台州学院：教师教育实验教学中心小学教育《美术》课程教学大纲（一）.pdf_大学文库

内容，进行有目的地教学简笔画创作：该课程要求学生通过对简笔画造型表现的学习、练习与运用，使其初步具备美术学科的基本形体表现素养，还要求学生具有能把简笔画表现运用到实践教学的能力，以达到教师基本功的训练以及具备综合有人的能力。引导学生建立起美术的基本形体表现意识，感受和体会以线造型的美术语言魅力，能用简笔造型表现祖国的大好山河。课程具体目标如下：课程目标1：掌握简笔画造型的规律，及各种题材简笔画的表现方法、构图要素和构图形式，形成图形意识，并会运用简笔画造型的表现方法。课程目标2：能在教有实践中运用简笔画造型的表现方法，进行有目的地教学简笔画设计。课程自标3：能熟练地进行教学简笔画的设计与运用，以达到具备全面育人、综合育人的意识。课程目标4：通过对简笔画的学习与掌握，引导学生感受美术作为一种语言表达的魅力，并提升学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的能力。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位本概念、原理：具有一定的人文与科学通识知识，目标1以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任H知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的才艺。联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系

内容，进行有目的地教学简笔画创作；该课程要求学生通过对简笔画造型表现的学习、练习与运用，使其初步具备美术学科的基本形体表现素养，还要求学生具有能把简笔画表现运用到实践教学的能力，以达到教师基本功的训练以及具备综合育人的能力。引导学生建立起美术的基本形体表现意识，感受和体会以线造型的美术语言魅力，能用简笔造型表现祖国的大好山河。课程具体目标如下：课程目标 1：掌握简笔画造型的规律，及各种题材简笔画的表现方法、构图要素和构图形式，形成图形意识，并会运用简笔画造型的表现方法。课程目标 2：能在教育实践中运用简笔画造型的表现方法，进行有目的地教学简笔画设计。课程目标 3：能熟练地进行教学简笔画的设计与运用，以达到具备全面育人、综合育人的意识。课程目标 4：通过对简笔画的学习与掌握，引导学生感受美术作为一种语言表达的魅力，并提升学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的能力。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标支撑的毕业要求涉及的指标点贡献度目标 1 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1 学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 H

4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应目标2M心发展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评用等基本教学技能过关。价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成6.1全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格目标3育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的意L培养有机结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主识。题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位本概念、原理：具有一定的人文与科学通识知识，H目标4以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的才艺。联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑"）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支排的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标220第一章（1）简笔画的概念与造型原理目标1、目标2、目标4

目标 2 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学技能过关。 M 目标 3 6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 6.1 全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的意识。 L 目标 4 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1 学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 H 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标第一章（1）简笔画的概念与造型原理 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 4

（1）知识讲授。知识的讲授，一般称为“讲授法”，是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能的教学方法，主要包含讲述、讲解、讲评。讲授法是一种行之有效地方法，在运用其他教学方法的同时，都少不了讲授法。如，在本课程的教学过程中，对于简笔画作品、简笔画概念、原理、技法理论、创作过程以及造型分析都要用知识讲授的方法进行。如，通过系统地讲授简笔画概述、简笔画与其他绘画的关系、简笔画的美术表现形式，以及简笔画的造型原理、表现方法和各类简笔造型的设计理念等理论。（2）演示法。也称“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方法。由于演示法具有直观性、形象性和实践操作性等特点，使得这种教学方法在美术的实践性课程中，尤其是技法表现的教学过程中几乎每节课都要用到。演示法要求：①课前准备：②可与讲授法配合使用：③注意凸显学生的主体地位：④讲求时效性：③评价演示法的有效性。在本课程的教学过程中，由于学生美术基本功的缺失，因此，所有的教学实践内容几乎都用到了演示法。如，从刚开始握笔姿势、美术基本素养一一形体意识的练习，到简笔画的造型原理实例说明，以及各类简笔造型的表现方法和教学简笔画的创作过程等等。每节课的知识点几乎都是通过演示法，让学生不仅有更直观的形象理解，也便于学生自己进行实践练习与初期的创作模仿。（3）练习法。也叫“辅导练习法”，是指学生根据作业要求和教师指导，巩固和运用所学知识形成技能与技巧的教学方法。美术学科是一门注重体验和实践的学科，在美术学习中，美术技能的形成和知识的获得，很大程度上要依赖大量的实践练习。学生的主动练习和实践不仅可以存进其记忆亿巩固知识、掌握美术技能，还能提高美术表现能力、锻炼学生的意志品质等。但在练习法的操作过程中需注意，根据练习的层次不同可以分为：模仿性练习和创造性练习。使用练习法需注意：①练习目的明确、合理分配练习时间：②精选练习内容：③讲究练习的方法和步骤：④辅导练习要认真、全面：③提供及时评价。在本课程的教学过程中，不仅在课堂上进行练习，还布置了作业进行练习，且把作业的练习数量也作为了一种评价方式。如，课堂上练习时往往选取的是对教师选取的内容进行模仿练习，目的是使学生能马上通过练习，熟悉、巩周本次简笔画表现类型的相关知识与技能，且在学生进行模仿练习的过程中，教师进行巡回指导，发现问题及时反馈给学生。而学生的课后练习形式则为教师布置的作业，包含有模仿性练习内容和创造性练习内容。练习

