《小学道德与法治教学设计》课程教学大纲一、课程基本信息Teaching Design of Moral Education课程名称（中文）小学道德与法治教学设计课程名称（英文）andLawEducationinPrimarySchool课程代码课程性质08120635选修（限选）课程类别专业教育课程考核形式考查20. 5/8总学分（学时/周）1（3学时/周）理论学分（学时）实践或实验学分（学时/周）无先修课程后续课程小学道德与法治课程标准与教材研究适应范围小学教育小学教育专业面向专业6开课学期开课学院教师教育学院小学实践教学团队课程负责人宋杰基层教学组织课程网址制定人宋杰审定人朱卫平二、课程目标本课程为小学教育专业的方向模块课程，学生能够通过课程学习掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，具备针对不同学段和主要课型的设计和组织能力：立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动性和综合性，了解德有课堂特点，具有初步课堂教学能力：提升个人道德和法律
《小学道德与法治教学设计》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程为小学教育专业的方向模块课程， 学生能够通过课程学习掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，具备针对不同学段和主要 课型的设计和组织能力；立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动性和综合性，了解德育课堂特点，具有初步课堂教学能力；提升个人道德和法律 课程名称（中文） 小学道德与法治教学设计 课程名称（英文） Teaching Design of Moral Education and Law Education in Primary School 课程代码 08120635 课程性质 选修（限选） 课程类别 专业教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1（3 学时/周） 理论学分（学时） 0．5/8 实践或实验学分（学时/周） 2 先修课程 小学道德与法治课程标准与教材研究 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 6 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学实践教学团队 课程负责人 宋杰 课程网址 制定人 宋杰 审定人 朱卫平
修养，热爱道德与法治》课。课程具体目标如下：课程目标1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，熟悉主要课型的教学方法。课程目标2：立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动性和综合性，了解德育课堂特点，具有初步的课堂教学能力。课程目标3：提升个人道德和法律修养，热爱（道德与法治》课堂。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专3.3融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它目标1学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综目标2H合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与目标3教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，小学生社会实践、生活实践相联系。善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系
修养，热爱《道德与法治》课堂。课程具体目标如下： 课程目标 1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，熟悉主要课型的教学方法。 课程目标 2：立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动性和综合性，了解德育课堂特点，具有初步的课堂教学能力。 课程目标 3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课堂。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 目标 2 目标 3 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教 育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专 业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综 合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科 教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系， 善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它 学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认 识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与 小学生社会实践、生活实践相联系。 H
4.1较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准，4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学工作（语目标1法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一门），了目标2据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知解小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学生身心发H目标3识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。计并加以实施。7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方目标1法和技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关7.3教育反思。能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思目标2M注国内外基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教的基本方法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决目标3育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方小学教育教学实际问题的能力。法，学会研究和解决小学教育教学问题。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑"）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标第一章绪论321目标4
