《汉语基础1》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）汉语基础1课程名称（英文）Basic ChineseI课程代码课程性质必修08120089考核形式考试课程类别专业教育课程2（2学时/周）理论学分（学时）2/32实践或实验学分（学时/周）0总学分（学时/周）无先修课程后续课程汉语基础2适应范围小学教育小学教育专业面向专业2开课学期开课学院教师教育学院基层教学组织小学卓越语文教师培养教学团队课程负责人陈童课程网址制定人陈童审定人徐向阳二、课程目标本课程教学总目标是使学生掌握现代汉语的基本知识、基本原理和基本技能，理解现代汉语知识体系基本思想和方法，培养学生的人文与科学素养：使学生了解现代汉语在小学教育中的价值。通过案例分析和合作交流，使学生掌握运用现代汉语理论分析和解决小学教学相关问题的基本方法，具有初步的研究能力，为今后的教学实践打好基础。引导学生感悟汉语和汉字之美，增强学生对中国语言文化的热爱
《汉语基础 1》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程教学总目标是使学生掌握现代汉语的基本知识、基本原理和基本技能，理解现代汉语知识体系基本思想和方法，培养学生的人文与科学素养； 使学生了解现代汉语在小学教育中的价值。通过案例分析和合作交流，使学生掌握运用现代汉语理论分析和解决小学教学相关问题的基本方法，具有初 步的研究能力，为今后的教学实践打好基础。引导学生感悟汉语和汉字之美，增强学生对中国语言文化的热爱。 课程名称（中文） 汉语基础 1 课程名称（英文） Basic Chinese Ⅰ 课程代码 08120089 课程性质 必修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考试 总学分（学时/周） 2（2 学时/周） 理论学分（学时） 2/32 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 无 后续课程 汉语基础 2 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 2 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越语文教师培养教学团队 课程负责人 陈童 课程网址 制定人 陈童 审定人 徐向阳
课程具体目标如下：课程目标1：引导学生掌握现代汉语的基本知识和基本原理，树立科学的语言观。课程目标2：培养学生运用现代汉语理论分析、解决语言文字问题的能力。课程自标3：引导学生了解现代汉语与小学语文相关教学内容的联系，便学生能够运用现代汉语理论评价、反思教学现象。课程目标4：通过对语言理论的学习以及对语言事实的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面所蕴含的美感，引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，提升学生文化自信，培养学生自觉传播中国语言文化的情怀与能力。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支的单业要求和我及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，解小学教育有专3.2基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知识，业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综目标1了解学科体系逻辑关系：具有小学兼教学科的基本知识、基本原H合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科理和技能。教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系
课程具体目标如下： 课程目标 1：引导学生掌握现代汉语的基本知识和基本原理，树立科学的语言观。 课程目标 2：培养学生运用现代汉语理论分析、解决语言文字问题的能力。 课程目标 3：引导学生了解现代汉语与小学语文相关教学内容的联系，使学生能够运用现代汉语理论评价、反思教学现象。 课程目标 4：通过对语言理论的学习以及对语言事实的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面所蕴含的美感，引导学生感悟汉 字的悠久历史以及结构之美，提升学生文化自信，培养学生自觉传播中国语言文化的情怀与能力。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教 育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专 业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综 合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科 教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系， 善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.2 基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知识， 了解学科体系逻辑关系；具有小学兼教学科的基本知识、基本原 理和技能。 H
