台州学院：教师教育实验教学中心小学教育《音乐》课程教学大纲（一）.pdf_大学文库

3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学3.1学识广博。理解并初步掌握教教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育学、心理学基本概念、原理：具育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，目标1有一定的人文与科学通识知识，知形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门识结构比较完整，兴趣爱好广泛，小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童有一定特长或才艺，经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学3.1学识广博。理解并初步掌握教教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育学、心理学基本概念、原理；具育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，有一定的人文与科学通识知识，知目标2形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门H识结构比较完整，兴趣爱好广泛，小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童有一定特长或才艺。经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，4.2掌握技能。三笔字、普通话、目标3根据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教现代信息技术应用等基本教学技N学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教能过关。学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，6.1全面育人。初步掌握小学生身初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够心发展和养成教育规律的基本知目标4将学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文识，具有全面育人、综合育人的意L化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少识。先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H"表示“强支撑”，“M"表示“中支撑”，“L"表示"弱支撑"）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标

目标 1 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 H 目标2 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 H 目标3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学技能过关。 M 目标4 6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 6.1 全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的意识。 L 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如 “H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标

重点：巩固所学习过的音程、弱起旋律乐句划分的特殊性、G自然大调：难点：掌握弱起节奏的儿种击拍方式（弱拍弱起、弱拍弱位弱起、强拍弱位弱起）、弱起乐句的划分3.教学资源表3本课程的基本教学资源资源类资源型1.许敬行、孙虹.视唱练耳（一）第三版[M].北京：高等教育出版社，2005教材2.赵方幸.简谱视唱[M]．北京：人民音乐出版社，20043.冯往前.简谱视唱与听力训练[M].湖南.湖南文艺出版社，200C1.果征祺.视唱练习［M].陕西：陕西人民教育出版社，1993主要参2.中国教育学会音乐教育委员会理论作曲学术委员会组.乐理与视唱[M].上海：上海音乐出版社，20考书06.主要教1..http://www.xuexi365.com/（超星学习平台）学网站2.https://www.icourse163.org/（中国大学M00c）五、课程目标与教学方法及实施对应关系1．采用的教学方法手段（1）知识讲授。通过系统的课堂讲授，让学生掌握该课程的基本理论和知识，理解各种常用音乐符号和音乐术语内在原理及其运用。在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。这种教学法易于把握所传递课程标准及教材中的知识内容，使学生在短时间内获得较多的系统连贯的知识。（2）演示法。演示法又称“示范教学法”，是教师进行示范性的演唱、演奏，或采取现代化的试听手段，指导学生获得感性知识的一种深化学习内容的教学方法。这种教学方法可以使学生能清楚、准确的感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。例如在附点节奏的节点上如何更准确地把握，需要通过直观的听觉来进行分辩与模仿。（3）练习法。练习法是为形成一定的技能、技巧培养的创造能力，要求学生在教师指导下反复多次练习完成课内所学内容的教学方法。这种方法可以让学生更明确所存在的问题，从而有针对性的反复演练来达到要求。例如对旋律中音准的把握主要是用听觉判断，用歌唱肌肉器官来控制声音的高低强弱，这需要长期的练习才能达到。（4）讨论法。通过专题讨论，推动所学知识和实际应用的融合，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验，使学生更为主动的探寻音乐知识在专业实践中应用，更为细致的分析音乐中所蕴含着科学精神和思维。在专题讨论中，力求调动学生合作学习，并积极推动生生、师生间沟通。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课程实践性较强，教学内容的落实是靠学生课外练习才能达到的，这也是作为评价的一个重要标准