目标 1 目标 2 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学 实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科 教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本 功和一定的教学研究能力。 4.1 较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准， 掌握基本教学流程。 能够胜任至少两门小学学科教学工作（语 文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择 至少一门），了 解小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学生身心发 展特征独 立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设 计并加以实施。 H 目标 1 目标 2 目标 3 7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方 法和技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关 注国内外基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教 育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方 法，学会研究和解决小学教育教学问题。 7.3 教育反思。能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思 的基本方法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决 小学教育教学实际问题的能力。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 绪论 3 2 1 目标 4
624第二章小学低段《道德与法治》教学目标1、目标2、目标3624第三章小学中段《道德与法治》教学目标1、目标2、目标362第四章4小学高段《道德与法治》教学目标1、目标2、目标333第五章模拟上课点评目标1、目标2、目标32.教学内容、细化教学目标与要求第一章绪论（3学时）【教学内容】（1）课程简介（2）课堂游戏介绍和示范：（3）学期任务布置【细化教学目标与要求】（1）学生了解本课程的目标、教学方法等。（2）了解教学游戏的组织并进行课堂活动组织练习。【重点难点】重点：学生了解本课程的目标、教学方法等：教学游戏的组织并进行课堂活动组织练习。难点：能根据示范和介绍学习练习课堂游戏组织。第二章小学低段《道德与法治》教学（6学时）【教学内容】（1）小学低段《道德与法治》教学的特点：（2）小学低段《道德与法治》教学的方法：
第二章 小学低段《道德与法治》教学 6 2 4 目标 1、目标 2、目标 3 第三章 小学中段《道德与法治》教学 6 2 4 目标 1、目标 2、目标 3 第四章 小学高段《道德与法治》教学 6 2 4 目标 1、目标 2、目标 3 第五章 模拟上课点评 3 3 目标 1、目标 2、目标 3 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 绪论 （3 学时） 【教学内容】 （1）课程简介 （2）课堂游戏介绍和示范； （3）学期任务布置 【细化教学目标与要求】 （1） 学生了解本课程的目标、教学方法等。 （2） 了解教学游戏的组织并进行课堂活动组织练习。 【重点难点】 重点：学生了解本课程的目标、教学方法等；教学游戏的组织并进行课堂活动组织练习。 难点：能根据示范和介绍学习练习课堂游戏组织。 第二章 小学低段《道德与法治》教学（6 学时） 【教学内容】 （1）小学低段《道德与法治》教学的特点； （2）小学低段《道德与法治》教学的方法；
（3）小学低段《道德与法治》教学设计和组织：【细化教学目标与要求】（1）掌握小学低段教学特点和教学方法。（2）能够进行低段教学的设计和组织。【重点难点】重点：掌握小学低段教学特点和教学方法，能够进行低段教学的设计和组织难点：能够进行低段教学的设计和组织。第三章小学中段《道德与法治》教学（6学时）【教学内容】（1）小学中段《道德与法治》教学的特点：（2）小学中段《道德与法治》教学的方法：（3）小学中段《道德与法治》教学设计和组织【细化教学目标与要求】（1）掌握小学中段教学特点和教学方法。（2）能够进行中段教学的设计和组织。【重点难点】重点：掌握小学中段教学特点和教学方法，能够进行低段教学的设计和组织难点：能够进行中段教学的设计和组织
（3）小学低段《道德与法治》教学设计和组织； 【细化教学目标与要求】 （1） 掌握小学低段教学特点和教学方法。 （2） 能够进行低段教学的设计和组织。 【重点难点】 重点：掌握小学低段教学特点和教学方法，能够进行低段教学的设计和组织 难点：能够进行低段教学的设计和组织。 第三章 小学中段《道德与法治》教学（6 学时） 【教学内容】 （1）小学中段《道德与法治》教学的特点； （2）小学中段《道德与法治》教学的方法； （3）小学中段《道德与法治》教学设计和组织； 【细化教学目标与要求】 （1） 掌握小学中段教学特点和教学方法。 （2） 能够进行中段教学的设计和组织。 【重点难点】 重点：掌握小学中段教学特点和教学方法，能够进行低段教学的设计和组织 难点：能够进行中段教学的设计和组织
第四章小学高段《道德与法治》教学（6学时）【教学内容】（1）小学高段《道德与法治》教学的特点：（2）小学高段《道德与法治》教学的方法：（3）小学高段《道德与法治》教学设计和组织【细化教学目标与要求】（1）掌握小学高段教学特点和教学方法。（2）能够进行高段教学的设计和组织。【重点难点】重点：掌握小学高段教学特点和教学方法，能够进行低段教学的设计和组织难点：能够进行高段教学的设计和组织。第五章：模拟上课（3学时）【教学内容】学生模拟上课，教师评价、指导。【细化教学目标与要求】（1）通过模拟上课，尽心模拟课堂教学组织。（2）通过师生、小组讨论进行教学设计反思和完善。【重点难点】重点：组织课堂教学