3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专3.3融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认目标2H合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，小学生社会实践、生活实践相联系。善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。4.1胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与课程标准，掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学法治等课程的教有教学实践活动的能力，在教有实践中，根工作（语文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一目标3L据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知门)，了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。生身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。教学设计并加以实施。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专3.3融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认H目标4合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，小学生社会实践、生活实践相联系。善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2数学内容、学时分已及支撑的课程目标
目标 2 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教 育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专 业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综 合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科 教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系， 善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它 学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认 识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与 小学生社会实践、生活实践相联系。 H 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.1 胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等 课程标准，掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学 工作（语文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一 门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学 生身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂 教学设计并加以实施。 L 目标 4 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教 育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专 业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综 合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科 教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系， 善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它 学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认 识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与 小学生社会实践、生活实践相联系。 H 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标
章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标202第一章绪论目标1140第二章语音14目标1、目标2、标3、目标4660第三章文字目标1、目标2、目标3、目标4660词汇第四章目标1、目标2、目标3、目标4220第五章语法目标1220第六章修辞目标12.教学内容、细化教学目标与要求第一章绪论（2学时）【教学内容】第一节课程说明主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。第二节现代汉语概说主要知识点：现代汉语、现代汉民族共同语的概念，方言的概念和分布，汉语的地位等。【细化教学目标与要求】（1）帮助了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等：(2)使学生掌握现代汉语、现代汉民族共同语、方言的概念，辨析常见的错误表述：（3）使学生了解汉语在世界语言中的位置，树立科学的语言观。【重点难点】
章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 绪论 2 2 0 目标 1 第二章 语音 14 14 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第三章 文字 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第四章 词汇 6 6 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第五章 语法 2 2 0 目标 1 第六章 修辞 2 2 0 目标 1 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 绪论（2 学时） 【教学内容】 第一节 课程说明 主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。 第二节 现代汉语概说 主要知识点：现代汉语、现代汉民族共同语的概念，方言的概念和分布，汉语的地位等。 【细化教学目标与要求】 （1） 帮助了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等； （2） 使学生掌握现代汉语、现代汉民族共同语、方言的概念，辨析常见的错误表述； （3） 使学生了解汉语在世界语言中的位置，树立科学的语言观。 【重点难点】
