《师范生朗读技巧训练与指导》课程教学大纲课程基本信息TechniquesandInstruction ofReadingAloud课程名称（中文）师范生朗读技巧训练与指导课程名称（英文）for Preservice Teachers课程代码课程性质选修08120639课程类别专业教育课程考核形式考查1/16总学分（学时/周）1.5（2学时/周）理论学分(学时)实践或实验学分（学时/周）0.5（1学时/周）无无先修课程后续课程适应范围小学教育专业面向专业小学教育1开课学期开课学院教师教育学院基层教学组织课程负责人陈童小学卓越语文教师培养教学团队课程网址制定人马妙燕审定人徐向阳二、课程目标本课程的教学总目标是使学生掌握发声方法和朗读技巧，培养学生对文本的内部感知能力，通过专项训练，提高学生对不同文体文学作品的理解、鉴赏和朗读水平，学会设计朗读教学环节。使学生具备团队合作的意识：掌握沟通合作的技能：在合作中体验协同合作共同体对师生俞成长和学校发
《师范生朗读技巧训练与指导》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程的教学总目标是使学生掌握发声方法和朗读技巧，培养学生对文本的内部感知能力，通过专项训练，提高学生对不同文体文学作品的理解、 鉴赏和朗读水平，学会设计朗读教学环节。使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能，在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发 课程名称（中文） 师范生朗读技巧训练与指导 课程名称（英文） Techniques and Instruction of Reading Aloud for Preservice Teachers 课程代码 08120639 课程性质 选修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1.5（2 学时/周） 理论学分（学时） 1/16 实践或实验学分（学时/周） 0.5（1 学时/周） 先修课程 无 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 7 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越语文教师培养教学团队 课程负责人 陈童 课程网址 制定人 马妙燕 审定人 徐向阳
展的意义。课程具体目标如下：目标1：通过学习，使学生掌握科学的发声方法，能自如地控制气息，了解噪音保健的相关知识并在生活中运用。目标2：通过学习，使学生学习并运用内部感受技巧朗读作品，在朗读中加强作品的理解，又在理解与分析作品时提高内部感受能力。目标3：通过学习，使学生学习并正确运用朗读外部技巧，能根据不同文体准确朗读作品，会设计朗读教学环节。课程目标4：通过对朗读教学资源分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能，在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课释支持的毕业要求和涉及的指标点课程目标支撑的毕业要求涉及的指标点贡献度4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育有实践中，根基本教学技能过关。据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知M识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。目标1具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.3善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的合作实践活动。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义
展的意义。 课程具体目标如下： 目标 1：通过学习，使学生掌握科学的发声方法，能自如地控制气息，了解嗓音保健的相关知识并在生活中运用。 目标 2：通过学习，使学生学习并运用内部感受技巧朗读作品，在朗读中加强作品的理解，又在理解与分析作品时提高内部感受能力。 目标 3：通过学习，使学生学习并正确运用朗读外部技巧，能根据不同文体准确朗读作品，会设计朗读教学环节。 课程目标 4：通过对朗读教学资源分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能，在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和 学校发展的意义。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等 基本教学技能过关。 8.3 善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区 等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他 合作实践活动。 M M
