《课堂评价》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）课堂评价课程名称（英文）Classroom Assessment课程代码08120115课程性质选修课程类别教师教育课程考核形式考查0总学分（学时/周）1.5（2学时/周）理论学分（学时）1. 5/24实践或实验学分（学时/周）儿童发展、教育基本原理、小学生认小学语文课程标准与教材研究、小学数后续课程先修课程知与学习、有效教学等学课程标准与教材研究等适应范围面向专业小学教育专业小学教育专业5开课学期开课学院教师教育学院基层教学组织教师教育教育学团队课程负责人王少非https:/www.zjo0c.cn/ucenter/teacher/course/manager/30004620_30514687/home/base?course=%5Bobject%20Object%5课程网址D&look=true制定人蒋茵王少非审定人二、课程目标本课程目在使学生全面理解课堂评价及其与课程、教学的关系，形成基本的评价伦理，明晰评价对学生学习的促进作用：明确评价目标与教学目标
《课堂评价》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程旨在使学生全面理解课堂评价及其与课程、教学的关系，形成基本的评价伦理，明晰评价对学生学习的促进作用；明确评价目标与教学目标、 课程名称（中文） 课堂评价 课程名称（英文） Classroom Assessment 课程代码 08120115 课程性质 选修 课程类别 教师教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1.5（2 学时/周） 理论学分（学时） 1.5/24 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 儿童发展、教育基本原理、小学生认 知与学习、有效教学等 后续课程 小学语文课程标准与教材研究、小学数 学课程标准与教材研究等 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育专业 开课学期 5 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 教师教育教育学团队 课程负责人 王少非 课程网址 https://www.zjooc.cn/ucenter/teacher/course/manager/30004620_30514687/home/base?course=%5Bobject%20Object%5 D&look=true 制定人 王少非 审定人 蒋茵
学习自标的一体关系，知道评价目标对评价方式的制约作用：掌握多种评价方法，知道运用适当的评价方法来获得关于学生打成特定目标的信息：能够对评价结果进行适当的解释，学会基于标准的解释和推论，能够运用评价获得学生相对于学习目标的学习状况：知道评价结果的运用是促进学生学习的关键，学会运用评价结果来调整自己的教学，学会实施有效的反馈来促进学习。课程具体目标如下：课程目标1：理解课堂评价及其与课程、教学的关系，形成基本的评价伦理，明晰评价对学生学习的促进作用。课程目标2：明确评价目标与教学目标、学习目标的一体关系，知道评价目标对评价方式的制约作用。课程目标3：掌握多种评价方法，知道运用适当的评价方法来获得关于学生打成特定目标的信息。课程目标4：能够对评价结果进行适当的解释，学会基于标准的解释和推论，能够运用评价获得学生相对于学习目标的学习状况。课程目标5：知道评价结果的运用是促进学生学习的关键，学会运用评价结果来调整自己的教学，学会实施有效的反馈来促进学习。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标支撑的毕业要求涉及的指标点贡献度1.师德规范：贯彻执行党的教育方针，践行社会主义核心价值观，增进对1.2师德高尚。了解并认同教师职业道德规范要中国特色社会主义的思想认同、政治认向、理论认同和情感认同。遵守教师M目标1求，依法依规从教。强师德，正师风，铸师魂，职业道德规范，依法依规执教。以立德树人为已任，成为有理想信念、有道敬业爱岗。德情操、有扎实学识、有仁爱之心的小学老师
学习目标的一体关系，知道评价目标对评价方式的制约作用；掌握多种评价方法，知道运用适当的评价方法来获得关于学生打成特定目标的信息；能够 对评价结果进行适当的解释，学会基于标准的解释和推论，能够运用评价获得学生相对于学习目标的学习状况；知道评价结果的运用是促进学生学习的 关键，学会运用评价结果来调整自己的教学，学会实施有效的反馈来促进学习。 课程具体目标如下： 课程目标 1：理解课堂评价及其与课程、教学的关系，形成基本的评价伦理，明晰评价对学生学习的促进作用。 课程目标 2：明确评价目标与教学目标、学习目标的一体关系，知道评价目标对评价方式的制约作用。 课程目标 3：掌握多种评价方法，知道运用适当的评价方法来获得关于学生打成特定目标的信息。 课程目标 4：能够对评价结果进行适当的解释，学会基于标准的解释和推论，能够运用评价获得学生相对于学习目标的学习状况。 课程目标 5：知道评价结果的运用是促进学生学习的关键，学会运用评价结果来调整自己的教学，学会实施有效的反馈来促进学习。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 1. 师德规范：贯彻执行党的教育方针，践行社会主义核心价值观，增进对 中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。遵守教师 职业道德规范，依法依规执教。以立德树人为己任，成为有理想信念、有道 德情操、有扎实学识、有仁爱之心的小学老师。 1.2 师德高尚。了解并认同教师职业道德规范要 求，依法依规从教。强师德，正师风，铸师魂， 敬业爱岗。 M