重点：基本概念。难点：共同语和方言的关系，方言分布，方言和语言的区别。第二章语音（14学时）【教学内容】第一节语音概说主要知识点：语音学的地位和研究对象、现代汉语语音学的基本概念。第二节辅音与声母主要知识点：辅音的概念、声母的概念、二者的区别和联系，现代汉语辅音的数量、内容、分析方法，现代汉语声母的数量、内容。第三节元音与韵母主要知识点：元音的概念、声母的概念、二者的区别和联系，现代汉语元音的数量、分类，现代汉语韵母的数量、分类。第四节声调、音节主要知识点：声调的概念和实质，调类和调值，现代汉语四种调类及其调值：音节的结构。第五节音变主要知识点：语流音变的概念，变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变。第六节语言文字规范化一一“正词法”（课外知识）主要知识点：《正词法基本规则》对汉语拼音音节拼写的规定。【细化教学目标与要求】（1）深入理解基本概念，辨析常见错误表述（2）掌握普通话声母、韵母、声调、音节、音变的读法、写法，纠正方音：(3)会使用《证词法基本规则》进行正确的音节拼写，纠正错误拼写。(4)结合汉语音节结构、诗歌韵律等内容的分析，引导学生感悟汉语的音韵之美
重点：基本概念。难点：共同语和方言的关系，方言分布，方言和语言的区别。 第二章 语音 （14 学时） 【教学内容】 第一节 语音概说 主要知识点：语音学的地位和研究对象、现代汉语语音学的基本概念。 第二节 辅音与声母 主要知识点：辅音的概念、声母的概念、二者的区别和联系，现代汉语辅音的数量、内容、分析方法，现代汉语声母的数量、内容。 第三节 元音与韵母 主要知识点：元音的概念、声母的概念、二者的区别和联系，现代汉语元音的数量、分类，现代汉语韵母的数量、分类。 第四节 声调、音节 主要知识点：声调的概念和实质，调类和调值，现代汉语四种调类及其调值；音节的结构。 第五节 音变 主要知识点：语流音变的概念，变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变。 第六节 语言文字规范化——“正词法”（课外知识） 主要知识点：《正词法基本规则》对汉语拼音音节拼写的规定。 【细化教学目标与要求】 （1） 深入理解基本概念，辨析常见错误表述； （2） 掌握普通话声母、韵母、声调、音节、音变的读法、写法，纠正方音； （3） 会使用《证词法基本规则》进行正确的音节拼写，纠正错误拼写。 （4） 结合汉语音节结构、诗歌韵律等内容的分析，引导学生感悟汉语的音韵之美
【重点难点】重点：普通话字音的构成。难点：辅音和声母的区别、韵母的分类、儿化和语气词“啊”音变的规律、音节结构分析、音节拼写。第三章文字（6学时）【教学内容】第一节汉字概说主要知识点：文字、汉字的概念，汉字的性质和特点。第二节汉字的形体主要知识点：现行汉字的形体，汉字形体的演变过程和规律。第三节汉字的结构主要知识点：汉字的构成部件，造字法。【细化教学目标与要求】（1）深入理解文字、汉字、偏旁、部首、笔画等基本概念，辨析常见错误表述：（2）掌握汉字的性质和特点、字形演变的过程和规律：（3）掌握现行汉字的笔顺规则（含实践），了解“六书”及造字法基础知识。（4）结合汉字结构分析等内容引导学生了解汉字形体所蕴含的历史文化信息，增强学生对汉字文化的热爱。【重点难点】重点：汉字的性质和特点、笔顺规则、“六书”。难点：偏旁和部首的区别、特殊笔顺规则的解读和记忆。第四章词汇（6学时）【教学内容】第一节词汇单位
【重点难点】 重点：普通话字音的构成。难点：辅音和声母的区别、韵母的分类、儿化和语气词“啊”音变的规律、音节结构分析、音节拼写。 第三章 文字 （6 学时） 【教学内容】 第一节 汉字概说 主要知识点：文字、汉字的概念，汉字的性质和特点。 第二节 汉字的形体 主要知识点：现行汉字的形体，汉字形体的演变过程和规律。 第三节 汉字的结构 主要知识点：汉字的构成部件，造字法。 【细化教学目标与要求】 （1）深入理解文字、汉字、偏旁、部首、笔画等基本概念，辨析常见错误表述； （2）掌握汉字的性质和特点、字形演变的过程和规律； （3）掌握现行汉字的笔顺规则（含实践），了解“六书”及造字法基础知识。 （4）结合汉字结构分析等内容引导学生了解汉字形体所蕴含的历史文化信息，增强学生对汉字文化的热爱。 【重点难点】 重点：汉字的性质和特点、笔顺规则、“六书”。难点：偏旁和部首的区别、特殊笔顺规则的解读和记忆。 第四章 词汇（6 学时） 【教学内容】 第一节 词汇单位
主要知识点：词汇的概念、各级词汇单位的概念和层级关系第二节现代汉语词汇的组成主要知识点：现代汉语的各种词和固定短语。【细化教学目标与要求】（1）掌握词汇的概念、词汇在语言三要素中的地位：（2）正确理解语素、词、短语之间的层级关系，掌握语素、词的划分方法（含实践）：（3）掌握单纯词、合成词的概念和分类，了解现代汉语各种固定短语的概念、分类和特点。（4）通过周定短语中熟语、谚语、歇后语等内容的学习帮助学生了解汉语词汇中蕴含的历史、文化与哲理信息。【重点难点】重点：掌握语素、词、短语等概念，掌握合成词的五种结构类型。难点：语素和音节、字的关系，区分单纯词和合成词，区分叠音词（单纯词）和重叠式合成词，掌握合成词的五种结构类型。第五章语法（2学时）【教学内容】第一节语法概说主要知识点：语法的概念，语法在语言三要素中的地位，语法学的研究对象。第二节词法、句法举例（联系小学教材）主要知识点：词法、句法的概念，小学教材中的语法现象及常见语病例析。【细化教学目标与要求】（1）掌握语法的概念，正确理解语法的地位和语法学的研究对象，辨析常见错误表述，（2）掌握常见语病和修改方法