4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根基本教学技能过关。据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知M识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。目标2具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.3善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区M8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的合作实践活动。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等法治等课程的教有教学实践活动的能力，在教有实践中，根基本教学技能过关。据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知M识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。目标3具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。8.3善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值M等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的合作实践活动。意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体对师生生命成长和学校发展的意义。8.3善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的目标4M意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体合作实践活动。对师生生命成长和学校发展的意义
目标 2 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等 基本教学技能过关。 8.3 善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区 等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他 合作实践活动。 M M 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等 基本教学技能过关。 8.3 善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区 等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他 合作实践活动。 M M 目标 4 8.沟通合作：认识学习共同体对于促进自身专业发展的价值 和意义，懂得学习伙伴是重要的学习资源。具备团队合作的 意识，掌握沟通合作的技能。在合作中体验协同合作共同体 对师生生命成长和学校发展的意义。 8.3 善于合作实践。能够与小学生、家长、同事、社区 等进行有效的沟通交流，学会组织小组合作学习及其他 合作实践活动。 M
填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑"）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标2教学内容、学时分配及支撑的课程目标表2章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标422第一章噪音保健与科学发声目标1422第二章朗读的内部感受技巧（一）目标1、目标2、目标：4224第三章朗读的内部感受技巧（二）目标1、目标2、目标4422第四章朗读的外部技巧一一停连、重音目标1、目标3、目标4422第五章朗读的外部技巧一一语气、节奏目标1、目标3、目标4422第六章童话、神话、寓言朗读目标1、目标2、目标3、目标422第七章4诗歌、文言文朗读目标1、目标2、目标3、目标4242第八章散文、小说朗读目标1、目标2、目标3、目标42.教学内容、细化教学目标与要求第一章噪音保健与科学发声（4学时）【教学内容】第一节常见的不正确发声问题及纠正
填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 嗓音保健与科学发声 4 2 2 目标 1 第二章 朗读的内部感受技巧（一） 4 2 2 目标 1、目标 2、目标 4 第三章 朗读的内部感受技巧（二） 4 2 2 目标 1、目标 2、目标 4 第四章 朗读的外部技巧-停连、重音 4 2 2 目标 1、目标 3、目标 4 第五章 朗读的外部技巧-语气、节奏 4 2 2 目标 1、目标 3、目标 4 第六章 童话、神话、寓言朗读 4 2 2 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第七章 诗歌、文言文朗读 4 2 2 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第八章 散文、小说朗读 4 2 2 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 嗓音保健与科学发声（4 学时） 【教学内容】 第一节 常见的不正确发声问题及纠正
主要知识点：喉音、捏挤、闷暗、尖音、喊叫、虚声产生原因及解决办法。第二节了解发声的基本要求主要知识点：发声的三个基础状态胸腹联合呼吸的气息状态，“提、打、挺、松”的口腔状态，饱满如珠的吐字状态第三节练习正确的吐字归音、学习气息控制的方法主要知识点：吐字归音、气息控制方法知道【细化教学目标与要求】（1）了解常见不正确发声问题及纠正方法。（2）学习胸腹式联合呼吸，练习保持“提、打、挺、松”的口腔状态。（3）词语朗读练习吐字归音。（4）通过绕口令练习学习气息控制，掌握正确的吐字归音。【重点难点】重点：练习保持“提、打、挺、松”的口腔状态。难点：学习胸腹式联合呼吸。第二章朗读的内部感受技巧（一）（4学时）【教学内容】朗读内部感受技巧之一：形象感受举例主要知识点：分析视觉、听觉、触觉等形象感受。期读内部感受技巧之一：形象感受练习主要知识点：将视觉、听觉、触觉等形象感受融入朗读【细化教学目标与要求】（1）学生从作品的语言中“看到”“听到”“闻到”“触到”描写、叙述的对象，并用自己的记忆、体验去补足这“看到”的对象，使它变得具体