4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动H展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。的能力。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动H展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。的能力目标27.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有7.3教育反思。能够认识教育反思的价值与意义终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运M的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。问题的能力。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动H展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。目标37.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有7.3教育反思。能够认识教育反思的价值与意义终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运M的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生准规划。运用批用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。问题的能力。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教有教学改革发展前沿动育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发目标4H展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力
4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教 育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发 展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获 得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.3 学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的 理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动 态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究 的能力。 H 目标 2 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教 育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发 展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获 得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.3 学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的 理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动 态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究 的能力 H 7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有 终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态 的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批 判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。 7.3 教育反思。能够认识教育反思的价值与意义， 初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运 用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际 问题的能力。 M 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教 育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发 展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获 得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.3 学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的 理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动 态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究 的能力 H 7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有 终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态 的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批 判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。 7.3 教育反思。能够认识教育反思的价值与意义， 初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运 用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际 问题的能力。 M 目标 4 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教 育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发 展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获 得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.3 学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的 理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动 态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究 的能力 H
7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有7.3教育反思。能够认识教育反思的价值与意义终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运N的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。问题的能力。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发H展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。目标57.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有7.3教育反思。能够认识教育反思的价值与意义终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运M的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批用批判性思维方法分析和解决小学教有教学实际判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。问题的能力。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标440第一章课堂评价概述目标1044第二章评价目标的确定目标2
7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有 终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态 的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批 判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。 7.3 教育反思。能够认识教育反思的价值与意义， 初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运 用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际 问题的能力。 M 目标 5 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教 育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发 展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获 得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.3 学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的 理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动 态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究 的能力 H 7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和技能。具有 终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外基础教育改革发展动态 的意识，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。运用批 判性思维方法，学会研究和解决小学教育教学问题。 7.3 教育反思。能够认识教育反思的价值与意义， 初步掌握反思的基本方法和技能，具备初步的运 用批判性思维方法分析和解决小学教育教学实际 问题的能力。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 课堂评价概述 4 4 0 目标 1 第二章 评价目标的确定 4 4 0 目标 2
60第三章6目标3评价方法与技术的选择440第四章评价结果的分析与解释目标1、目标4660第五章评价结果的运用语法目标1、目标52.教学内容、细化教学目标与要求第一章课堂评价概述（4学时）【教学内容】第一节什么是课堂评价主要知识点：Evaluation与assessment：外部评价与内部评价：成就评价与心向评价：总结性评价与形成性评价第二节课堂评价的定位主要知识点：课堂评价的核心伦理：评价与课程、教学、学习的关系第三节课堂评价的功能主要知识点：评价的多重功能：课堂评价的动力功能与认知功能【细化教学目标与要求】（1）理解课堂评价的实质，能用自已的话来界定课堂评价。（2）知道课堂评价的定位与功能，形成“评价促进学习”的伦理观念。【重点难点】重点：课堂评价及其功能。难点：课堂评价与课程、教学的关系。第二章评价目的的确定（4学时）【教学内容】第一节学习目标与评价目标