主要知识点：词汇的概念、各级词汇单位的概念和层级关系 第二节 现代汉语词汇的组成 主要知识点：现代汉语的各种词和固定短语。 【细化教学目标与要求】 （1）掌握词汇的概念、词汇在语言三要素中的地位； （2）正确理解语素、词、短语之间的层级关系，掌握语素、词的划分方法（含实践）； （3）掌握单纯词、合成词的概念和分类，了解现代汉语各种固定短语的概念、分类和特点。 （4）通过固定短语中熟语、谚语、歇后语等内容的学习帮助学生了解汉语词汇中蕴含的历史、文化与哲理信息。 【重点难点】 重点：掌握语素、词、短语等概念，掌握合成词的五种结构类型。难点：语素和音节、字的关系，区分单纯词和合成词，区分叠音词（单纯词）和 重叠式合成词，掌握合成词的五种结构类型。 第五章 语法（2 学时） 【教学内容】 第一节 语法概说 主要知识点：语法的概念，语法在语言三要素中的地位，语法学的研究对象。 第二节 词法、句法举例（联系小学教材） 主要知识点：词法、句法的概念，小学教材中的语法现象及常见语病例析。 【细化教学目标与要求】 （1）掌握语法的概念，正确理解语法的地位和语法学的研究对象，辨析常见错误表述。 （2）掌握常见语病和修改方法
【重点难点】重点：语法的概念和地位、现代汉语词法、句法基础知识。难点：纠正语病。第六章修辞（2学时）【教学内容】第一节修辞概说主要知识点：修辞的概念，修辞和语言三要素的区别和联系，修辞的分类。第二节辞格举例（联系小学教材）主要知识点：辞格的概念，小学常见辞格例析。【细化教学目标与要求】（1）掌握修辞的三种含义，会区分广义的修辞和狭义的修辞：（2）掌握辞格的概念和常见辞格的定义、特点、作用，会分析具体案例中的修辞现象。【重点难点】重点：修辞和辞格的概念。难点：辞格分析。3.教学资源表3本课程的教学资源资源类型资源教材1.黄伯荣、廖旭东.现代汉语（增订六版）上册[M.北京：高等教育出版社，2017（6)1.周有光.汉语拼音方案基础知识[M].北京：语文出版社，1995（6)2.陶伏平：《汉语拼音正词法基本规则》解读[M].北京：中国标准出版社，2013（1)。主要参考书3.颜迈.现代汉语复式教程[M).北京：高等教育出版社，2009（5)4.侯精一.现代汉语方言概论[M].上海：上海教育出版社，20025.刘诗伟.语文新课程教学论[M].南京：南京大学出版社，2011
【重点难点】 重点：语法的概念和地位、现代汉语词法、句法基础知识。难点：纠正语病。 第六章 修辞（2 学时） 【教学内容】 第一节 修辞概说 主要知识点：修辞的概念，修辞和语言三要素的区别和联系，修辞的分类。 第二节 辞格举例（联系小学教材） 主要知识点：辞格的概念，小学常见辞格例析。 【细化教学目标与要求】 （1）掌握修辞的三种含义，会区分广义的修辞和狭义的修辞； （2）掌握辞格的概念和常见辞格的定义、特点、作用，会分析具体案例中的修辞现象。 【重点难点】 重点：修辞和辞格的概念。难点：辞格分析。 3.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源 教 材 1.黄伯荣、廖旭东.现代汉语（增订六版）上册[M].北京：高等教育出版社，2017(6). 主要参考书 1.周有光.汉语拼音方案基础知识[M].北京：语文出版社，1995(6). 2.陶伏平.《汉语拼音正词法基本规则》解读[M].北京：中国标准出版社，2013(1). 3.颜迈.现代汉语复式教程[M].北京：高等教育出版社，2009(5). 4.侯精一.现代汉语方言概论[M].上海：上海教育出版社，2002. 5.刘诗伟.语文新课程教学论[M].南京：南京大学出版社，2011
6.徐四海，小学拼音教材与的关系[J].南京广播电视大学学报，2008（3)，7.李秦新小学拼音教材与汉语拼音方案的不同之处[].师范教育，1992（9）：8.袭锡圭，文字学概要M.北京：商务印书馆，19889.苏培成.现代汉字学纲要[M.北京：北京大学出版社，2004.10.国家语言文字工作委员会标准化工作委员会.现代汉语通用字笔顺规范[M].北京：语文出版社，1997.11.葛本仪.现代汉语词汇学[M].济南：山东人民出版社，2001（4)12.吕叔湘.语文漫谈一吕叔湘讲解字词句[M].大连：辽宁教育出版社，2011（11)13.李延.语文趣事漫谈[M].北京：北京语言学院出版社，1994（8).14.于根元.留心各种语言现象[M].北京：中国经济出版社，200315.林西莉（瑞典）.汉字王国[M].上海：三联书店，2008（11)16.潘文国.汉英语言对比概论[M.北京：商务印书馆，2010（12)17.教育部语言文字应用研究所，国家语言文字规范标准系列讲座M.北京：光明日报出版社，201518.人民教育出版社课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书（语文）[M.北京：人民教育出版社，2020（7)http://erya.mooc.chaoxing.com/超星尔雅汉典https://www.zdic.net/https://www.pep.com.cn/人民教育出版社官网https://www.blcup.com/北京语言大学出版社官网主要网络资源http://www.zjjys.org/浙江教研网https://ykt.eduyun.cn/国家中小学网络云平台普通话学习网http://www.pthxx.com/五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段（1）课堂讲授。讲授是传统课堂教学的基本方法。汉语基础的课堂讲授追求精当，提倡与提问、辨析等其他方法结合，强调师生间的互动、沟通，自在通过讲授明确概念、引发思考和指出问题，避免长篇大论和“满堂灌”。（2）提问与答疑。提问是引导学生进行思考的教学方法，也是提高学习兴趣、活跃课堂气氛的有效办法。在本课程教学过程中，教师应根据教学的
