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求：分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点援拨分析结束后，应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年省内小学教育教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实践打好基础。（5）课外养成。本课程实践性较强，课内教学时数有限，课堂上一般进行示范性的讲解、分析，授予基本的知识和方法：还需要进行一定数量的课外拓展和练习。如篇幅较大知识背景、教学内容、案例等，应在课前进行预习：课堂上练习过的内容，课后应及时进行巩周：遇到不懂的地方，要记录下来，在网络教学平台与同学讨论或向教师提问。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段目标1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义课前：1.搜集资料，了解知识背景：2.记录难点和疑感。熟练掌握备稿演讲、即兴演讲的特点、准备过程和注意课内：1.检查预习情况：2.师生共同回顾知识背景和知识脉络：3.讲授新知：4.课堂练习，答疑。事项，掌握复述、描述、评价、舞论、交谈等口语交际常识。课后：1.课后补充练习：2.参与线上提问、讨论、答疑：3.分组任务
拨，或在学生取得思考成果是进行鼓励。当学生就某些知识提出疑问，往往是他们对该知识产生兴趣并进行思考的表现，此时教师可以自己作答，也可 以引导个别或全体学生自主作答。 （3）讨论法。讨论能够激发学生的学习积极性,利于培养学生独立的思考能力和语言表达能力，促进学生之间的合作与沟通，对于演讲与口才这样 一门实践性较强的语言类课程而言，其优点不言而喻。在实施过程中，教师可先创设一定的情景，激发学生的表达欲，继而明确讨论的范围和目标，同 时给予学生充足的讨论时间和及时的点拨指导。在讨论过程中，应密切关注各小组的具体情况，不可使讨论沦为闲谈。 （4）案例分析法。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，又是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使 学生掌握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求；分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点拨； 分析结束后，应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年省内小学教育教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实 践打好基础。 （5）课外养成。本课程实践性较强，课内教学时数有限，课堂上一般进行示范性的讲解、分析，授予基本的知识和方法，还需要进行一定数量的课 外拓展和练习。如篇幅较大知识背景、教学内容、案例等，应在课前进行预习；课堂上练习过的内容，课后应及时进行巩固；遇到不懂的地方，要记录 下来，在网络教学平台与同学讨论或向教师提问。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 表 4 课程目标与教学方法手段对应表 课程目标 教学方法与手段 目标 1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义， 熟练掌握备稿演讲、即兴演讲的特点、准备过程和注意 事项，掌握复述、描述、评价、辩论、交谈等口语交际 常识。 课前：1.搜集资料，了解知识背景；2.记录难点和疑惑。 课内：1.检查预习情况；2.师生共同回顾知识背景和知识脉络；3.讲授新知；4.课 堂练习，答疑。 课后：1.课后补充练习；2.参与线上提问、讨论、答疑；3.分组任务
目标2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通话，清晰、响亮、连贯地表达观点、态度和情感：指导课前：1搜集资料，积累素材：了解知识背景：2.记录难点和疑惑。学生独立完成备稿演讲和即兴演讲的准备，使学生能在课内：1.讲授新知：2.答疑：3.课堂练习。公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据情境自如课后：1.课后补充练习：2.参与线上提问、讨论、答疑：3.作业。地进行日常口语交际。课前：1.搜集资料，积累素材：2.记录难点和疑感。自标3：引导学生勇手在公众面前表达，错助学生课内：1.课堂问答：2.分组讨论：3.成果汇报。树立自信，培养学生的主动沟通意识和团队合作精神。课后：1.课后补充练习：2.参与线上提问、讨论、答疑：3.分组任务。