（1）知识讲授。知识的讲授，一般称为“讲授法”，是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能的教学方法，主要包含讲述、讲解、讲评。讲授法是一种行之有效地方法，在运用其他教学方法的同时，都少不了讲授法。如，在本课程的教学过程中，对于简笔画作品、简笔画概念、原理、技法理论、创作过程以及造型分析都要用知识讲授的方法进行。如，通过系统地讲授简笔画概述、简笔画与其他绘画的关系、简笔画的美术表现形式，以及简笔画的造型原理、表现方法和各类简笔造型的设计理念等理论。（2）演示法。也称“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方法。由于演示法具有直观性、形象性和实践操作性等特点，使得这种教学方法在美术的实践性课程中，尤其是技法表现的教学过程中几乎每节课都要用到。演示法要求：①课前准备；②可与讲授法配合使用；③注意凸显学生的主体地位；④讲求时效性；⑤评价演示法的有效性。在本课程的教学过程中，由于学生美术基本功的缺失，因此，所有的教学实践内容几乎都用到了演示法。如，从刚开始握笔姿势、美术基本素养——形体意识的练习，到简笔画的造型原理实例说明，以及各类简笔造型的表现方法和教学简笔画的创作过程等等。每节课的知识点几乎都是通过演示法，让学生不仅有更直观的形象理解，也便于学生自己进行实践练习与初期的创作模仿。（3）练习法。也叫“辅导练习法”，是指学生根据作业要求和教师指导，巩固和运用所学知识形成技能与技巧的教学方法。美术学科是一门注重体验和实践的学科，在美术学习中，美术技能的形成和知识的获得，很大程度上要依赖大量的实践练习。学生的主动练习和实践不仅可以存进其记忆巩固知识、掌握美术技能，还能提高美术表现能力、锻炼学生的意志品质等。但在练习法的操作过程中需注意，根据练习的层次不同可以分为：模仿性练习和创造性练习。使用练习法需注意：①练习目的明确、合理分配练习时间；②精选练习内容；③讲究练习的方法和步骤；④辅导练习要认真、全面；⑤提供及时评价。在本课程的教学过程中，不仅在课堂上进行练习，还布置了作业进行练习，且把作业的练习数量也作为了一种评价方式。如，课堂上练习时往往选取的是对教师选取的内容进行模仿练习，目的是使学生能马上通过练习，熟悉、巩固本次简笔画表现类型的相关知识与技能，且在学生进行模仿练习的过程中，教师进行巡回指导，发现问题及时反馈给学生。而学生的课后练习形式则为教师布置的作业，包含有模仿性练习内容和创造性练习内容。练习

法以保证学生可以及时掌握本课时的知识与技能，为美术素养的培养奠定基石，为教学简笔画的设计打下基础，为以后全面育人、综合有人提供可能与保证。（4）网络资源法。网络资源包含互联网及网络学习平台。该课程的网络资源不仅借助于各种相关的美术技法类网络课程与各种小视频网站等，教师还依托超星学习平台，进行微课视频的录制与发布，供学生可以随时随地地进行学习。（4）案例分析。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，又是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使学生掌握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求：分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点拨：分析结束后，应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年小学教育的教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实践打好基础。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，但学科特性的实践练习性又比较明显。根据美术学科的特性，需要学生有大量的课外练习与实践操作运用，保持手感。在本课程相关能力与素养的课外养成中，注重学生的作业数量，并把其作为评价的一个方面，以促成学生的课外养成训练。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标数学方法与手段课前：1.通过网络资源搜集资料，了解知识背景：2.初步了解学习内容，明确学习技法与重、难点。自标1：掌握简笔画造型的规律及各种题材简笔画的表课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习：2.回指导（辅导练习）：现方法、构图要素和构图形式，初步形成图形意识。3.案例分析：4.答疑。课后：1.完成课后作业、练习及实践：2.案例分析：3.开展展示、竞赛等形式，注重与本课程相关的基本能力和素养在课后的养成