主要知识点：喉音、捏挤、闷暗、尖音、喊叫、虚声产生原因及解决办法。 第二节 了解发声的基本要求 主要知识点：发声的三个基础状态胸腹联合呼吸的气息状态，“提、打、挺、松”的口腔状态，饱满如珠的吐字状态 第三节 练习正确的吐字归音、学习气息控制的方法 主要知识点：吐字归音、气息控制方法知道 【细化教学目标与要求】 （1）了解常见不正确发声问题及纠正方法。 （2）学习胸腹式联合呼吸，练习保持“提、打、挺、松”的口腔状态。 （3）词语朗读练习吐字归音。 （4）通过绕口令练习学习气息控制，掌握正确的吐字归音。 【重点难点】 重点：练习保持“提、打、挺、松”的口腔状态。难点：学习胸腹式联合呼吸。 第二章 朗读的内部感受技巧（一）（4 学时） 【教学内容】 朗读内部感受技巧之一：形象感受举例 主要知识点：分析视觉、听觉、触觉等形象感受。 朗读内部感受技巧之一：形象感受练习 主要知识点：将视觉、听觉、触觉等形象感受融入朗读 【细化教学目标与要求】 （1）学生从作品的语言中“看到”“听到”“闻到”“触到”描写、叙述的对象，并用自己的记忆、体验去补足这“看到”的对象，使它变得具体
丰满、立体，而后朗读出来。（2）学生注重形象感受情境的“面”，又要注重逻辑感受文脉的“线”，从理解、感受、分析作品开始，形成内心的“语流”。（3）学生学习分析解读作品内涵与意蕴，练习朗读。（4）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能【重点难点】重点：将视觉、听觉、触觉等形象感受融入朗读难点：理解、感受、分析作品第三章朗读的内部感受技巧（二）（4学时）【教学内容】第一节朗读内部感受技巧之二：逻辑感受举例主要知识点：分析主次感、并列感、递进感等逻辑感受第二节朗读内部感受技巧之一：逻辑感受联系主要知识点：朗读时把握主次感、并列感、递进感等逻辑感受【细化教学目标与要求】（1）理清作品逻辑关系（2）联合形象感受分析作品（3）学生学习分析解读作品内涵与意蕴，练习朗读。（4）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能【重点难点】重点：分析作品逻辑关系难点：朗读时把握主次感、并列感、递进感等逻辑感受第四章朗读的外部技巧（一）（4学时）
丰满、立体，而后朗读出来。 （2）学生注重形象感受情境的“面”，又要注重逻辑感受文脉的“线”，从理解、感受、分析作品开始，形成内心的“语流”。 （3）学生学习分析解读作品内涵与意蕴，练习朗读。 （4）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能 【重点难点】 重点：将视觉、听觉、触觉等形象感受融入朗读难点：理解、感受、分析作品 第三章 朗读的内部感受技巧（二）（4 学时） 【教学内容】 第一节 朗读内部感受技巧之二：逻辑感受举例 主要知识点：分析主次感、并列感、递进感等逻辑感受 第二节 朗读内部感受技巧之一：逻辑感受联系 主要知识点：朗读时把握主次感、并列感、递进感等逻辑感受 【细化教学目标与要求】 （1）理清作品逻辑关系 （2）联合形象感受分析作品 （3）学生学习分析解读作品内涵与意蕴，练习朗读。 （4）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能 【重点难点】 重点：分析作品逻辑关系难点：朗读时把握主次感、并列感、递进感等逻辑感受 第四章 朗读的外部技巧（一）（4 学时）
【教学内容】第一节语句目的与重音主要知识点：了解语句重音的一般位置第二节语句重音的表达方法主要知识点：掌握“弱中加强法”“低中见高法”“快中显慢法”等语句重音表达方法第三节停连的一般规律主要知识点：了解停连类别与熟悉停连一般处理【细化教学目标与要求】（1）了解停连类别与熟悉停连一般处理（2）通过分析与练习掌握停连的一般规律（3）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能【重点难点】重点：熟悉停连一般处理难点：掌握语句重音的各种表达方法并在朗读中运用第五章朗读的外部技巧（二）（4学时）【教学内容】第一节语气主要知识点：语气的概念、语气的色彩、语气的分量第二节节奏主要知识点：节奏的类型、节奏的转换方法第三节俘连、重音、语气、节奏之间的关系
【教学内容】 第一节 语句目的与重音 主要知识点：了解语句重音的一般位置 第二节 语句重音的表达方法 主要知识点：掌握“弱中加强法”“低中见高法”“快中显慢法”等语句重音表达方法 第三节 停连的一般规律 主要知识点：了解停连类别与熟悉停连一般处理 【细化教学目标与要求】 （1）了解停连类别与熟悉停连一般处理 （2）通过分析与练习掌握停连的一般规律 （3）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能 【重点难点】 重点：熟悉停连一般处理难点：掌握语句重音的各种表达方法并在朗读中运用 第五章 朗读的外部技巧（二）（4 学时） 【教学内容】 第一节 语气 主要知识点：语气的概念、语气的色彩、语气的分量 第二节 节奏 主要知识点：节奏的类型、节奏的转换方法 第三节 停连、重音、语气、节奏之间的关系