目标4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引课前：1.观察分析，搜集资料：2.记录观点、态度等。导学生反思师生关系、教师职业道德等问题，帮助学生课内：1.案例分析：2.分组讨论：3.成果汇报。成长为师德高尚、善于沟通、积极参与团队交流协作的课后：1.课后补充练习：2.参与线上提问、讨论、答疑：3.分组任务。理想型教师。表5本课程教学目标的达成诊径与主要判据课程教学目标达成逾径与主要判据目标1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义，熟练掌握备稿演讲、主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业等环节：主要判据为课即兴演讲的特点、准备过程和注意事项，掌握复述、描述、评价、辩前课堂表现、课堂展示成绩、作业成绩及期末考查成绩。论、交谈等口语交际常识。目标2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通话，消晰、响亮、连贯地表达观点、态度和情感，指导学生独立完成备稿演讲和即兴演主要达成途径：课内案例分析与练习、课后作业及练习等环节：主要判据为课讲的准备，使学生能在公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据堂表现、课堂展示成绩及期未考查成绩。情境自如地进行日常口语交际。目标3：引导学生勇于在公众面前表达，帮助学生树立自信，培养学主要达成途径：课堂练习与指导、分组任务、课堂展示：主要判据为课堂练习、生的主动沟通意识和团队合作精神。分组任务、课堂展示成绩和期末考查成绩。目标4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引导学生反思师生关主要达成途径：课内讲授与讨论、案例分析与练习：主要判据为课堂练习、案系、教师职业道德等问题，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积例分析、分组任务、课堂展示成绩和期末考查成绩
目标 2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通 话，清晰、响亮、连贯地表达观点、态度和情感，指导 学生独立完成备稿演讲和即兴演讲的准备，使学生能在 公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据情境自如 地进行日常口语交际。 课前：1.搜集资料，积累素材，了解知识背景；2.记录难点和疑惑。 课内：1.讲授新知；2.答疑；3.课堂练习。 课后：1.课后补充练习；2.参与线上提问、讨论、答疑；3.作业。 目标 3：引导学生勇于在公众面前表达，帮助学生 树立自信，培养学生的主动沟通意识和团队合作精神。 课前：1.搜集资料，积累素材；2.记录难点和疑惑。 课内：1.课堂问答；2.分组讨论；3.成果汇报。 课后：1.课后补充练习；2.参与线上提问、讨论、答疑；3.分组任务。 目标 4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引 导学生反思师生关系、教师职业道德等问题，帮助学生 成长为师德高尚、善于沟通、积极参与团队交流协作的 理想型教师。 课前：1.观察分析，搜集资料；2.记录观点、态度等。 课内：1.案例分析；2.分组讨论；3.成果汇报。 课后：1.课后补充练习；2.参与线上提问、讨论、答疑；3.分组任务。 表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径与主要判据 目标 1：使学生理解“演讲”与“口才”的定义，熟练掌握备稿演讲、 即兴演讲的特点、准备过程和注意事项，掌握复述、描述、评价、辩 论、交谈等口语交际常识。 主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业等环节；主要判据为课 前课堂表现、课堂展示成绩、作业成绩及期末考查成绩。 目标 2：指导学生运用标准（或比较标准）的普通话，清晰、响亮、 连贯地表达观点、态度和情感，指导学生独立完成备稿演讲和即兴演 讲的准备，使学生能在公众面前自信和富有感情地进行演讲，能根据 情境自如地进行日常口语交际。 主要达成途径：课内案例分析与练习、课后作业及练习等环节；主要判据为课 堂表现、课堂展示成绩及期末考查成绩。 目标 3：引导学生勇于在公众面前表达，帮助学生树立自信，培养学 生的主动沟通意识和团队合作精神。 主要达成途径：课堂练习与指导、分组任务、课堂展示；主要判据为课堂练习、 分组任务、课堂展示成绩和期末考查成绩。 目标 4：通过对相关现象、案例的分析与探讨，引导学生反思师生关 系、教师职业道德等问题，帮助学生成长为师德高尚、善于沟通、积 主要达成途径：课内讲授与讨论、案例分析与练习；主要判据为课堂练习、案 例分析、分组任务、课堂展示成绩和期末考查成绩