第三章 评价方法与技术的选择 6 6 0 目标 3 第四章 评价结果的分析与解释 4 4 0 目标 1、目标 4 第五章 评价结果的运用语法 6 6 0 目标 1、目标 5 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 课堂评价概述（4 学时） 【教学内容】 第一节 什么是课堂评价 主要知识点：Evaluation 与 assessment；外部评价与内部评价；成就评价与心向评价；总结性评价与形成性评价 第二节 课堂评价的定位 主要知识点：课堂评价的核心伦理；评价与课程、教学、学习的关系 第三节 课堂评价的功能 主要知识点：评价的多重功能；课堂评价的动力功能与认知功能 【细化教学目标与要求】 （1） 理解课堂评价的实质，能用自己的话来界定课堂评价。 （2） 知道课堂评价的定位与功能，形成“评价促进学习”的伦理观念。 【重点难点】 重点：课堂评价及其功能。难点：课堂评价与课程、教学的关系。 第二章 评价目的的确定（4 学时） 【教学内容】 第一节 学习目标与评价目标
主要知识点：学习目标的类型与层级：课程目标的三大领域：布鲁姆及安德森的教育目标分类学：教育自的一培养自标一课程目标一教学目标的层级关系：学习目标确定的依据：评价目标与学习目标的匹配关系第二节评价指标的确定主要知识点：评分规测的涵义、构成、作用与类型：评分规则的开发第三节让学生明了目标主要知识点：让学生明确目标的价值：让学生明确目标的方法【细化教学目标与要求】（1）理解评价目标与学习目标的匹配关系，懂得这种匹配关系是高质量评价的核心。（2）学会将评价目标具体化，能够编制评分规则，并理解评分规则作为一种教学工具的功能。（3）认识学生明了目标的价值，初步掌握让学生明了目标的方法。【重点难点】重点：评价目标与学习目标的匹配关系。难点：评价目标与学习目标的匹配关系：评分规则的制定。第三章评价方法和技术的选择（6学时）【教学内容】第一节选择评价方法的依据主要知识点：评价方法的实质：选择反应评价：论述式评价：表现性评价：交流式评价：评价方法与评价目标的匹配关系第二节评价方法主要知识点：选择题、是非题、匹配题、填空题、问题解决题等题型的优势与缺陷、编制规则：表现性任务的开发：试题编排技术第三节课堂评价技术主要知识点：背景知识调查、一分钟试题、一句话总结、模糊点技术等常用的课掌评价技术
主要知识点：学习目标的类型与层级；课程目标的三大领域；布鲁姆及安德森的教育目标分类学；教育目的-培养目标-课程目标-教学目标的层级关 系；学习目标确定的依据；评价目标与学习目标的匹配关系 第二节 评价指标的确定 主要知识点：评分规则的涵义、构成、作用与类型；评分规则的开发 第三节 让学生明了目标 主要知识点：让学生明确目标的价值；让学生明确目标的方法 【细化教学目标与要求】 （1） 理解评价目标与学习目标的匹配关系，懂得这种匹配关系是高质量评价的核心。 （2） 学会将评价目标具体化，能够编制评分规则，并理解评分规则作为一种教学工具的功能。 （3） 认识学生明了目标的价值，初步掌握让学生明了目标的方法。 【重点难点】 重点：评价目标与学习目标的匹配关系。难点：评价目标与学习目标的匹配关系；评分规则的制定。 第三章 评价方法和技术的选择（6 学时） 【教学内容】 第一节 选择评价方法的依据 主要知识点：评价方法的实质；选择反应评价；论述式评价；表现性评价；交流式评价；评价方法与评价目标的匹配关系 第二节 评价方法 主要知识点：选择题、是非题、匹配题、填空题、问题解决题等题型的优势与缺陷、编制规则；表现性任务的开发；试题编排技术 第三节 课堂评价技术 主要知识点：背景知识调查、一分钟试题、一句话总结、模糊点技术等常用的课堂评价技术
【细化教学目标与要求】（1）知道评价方法与评价目标的匹配关系，学会根据目标选择评价方法与技术。（2）知道常用的评价方法的优势、缺陷和适用范围，能够分析现实中评价方法运用中的问题（3）了解常用的课堂评价技术，学会使用3-4种课堂评价技术。【重点难点】重点：评价方法及其运用。难点：评价方法及其运用。第四章评价结果的分析与解释（4学时）【教学内容】第一节评价结果的呈现及其意义主要知识点：评价结果的呈现方式：效度的概念：推论效度第二节运用适当的参照系主要知识点：常模参照、标准参照与个体内差参照：参照系与评价目的的匹配关系【细化教学目标与要求】（1）知道分数、等级等常见呈现方式的局限性，初步了解分项等级、述评等新型结果呈现方式。（2）了解三种参照系，知道不同参照系适用的评价目的，明确促进学习的课堂评价应当采用标准参照和个体内差参照。【重点难点】重点：新型的结果呈现方式：标准参照。难点：分项等级和述评。第五章评价结果的运用（6学时）【教学内容】第一节运用结果改进教学
【细化教学目标与要求】 （1） 知道评价方法与评价目标的匹配关系，学会根据目标选择评价方法与技术。 （2） 知道常用的评价方法的优势、缺陷和适用范围，能够分析现实中评价方法运用中的问题。 （3） 了解常用的课堂评价技术，学会使用 3-4 种课堂评价技术。 【重点难点】 重点：评价方法及其运用。难点：评价方法及其运用。 第四章 评价结果的分析与解释（4 学时） 【教学内容】 第一节 评价结果的呈现及其意义 主要知识点：评价结果的呈现方式；效度的概念；推论效度 第二节 运用适当的参照系 主要知识点：常模参照、标准参照与个体内差参照；参照系与评价目的的匹配关系 【细化教学目标与要求】 （1） 知道分数、等级等常见呈现方式的局限性，初步了解分项等级、述评等新型结果呈现方式。 （2） 了解三种参照系，知道不同参照系适用的评价目的，明确促进学习的课堂评价应当采用标准参照和个体内差参照。 【重点难点】 重点：新型的结果呈现方式；标准参照。难点：分项等级和述评。 第五章 评价结果的运用（6 学时） 【教学内容】 第一节 运用结果改进教学