重点：巩固所学习过的音程、弱起旋律乐句划分的特殊性、G 自然大调;难点：掌握弱起节奏的几种击拍方式（弱拍弱起、弱拍弱位弱起、强拍弱位弱起）、弱起乐句的划分。 3. 教学资源表 3 本课程的基本教学资源资源类型资源教材 1.许敬行、孙虹.视唱练耳（一）第三版[M].北京：高等教育出版社,2005. 2.赵方幸.简谱视唱[M]. 北京：人民音乐出版社，2004. 3.冯往前.简谱视唱与听力训练[M].湖南.湖南文艺出版社,2000. 主要参考书 1.果征祺.视唱练习[M].陕西：陕西人民教育出版社，1993. 2.中国教育学会音乐教育委员会理论作曲学术委员会组.乐理与视唱[M].上海：上海音乐出版社，20 06. 主要教学网站 1.http://www.xuexi365.com/{超星学习平台} 2.https://www.icourse163.org/（中国大学 MOOC）五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 采用的教学方法手段（1）知识讲授。通过系统的课堂讲授，让学生掌握该课程的基本理论和知识，理解各种常用音乐符号和音乐术语内在原理及其运用。在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。这种教学法易于把握所传递课程标准及教材中的知识内容，使学生在短时间内获得较多的系统连贯的知识。（2）演示法。演示法又称“示范教学法”，是教师进行示范性的演唱、演奏，或采取现代化的试听手段，指导学生获得感性知识的一种深化学习内容的教学方法。这种教学方法可以使学生能清楚、准确的感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。例如在附点节奏的节点上如何更准确地把握，需要通过直观的听觉来进行分辩与模仿。（3）练习法。练习法是为形成一定的技能、技巧培养的创造能力，要求学生在教师指导下反复多次练习完成课内所学内容的教学方法。这种方法可以让学生更明确所存在的问题，从而有针对性的反复演练来达到要求。例如对旋律中音准的把握主要是用听觉判断，用歌唱肌肉器官来控制声音的高低强弱，这需要长期的练习才能达到。（4）讨论法。通过专题讨论，推动所学知识和实际应用的融合，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验，使学生更为主动的探寻音乐知识在专业实践中应用，更为细致的分析音乐中所蕴含着科学精神和思维。在专题讨论中，力求调动学生合作学习，并积极推动生生、师生间沟通。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课程实践性较强，教学内容的落实是靠学生课外练习才能达到的，这也是作为评价的一个重要标准

2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段课前：引导学生课前阅读教材以及相关资料，初步了解学习内容，明确学目标1：引导学生掌握基础乐理和习的重、难点。视唱练耳的基本知识，培养学生的课内：讲授新知识；结合课堂练习，解决学习中出现的问题并提出有练习对音乐的感知、听辨、识谱的能力。的方法。课后：采用现场和线上答疑。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板书合理运用，目标2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规，通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论等环节设置，引导学生将本积累音乐语言。学科知识与专业实际进行有效关联，初步培养学生反思和创新能力。课后：采用现场和线上答疑。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板书合理运用，目标3：通过课程学习，能利用自通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论等环节设置，引导学生将本身音乐能力结合对作品进行理解学科知识与专业实际进行有效关联，初步培养学生反思和创新能力。与设计，准确表达乐曲的情感。课后：采用现场和线上答疑。目标4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树课内：讲授新知识并结合作品分析。立正确的人生观。课后：采用现场和线上答疑。表5本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标1：引导学生掌握基础乐理和视唱练耳的基本主要达成途径：课前预习、课内讲授，课后作业；主要判知识，培养学生的对音乐的感知、听辨、识谱的能据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。力。目标2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等：主握音乐表现常规，积累音乐语言。要判据为课堂表现、平时作业及期末考查成绩。目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等；主对作品进行理解与设计，准确表达乐曲的情感。要判据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。目标4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通主要达成途径：课内讲授、作品分析与练习。过音乐文化学习树立正确的人生观。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系1．课程总体考核本课程在第1学期开课，以考查方式评价。平时成绩占40%，其中课堂表现占10%、作业占20%、期中检查占10%期末成绩占60%。课程总成绩采用百分制计算。2．课程考核与成绩评定细则

2. 课程目标与教学方法手段的对应关系表 4 课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段目标 1：引导学生掌握基础乐理和视唱练耳的基本知识，培养学生的对音乐的感知、听辨、识谱的能力。课前：引导学生课前阅读教材以及相关资料，初步了解学习内容，明确学习的重、难点。课内：讲授新知识；结合课堂练习，解决学习中出现的问题并提出有练习的方法。课后：采用现场和线上答疑。目标 2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规, 积累音乐语言。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板书合理运用，通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论等环节设置，引导学生将本学科知识与专业实际进行有效关联，初步培养学生反思和创新能力。课后：采用现场和线上答疑。目标 3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合对作品进行理解与设计，准确表达乐曲的情感。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板书合理运用，通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论等环节设置，引导学生将本学科知识与专业实际进行有效关联，初步培养学生反思和创新能力。课后：采用现场和线上答疑。目标 4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树立正确的人生观。课内：讲授新知识并结合作品分析。课后：采用现场和线上答疑。表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标 1：引导学生掌握基础乐理和视唱练耳的基本知识，培养学生的对音乐的感知、听辨、识谱的能力。主要达成途径：课前预习、课内讲授，课后作业；主要判据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。目标 2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规,积累音乐语言。主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等；主要判据为课堂表现、平时作业及期末考查成绩。目标 3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合对作品进行理解与设计，准确表达乐曲的情感。主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等；主要判据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。目标 4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树立正确的人生观。主要达成途径：课内讲授、作品分析与练习。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 1. 课程总体考核本课程在第 1 学期开课，以考查方式评价。平时成绩占 40%，其中课堂表现占 10%、作业占 20%、期中检查占 10%，期末成绩占 60%。课程总成绩采用百分制计算。 2. 课程考核与成绩评定细则