第四章 小学高段《道德与法治》教学（6 学时） 【教学内容】 （1）小学高段《道德与法治》教学的特点； （2）小学高段《道德与法治》教学的方法； （3）小学高段《道德与法治》教学设计和组织； 【细化教学目标与要求】 （1） 掌握小学高段教学特点和教学方法。 （2） 能够进行高段教学的设计和组织。 【重点难点】 重点：掌握小学高段教学特点和教学方法，能够进行低段教学的设计和组织 难点：能够进行高段教学的设计和组织。 第五章：模拟上课 （3 学时） 【教学内容】 学生模拟上课，教师评价、指导。 【细化教学目标与要求】 （1） 通过模拟上课，尽心模拟课堂教学组织。 （2） 通过师生、小组讨论进行教学设计反思和完善。 【重点难点】 重点：组织课堂教学
难点：能够完成设计到实践的转化。3.教学资源表3本课程的教学资源资源资源类型鲁杰主编．道德与法治（一年级一一六年级）[M.北京：人民教育出版社，2016-20211.教材2.中华人民共和国教育部制订.义务教育道德与法治课程标准（2022年版）[M]．北京：北京师范大学出版社，2022人民教育出版社课程教材研究所，小学德育课程教材研究开发中心编著．义务教育教科书道德与法治（一年级一一六年级）教师教学主要参考书用书[M].北京：人民教育出版社，2016-2021李晓东主编.义务教育课程标准（2022年版）课例式解读道德与法治，北京：教育科学出版社，2022https://www.pep.com.cn/人民教育出版社官网主要教学网站浙江教研网http://www.z.iiys.org/https://ykt. eduyun.cn/国家中小学网络云平台五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段（1）知识讲授。系统讲授小学《道德与法治》各个年级段和课型的教学特色、方法和设计、组织原则。在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。此外，注重多媒体运用，生动、形象地展现所讲授内容。（2）案例分析。紧扣产出导向理念，通过案例分析，学生们将教学方法与专业实践形成联系。此外，通过案例分析，学生们体验到道德与法治教学的方法和理念
难点：能够完成设计到实践的转化。 3.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源 教 材 1. 鲁杰主编. 道德与法治（一年级——六年级）[M]. 北京：人民教育出版社，2016-2021. 2.中华人民共和国教育部制订.义务教育道德与法治课程标准（2022 年版） [M]. 北京：北京师范大学出版社，2022. 主要参考书 人民教育出版社课程教材研究所，小学德育课程教材研究开发中心编著. 义务教育教科书道德与法治（一年级——六年级）教师教学 用书[M]. 北京：人民教育出版社，2016-2021. 李晓东主编.义务教育课程标准（2022 年版）课例式解读 道德与法治.北京：教育科学出版社，2022. 主要教学网站 https://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社官网 http://www.zjjys.org/ 浙江教研网 https://ykt.eduyun.cn/ 国家中小学网络云平台 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 （1）知识讲授。系统讲授小学《道德与法治》各个年级段和课型的教学特色、方法和设计、组织原则。在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分 解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。此外，注重多媒体运用，生动、形象地展现所讲授内容。 （2）案例分析。紧扣产出导向理念，通过案例分析，学生们将教学方法与专业实践形成联系。此外，通过案例分析，学生们体验到道德与法治教学 的方法和理念
（3）课外养成。本课程课内教学时数有限，小学道德与法治教学设计和课堂教学需要课外花费时间进行模拟上课训练和反思。2.课程目标与教学方法手段的对应关系课程目标2：课程目标3：表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段课前：1.研读教材：2.组内讨论：3.阅读和观看教学设计和录像。目标1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的课内：1.教师介绍不同学段的教学方法：2.小组讨论教学设计：3.个人反思教学组织：教学差异，熟悉主要课型的教学方法。课后：1.完成小组和个人任务：2.参与线上提问、讨论、答疑。目标2：立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动课前：1.研读小学《道德与法治》教材：2.组内讨论：3.阅读和观看课例。课内：1.教师组织学生进行试教，实践、讨论、反思，完善教学设计和课堂组织。性和综合性，了解德育课堂特点，具有初步的课堂教学课后：1.完成小组和个人任务：2.参与线上提问、讨论、答疑。3.课外实践。能力。目标3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课内：1.课上讨论：2.方法演示：3.课堂实践：4.反思完善：课后：1.观摩教学视频：2.课外实践：3.完成作业课堂。表5本课程教学目标的达成途径与主要判据
（3）课外养成。本课程课内教学时数有限，小学道德与法治教学设计和课堂教学需要课外花费时间进行模拟上课训练和反思。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 课程目标 2： 课程目标 3： 表 4 课程目标与教学方法手段对应表 课程目标 教学方法与手段 目标 1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的 教学差异，熟悉主要课型的教学方法。 课前：1.研读教材；2.组内讨论；3.阅读和观看教学设计和录像。 课内：1.教师介绍不同学段的教学方法；2.小组讨论教学设计；3.个人反思教学组织； 课后：1.完成小组和个人任务；2.参与线上提问、讨论、答疑。 目标 2：立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动 性和综合性，了解德育课堂特点，具有初步的课堂教学 能力。 课前：1.研读小学《道德与法治》教材；2.组内讨论；3.阅读和观看课例。 课内：1.教师组织学生进行试教，实践、讨论、反思，完善教学设计和课堂组织。 课后：1.完成小组和个人任务；2.参与线上提问、讨论、答疑。3.课外实践。 目标 3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》 课堂。 课内：1.课上讨论；2.方法演示；3.课堂实践；4.反思完善； 课后：1.观摩教学视频；2.课外实践；3.完成作业 表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据