6.徐四海.小学拼音教材与的关系[J].南京广播电视大学学报，2008(3). 7.李秦新.小学拼音教材与汉语拼音方案的不同之处[J].师范教育，1992（9）. 8.袭锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，1988. 9.苏培成.现代汉字学纲要[M].北京：北京大学出版社，2004. 10.国家语言文字工作委员会标准化工作委员会.现代汉语通用字笔顺规范[M].北京：语文出版社，1997. 11.葛本仪.现代汉语词汇学[M].济南：山东人民出版社，2001(4). 12.吕叔湘.语文漫谈——吕叔湘讲解字词句[M].大连：辽宁教育出版社，2011(11). 13.李延诂.语文趣事漫谈[M].北京：北京语言学院出版社，1994(8). 14.于根元.留心各种语言现象[M].北京：中国经济出版社，2003. 15.林西莉(瑞典).汉字王国[M].上海：三联书店，2008(11). 16.潘文国.汉英语言对比概论[M].北京：商务印书馆，2010(12). 17.教育部语言文字应用研究所.国家语言文字规范标准系列讲座[M].北京：光明日报出版社，2015. 18.人民教育出版社课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书（语文）[M].北京：人民教育 出版社，2020(7). 主要网络资源 http://erya.mooc.chaoxing.com/ 超星尔雅 https://www.zdic.net/ 汉典 https://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社官网 https://www.blcup.com/ 北京语言大学出版社官网 http://www.zjjys.org/ 浙江教研网 https://ykt.eduyun.cn/ 国家中小学网络云平台 http://www.pthxx.com/ 普通话学习网 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 （1）课堂讲授。讲授是传统课堂教学的基本方法。汉语基础的课堂讲授追求精当，提倡与提问、辨析等其他方法结合，强调师生间的互动、沟通， 旨在通过讲授明确概念、引发思考和指出问题，避免长篇大论和“满堂灌”。 （2）提问与答疑。提问是引导学生进行思考的教学方法，也是提高学习兴趣、活跃课堂气氛的有效办法。在本课程教学过程中，教师应根据教学的
重点、难点、盲点和学生的兴趣点、易错点等提出形式多样、深浅各异的问题，引导学生对相关问题进行充分、深入的思考，并在学生思考遇到困难时进行点拨，或在学生取得思考成果是进行鼓励。当学生就某些知识提出疑问，往往是他们对该知识产生兴趣并进行思考的表现，此时教师可以自己作答也可以引导个别或全体学生自主作答。（3）辨析法。通过辨析，可以快速检验学生对某些知识点掌握得是否准确和深入，让学生辨析某种观点，比检查他们背诵某些概念和知识点要更加有效，也更容易发现他们的学习困难。辨析法还可以与讲投法结合使用：讲授前用，可以检验学生的预习情况，提前掌握学生的学习难点：讲授中用，可以及时掌握学生的学习情况：讲授后用，则可以对所学知识进行巩固，同时检验讲授效果，弥补讲授的不足。（4）案例分析。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，文是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使学生掌握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求：分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点拨：分析结束后，应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年省内小学教育教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实践打好基础。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课堂上一般进行示范性的讲解、分析，学生要牢固掌握相关的知识和方法，还需要进行一定数量的课外拓展和练习。如篇幅较大知识背景、教学内容、案例等，应在课前进行预习：课堂上教授过的知识点，应及时完成作业进行巩固：每完成一个章节的学习，应进行章节小结或测验：遇到不懂的地方，要记录下来，在网络教学平台与同学讨论或向教师提问。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段
重点、难点、盲点和学生的兴趣点、易错点等提出形式多样、深浅各异的问题，引导学生对相关问题进行充分、深入的思考，并在学生思考遇到困难时 进行点拨，或在学生取得思考成果是进行鼓励。当学生就某些知识提出疑问，往往是他们对该知识产生兴趣并进行思考的表现，此时教师可以自己作答， 也可以引导个别或全体学生自主作答。 （3）辨析法。通过辨析，可以快速检验学生对某些知识点掌握得是否准确和深入，让学生辨析某种观点，比检查他们背诵某些概念和知识点要更加 有效，也更容易发现他们的学习困难。辨析法还可以与讲授法结合使用：讲授前用，可以检验学生的预习情况，提前掌握学生的学习难点；讲授中用， 可以及时掌握学生的学习情况；讲授后用，则可以对所学知识进行巩固，同时检验讲授效果，弥补讲授的不足。 （4）案例分析。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，又是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使学 生掌握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求；分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点拨；分 析结束后，应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年省内小学教育教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实践 打好基础。 （5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课堂上一般进行示范性的讲解、分析，学生要牢固掌握相关的知识和方法，还需要进行一定数量的课外 拓展和练习。如篇幅较大知识背景、教学内容、案例等，应在课前进行预习；课堂上教授过的知识点，应及时完成作业进行巩固；每完成一个章节的学 习，应进行章节小结或测验；遇到不懂的地方，要记录下来，在网络教学平台与同学讨论或向教师提问。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 表 4 课程目标与教学方法手段对应表 课程目标 教学方法与手段