表6本课程考核和成绩评定方法及与课程教学自标关联占课程考核考核总成绩与考核关联的课程教学目标考核依据与方法项目内容的比重目标1：引导学生掌握基础乐理和视唱练耳的基本知识，培养学生的对音乐的感知、听辨、识谱的能力。主要依据课堂的出勤：听课课堂自标2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表的态度：回答问题的合理性、10%表现现常规，积累音乐语言。全面性以及创造性来评定。目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合对作品进行理解与设计，准确表达乐曲的情感。目标1：培养学生的对音乐的感知、听辨、记忆、识谱和视唱的能力。目标2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规，积累音乐语言。成绩按照学生的回课质量进作业20%目标3：加强其他学科的横向联系，提高学生的综合素质，行评定。平时具备音乐活动的基本教学方法。成绩目标4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树立正确的人生观。目标1：培养学生的对音乐的感知、听辨、记忆、识谱和视唱的能力。目标2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表期中现常规，积累音乐语言。成绩按照学生的回课质量进20%检查目标3：加强其他学科的横向联系，提高学生的综合素质，行评定。具备音乐活动的基本教学方法。目标4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树立正确的人生观。目标1：培养学生的对音乐的感知、听辨、记忆、识谱和视期末考查是随堂个体面试完唱的能力。成。考查内容：视唱两条（在目标2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规，积累音乐语言。规定的考试乐曲中随机抽期末60%考查目标3：加强其他学科的横向联系，提高学生的综合素质，考查取）及综合节奏练习一条。具备音乐活动的基本教学方法。目标4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文成绩按照当时面试的质量进化学习树立正确的人生观。行评定。七、课程目标达成评价本课程达成度评价方案如表7所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表7本课程达成度评价方案评价主体与方评价方法评价结果利用式

表 6 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联考核项目考核内容与考核关联的课程教学目标考核依据与方法占课程总成绩的比重平时成绩课堂表现目标 1：引导学生掌握基础乐理和视唱练耳的基本知识，培养学生的对音乐的感知、听辨、识谱的能力。目标 2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规，积累音乐语言。目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合对作品进行理解与设计，准确表达乐曲的情感。主要依据课堂的出勤；听课的态度；回答问题的合理性、全面性以及创造性来评定。 10% 作业目标 1：培养学生的对音乐的感知、听辨、记忆、识谱和视唱的能力。目标 2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规，积累音乐语言。目标 3：加强其他学科的横向联系，提高学生的综合素质，具备音乐活动的基本教学方法。目标 4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树立正确的人生观。成绩按照学生的回课质量进行评定。 20% 期中检查目标 1：培养学生的对音乐的感知、听辨、记忆、识谱和视唱的能力。目标 2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规，积累音乐语言。目标 3：加强其他学科的横向联系，提高学生的综合素质，具备音乐活动的基本教学方法。目标 4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树立正确的人生观。成绩按照学生的回课质量进行评定。 20% 期末考查考查目标 1：培养学生的对音乐的感知、听辨、记忆、识谱和视唱的能力。目标 2：理解音乐各要素在音乐表现中的作用，掌握音乐表现常规，积累音乐语言。目标 3：加强其他学科的横向联系，提高学生的综合素质，具备音乐活动的基本教学方法。目标 4：引导学生感知和认识中国的传统文化，通过音乐文化学习树立正确的人生观。期末考查是随堂个体面试完成。考查内容：视唱两条（在规定的考试乐曲中随机抽取）及综合节奏练习一条。成绩按照当时面试的质量进行评定。 60% 七、课程目标达成评价本课程达成度评价方案如表 7 所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表 7 本课程达成度评价方案评价主体与方式评价方法评价结果利用