法以保证学生可以及时掌握本课时的知识与技能，为美术素养的培养奠定基石，为教学简笔画的设计打下基础，为以后全面育人、综合育人提供可能与保证。（4）网络资源法。网络资源包含互联网及网络学习平台。该课程的网络资源不仅借助于各种相关的美术技法类网络课程与各种小视频网站等，教师还依托超星学习平台，进行微课视频的录制与发布，供学生可以随时随地地进行学习。（4）案例分析。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，又是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使学生掌握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求；分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点拨；分析结束后，应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年小学教育的教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实践打好基础。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，但学科特性的实践练习性又比较明显。根据美术学科的特性，需要学生有大量的课外练习与实践操作运用，保持手感。在本课程相关能力与素养的课外养成中，注重学生的作业数量，并把其作为评价的一个方面，以促成学生的课外养成训练。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系表 4 课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段目标 1：掌握简笔画造型的规律及各种题材简笔画的表现方法、构图要素和构图形式，初步形成图形意识。课前：1.通过网络资源搜集资料，了解知识背景；2.初步了解学习内容，明确学习技法与重、难点。课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习；2.巡回指导（辅导练习）； 3.案例分析；4.答疑。课后：1.完成课后作业、练习及实践；2.案例分析；3.开展展示、竞赛等形式，注重与本课程相关的基本能力和素养在课后的养成

课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习：2.巡回指导（辅导练习）：目标2：能在教育实践中运用简笔画造型的表现方法，3.案例分析：4.答疑。进行有目的地教学简笔画设计。课后：1.完成课后作业、练习及实践：2.案例分析：3.开展展示、竞赛等形式，注車与本课程相关的基本能力和素养在课后的养成。课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习：2.巡回指导（辅导练习）：目标3：能熟练地进行教学简笔画的设计与运用，以达3.案例分析：4.答疑。到具备全面育人、综合育人的意识。课后：1.完成课后作业、练习及实践：2.案例分析：3.开展展示、竞赛等形式，注重与本课程相关的基本能力和素养在课后的养成。目标4：通过对简笔画的学习与掌握，引导学生感受美课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习：2.巡回指导（辅导练习）：术作为一种语言表达的魅力，并提升学生在生活中发现3.案例分析：4.答疑。美、欣赏美、创造美的能力。表55本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成论径与主要判据目标1：掌握简笔画造型的规律及各种题材简笔画的表现方法、构图主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业等环节：主要判据为课课堂表现、作业成绩及期末考试成绩。要素和构图形式，初步形成图形意识。目标2：能在教育实践中运用简笔画造型的表现方法，进行有目的地主要达成途径：课内讲授、案例分析与练习、课后作业练习等环节：主要判据教学简笔画设计。为课堂表现、作业及期末考试成绩。目标3：能熟练地进行教学简笔画的设计与运用，以达到具备全面育主要达成途径：课内讲授、课后作业：课堂表现、各项作业成绩、案例分析和人、综合育人的意识。期末考试成绩。目标4：通过对简笔画的学习与掌握，引导学生感受美术作为一种语主要达成途径：课内讲授与讨论、课后作业成绩与期末考试成绩。言表达的魅力，并提升学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的能力

目标 2：能在教育实践中运用简笔画造型的表现方法，进行有目的地教学简笔画设计。课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习；2.巡回指导（辅导练习）； 3.案例分析；4.答疑。课后：1.完成课后作业、练习及实践；2.案例分析；3.开展展示、竞赛等形式，注重与本课程相关的基本能力和素养在课后的养成。目标 3：能熟练地进行教学简笔画的设计与运用，以达到具备全面育人、综合育人的意识。课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习；2.巡回指导（辅导练习）； 3.案例分析；4.答疑。课后：1.完成课后作业、练习及实践；2.案例分析；3.开展展示、竞赛等形式，注重与本课程相关的基本能力和素养在课后的养成。目标 4：通过对简笔画的学习与掌握，引导学生感受美术作为一种语言表达的魅力，并提升学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的能力。课内：1.知识讲授、演示和练习有机结合，完成新知学习；2.巡回指导（辅导练习）； 3.案例分析；4.答疑。表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标 1：掌握简笔画造型的规律及各种题材简笔画的表现方法、构图要素和构图形式，初步形成图形意识。主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业等环节；主要判据为课课堂表现、作业成绩及期末考试成绩。目标 2：能在教育实践中运用简笔画造型的表现方法，进行有目的地教学简笔画设计。主要达成途径：课内讲授、案例分析与练习、课后作业练习等环节；主要判据为课堂表现、作业及期末考试成绩。目标 3：能熟练地进行教学简笔画的设计与运用，以达到具备全面育人、综合育人的意识。主要达成途径：课内讲授、课后作业；课堂表现、各项作业成绩、案例分析和期末考试成绩。目标 4：通过对简笔画的学习与掌握，引导学生感受美术作为一种语言表达的魅力，并提升学生在生活中发现美、欣赏美、创造美的能力。主要达成途径：课内讲授与讨论、课后作业成绩与期末考试成绩