【细化教学目标与要求】（1）从朗读中概括一些语气方面的规律（2）熟悉节奏的类型（3）通过朗读联系掌握节奏的转换方法（4）外部技巧综合练习（5）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能【重点难点】重点：节奏的转换方法难点：外部技巧综合练习第六章不同文体朗读之神话、童话、寓言朗读（4学时）【教学内容】第一节童话朗读主要知识点：读出童话的童真童趣第二节神话朗读主要知识点：尽情赞美神奇的英雄第三节寓言朗读主要知识点：读出寓言的深刻哲理【细化教学目标与要求】（1）小学教材中《巨人的花园》《海的女儿》等童话名篇朗读分析要决，练习童话朗读（2）小学教材中《盘古开天地》等神话朗读分析要决，练习神话朗读（3）小学教材中《纪昌学射》等寓言朗读分析要决，练习寓言朗读
【细化教学目标与要求】 （1）从朗读中概括一些语气方面的规律 （2）熟悉节奏的类型 （3）通过朗读联系掌握节奏的转换方法 （4）外部技巧综合练习 （5）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能 【重点难点】 重点：节奏的转换方法难点：外部技巧综合练习 第六章 不同文体朗读之神话、童话、寓言朗读（4 学时） 【教学内容】 第一节 童话朗读 主要知识点：读出童话的童真童趣 第二节 神话朗读 主要知识点：尽情赞美神奇的英雄 第三节 寓言朗读 主要知识点：读出寓言的深刻哲理 【细化教学目标与要求】 （1）小学教材中《巨人的花园》《海的女儿》等童话名篇朗读分析要诀，练习童话朗读 （2）小学教材中《盘古开天地》等神话朗读分析要诀，练习神话朗读 （3）小学教材中《纪昌学射》等寓言朗读分析要诀，练习寓言朗读
（4）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能【重点难点】重点：童话朗读。难点：神话朗读。第七章不同文体朗读之诗歌、文言文朗读（4学时）【教学内容】第一节诗歌朗读主要知识点：诗歌朗读感受：意象、意境、诗情、手法、语言、结构等第二节文言文朗读主要知识点：熟悉文言文朗读一般方法与规律【细化教学目标与要求】（1）讨论诗歌作品朗读表达设计，练习诗歌朗读（2）小学教材中《司马光》《杨氏之子》等文言文朗读分析要，练习文言文朗读（3）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能【重点难点】重点：诗歌朗读。难点：文言文朗读。第八章不同文体朗读之散文、小说朗读（4学时）【教学内容】第一节散文朗读主要知识点：了解散文表达特点是充分地表达作者情志第二节小说朗读
（4）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能 【重点难点】 重点：童话朗读。难点：神话朗读。 第七章 不同文体朗读之诗歌、文言文朗读（4 学时） 【教学内容】 第一节 诗歌朗读 主要知识点：诗歌朗读感受：意象、意境、诗情、手法、语言、结构等 第二节 文言文朗读 主要知识点：熟悉文言文朗读一般方法与规律 【细化教学目标与要求】 （1）讨论诗歌作品朗读表达设计，练习诗歌朗读 （2）小学教材中《司马光》《杨氏之子》等文言文朗读分析要诀，练习文言文朗读 （3）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能 【重点难点】 重点：诗歌朗读。难点：文言文朗读。 第八章 不同文体朗读之散文、小说朗读（4 学时） 【教学内容】 第一节 散文朗读 主要知识点：了解散文表达特点是充分地表达作者情志 第二节 小说朗读
主要知识点：学习生动地讲述故事【细化教学目标与要求】（1）小学教材中《匆匆》《落花生》等散文名篇朗读分析要决，练习名篇朗读（2）小学教材中《桥》《穷人》等小说名篇朗读分析要，练习小说朗读（3）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能【重点难点】重点：散文朗读。难点：小说朗读。3.敏学资源表3本课程的教学资源资源资源类型无教材主要参考书张颂.朗读学[M.北京：中国传媒出版社，2010（1)1.2.普通话学习网http://www.pthxx.com/主要网络资源3.5朗通网https://www.langsong.site/4.电子课本网http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段（1）知识讲授。通过系统讲授朗读的基本规律，朗读的功能，朗读的时代要求等使学生明确朗读在小学语文教学重的重要作用。通过讲述明确小学语文需要什么样的朗读，了解小学语文朗读需要解决的一些问题，帮助师范生构建小学语文朗读教学新目标
主要知识点：学习生动地讲述故事 【细化教学目标与要求】 （1）小学教材中《匆匆》《落花生》等散文名篇朗读分析要诀，练习名篇朗读 （2）小学教材中《桥》《穷人》等小说名篇朗读分析要诀，练习小说朗读 （3）小组合作进行分析与探讨，使学生具备团队合作的意识，掌握沟通合作的技能 【重点难点】 重点：散文朗读。难点：小说朗读。 3.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源 教 材 无 主要参考书 1. 张颂.朗读学[M].北京：中国传媒出版社，2010(1). 主要网络资源 2. 普通话学习网 http://www.pthxx.com/ 3. 朗诵网 https://www.langsong.site/ 4. 电子课本网 http://www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/ 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 （1）知识讲授。通过系统讲授朗读的基本规律，朗读的功能，朗读的时代要求等使学生明确朗读在小学语文教学重的重要作用。通过讲述明确小学 语文需要什么样的朗读，了解小学语文朗读需要解决的一些问题，帮助师范生构建小学语文朗读教学新目标