课程教学目标达成途径与主要判据主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、实践、课后作业、章节测验等环目标1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，熟节：悉主要课型的教学方法。主要判据为课堂表现、作业成绩及期末考试成绩。目标2：立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动性和综合性。要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、实践、课后作业、章节测验等环节：主要判据为课堂表现、作业成绩、期未考试成绩。了解德育课堂特点，具有初步的课堂教学能力。要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业、章节测验等环节：目标3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课堂。主要判据为课堂表现、作业态度及期末考试成绩六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系1.课程总体考核（1）本课程在第6学期开课，以考查方式评价。（2）成绩评分本课程的考核分为两部分：过程性考核和终结性考核成绩，各占50%。平时成绩包括教学设计（教案2篇）20%、小组活动（模课等）20%和课堂参与（口笔作业检查和小组展示）10%。期末包括现场进行模课，考核内容除上课外还包括教案和课件。主要考察学生独立进行课堂教学的能力2.课程考核与成绩评定细则表6本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联占课程总成考核项目考核内容与考核关联的课程教学目标考核依据与方法绩的比重目标1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学由任课老师布置，教学设计的规过程性成绩20%教学设计差异，熟悉主要课型的教学方法。范性、合理性等进行评价
课程教学目标 达成途径与主要判据 目标 1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，熟 悉主要课型的教学方法。 主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、实践、课后作业、章节测验等环 节； 主要判据为课堂表现、作业成绩及期末考试成绩。 目标 2：立足儿童生活，充分把握课程的生活性、活动性和综合性， 了解德育课堂特点，具有初步的课堂教学能力。 要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、实践、课后作业、章节测验等环节； 主要判据为课堂表现、作业成绩、期末考试成绩。 目标 3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课堂。 要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业、章节测验等环节； 主要判据为课堂表现、作业态度及期末考试成绩 六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 1. 课程总体考核 （1）本课程在第 6 学期开课，以考查方式评价。 （2）成绩评分 本课程的考核分为两部分：过程性考核和终结性考核成绩，各占 50% 。平时成绩包括教学设计（教案 2 篇）20%、小组活动（模课等）20%和课堂参与（口 笔作业检查和小组展示）10%。期末包括现场进行模课，考核内容除上课外还包括教案和课件。主要考察学生独立进行课堂教学的能力 2. 课程考核与成绩评定细则 表 6 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联 考核项目 考核内容 与考核关联的课程教学目标 考核依据与方法 占课程总成 绩的比重 过程性成绩 教学设计 目标 1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学 差异，熟悉主要课型的教学方法。 由任课老师布置，教学设计的规 范性、合理性等进行评价。 20%
目标2：具备针对不同学段和主要课型的设计和组织能力。目标3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课堂。目标1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，熟悉主要课型的教学方法。由任课老师布置，教学设计的合模拟上课理性、教学实施的过程和效果等20%目标2：具备针对不同学段和主要课型的设计和组织能力。目标3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课进行评价。堂。目标1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学差异，熟悉主要课型的教学方法。由任课老师布置小组展示和课目标2：具备针对不同学段和主要课型的设计和组织能力。课堂参与10%前预习等作业，按照教学技能的目标3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课掌握程度、小组合作等评定。堂
目标 2：具备针对不同学段和主要课型的设计和组织能力。 目标 3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课 堂。 模拟上课 目标 1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学 差异，熟悉主要课型的教学方法。 目标 2：具备针对不同学段和主要课型的设计和组织能力。 目标 3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课 堂。 由任课老师布置，教学设计的合 理性、教学实施的过程和效果等 进行评价。 20% 课堂参与 目标 1：掌握小学《道德与法治》课程掌握不同学段的教学 差异，熟悉主要课型的教学方法。 目标 2：具备针对不同学段和主要课型的设计和组织能力。 目标 3：提升个人道德和法律修养，热爱《道德与法治》课 堂。 由任课老师布置小组展示和课 前预习等作业，按照教学技能的 掌握程度、小组合作等评定。 10%