主要知识点：教学即决策：教学决策的依据：基于评价的教学决策第二节运用结果改进学习主要知识点：桑代克与效果律：反馈的作用：良好反馈的原则【细化教学目标与要求】（1）知道评价是为教学服务的，为教学提供决策基础，初步形成基于评价进行教学决策的意识。（2）理解反馈在促进学习中的作用，掌握有效反馈的基本原理，并能据此分析现实中理答、作业批改、试卷批改中存在的问题。【重点难点】重点：有效反馈的原理。难点：基于评价结果的教学决策。3.教学资源表3本课程的数学资源资源资源类型教材王少非.课堂评价.上海：华东师范大学出版社，2013年版，1.王少非等.促进学习的课堂评价.上海：华东师范大学出版社，2018.2.【美】斯蒂金斯.促进学习的学生参与式课堂评价.北京：中国轻工业出版社，20053.【美】威廉.融于教学的形成性评价.南京：江苏风凰科学技术出版社.2021.主要参考书4.[美]Weber.有效的学生评价。北京：中国轻工业出版社，20035.【美]Chappius.学习评价7策略．上海：华东师范大学出版社，2019.6.【美]威金斯。国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组译，教育性评价[M].北京：中国轻工业出版社.2005https://www.zjooc.cn/ucenter/teacher/course/manager/30004620_30514687/home/base?course=%5Bobject%200bject%5D&look=true主要网络资源
主要知识点：教学即决策；教学决策的依据；基于评价的教学决策 第二节 运用结果改进学习 主要知识点：桑代克与效果律；反馈的作用；良好反馈的原则 【细化教学目标与要求】 （1） 知道评价是为教学服务的，为教学提供决策基础，初步形成基于评价进行教学决策的意识。 （2） 理解反馈在促进学习中的作用，掌握有效反馈的基本原理，并能据此分析现实中理答、作业批改、试卷批改中存在的问题。 【重点难点】 重点：有效反馈的原理。难点：基于评价结果的教学决策。 3.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源 教 材 王少非.课堂评价.上海：华东师范大学出版社，2013 年版. 主要参考书 1.王少非 等.促进学习的课堂评价.上海：华东师范大学出版社，2018. 2.[美]斯蒂金斯.促进学习的学生参与式课堂评价.北京：中国轻工业出版社，2005. 3.[美]威廉.融于教学的形成性评价.南京：江苏凤凰科学技术出版社.2021. 4.[美]Weber.有效的学生评价. 北京：中国轻工业出版社，2003. 5.[美]Chappius.学习评价 7 策略. 上海：华东师范大学出版社，2019. 6.[美]威金斯. 国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组译，教育性评价[M].北京：中国轻工业出版 社.2005. 主要网络资源 https://www.zjooc.cn/ucenter/teacher/course/manager/30004620_30514687/home/base?course=%5Bobject%20Object%5D&look= true
五、课程自标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段1.采用的教学方法手段（1）目标引领。本课程教学特别强调目标引领，每一部分内容起始阶段即提供本部分的学习目标，让学生明确学习的方向。目标呈现中特别强调学生对目标的理解和认同。（2）激活经验。本课程重视学生经验的引入，引导学生回顾作为被评价者的经历和感受，激活学生作为被评价者的丰富经验，以学生的经验为重要的课程资源，并提供新的视角引导学生反思小学课堂评价实践的惯常做法。（3）理实互动。本课程本身就是围绕教师的专业实践而开发，高度关注实践问题。一方面在提供新的理论视角的同时，借助案例分析等方法引入小学课堂评价的相关实践，引导学生分析、反思，另一方面充分利用课程开设学期中间的实习机会，落实实践性任务，要求学生收集相关作业或试题，运用所学理论进行分析。通过理论和实践的广泛互动，促使学生沟通理论与实践，发展课堂评价素养。学做结合。（4）课外拓展。本课程与以往常见的“教学评价学”课程有非常大的差异，因此对学生课外阅读材料做了限定，精选基于“促进学习的评价”范式的评价著作作为拓展阅读的材料，同时利用浙江学习网上的课堂评价课程平台，提供课外拓展的渠道，引导学生开阔视野，提升课堂评价领域的理论水平和实践能力。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段
五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 1. 采用的教学方法手段 （1）目标引领。本课程教学特别强调目标引领，每一部分内容起始阶段即提供本部分的学习目标，让学生明确学习的方向。目标呈现中特别强调学 生对目标的理解和认同。 （2）激活经验。本课程重视学生经验的引入，引导学生回顾作为被评价者的经历和感受，激活学生作为被评价者的丰富经验，以学生的经验为重要 的课程资源，并提供新的视角引导学生反思小学课堂评价实践的惯常做法。 （3）理实互动。本课程本身就是围绕教师的专业实践而开发，高度关注实践问题。一方面在提供新的理论视角的同时，借助案例分析等方法引入小 学课堂评价的相关实践，引导学生分析、反思，另一方面充分利用课程开设学期中间的实习机会，落实实践性任务，要求学生收集相关作业或试题，运 用所学理论进行分析。通过理论和实践的广泛互动，促使学生沟通理论与实践，发展课堂评价素养。学做结合。 （4）课外拓展。本课程与以往常见的“教学评价学”课程有非常大的差异，因此对学生课外阅读材料做了限定，精选基于“促进学习的评价”范式 的评价著作作为拓展阅读的材料，同时利用浙江学习网上的课堂评价课程平台，提供课外拓展的渠道，引导学生开阔视野，提升课堂评价领域的理论水 平和实践能力。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 表 4 课程目标与教学方法手段对应表 课程目标 教学方法与手段
课前：1.完成在线视频观看：2.回顾个体经验，了解知识背景：3.预习教材，梳理课程目标1：理解课堂评价及其与课程、教学的关知识脉络。系，形成基本的评价伦理，明断评价对学生学习的促进课内：1.讲授新知：2.引入个体经验，课堂分享：3.个体或小组反思。作用课后：1.完成线上学习任务。课前：1.完成在线视频观看：2.回顾先前课程学习内容，了解知识背景：3.预习教课程目标2：明确评价目标与教学目标、学习目标材，梳理知识脉络。的一体关系，知道评价目标对评价方式的制约作用课内：1.讲授新知：2.课堂练习：3.个体或小组反思。课后：1.完成线上学习任务。课前：1.完成在线视频观看：2.预习教材，梳理知识脉络。课程目标3：掌握多种评价方法，知道运用适当的课内：1.讲授新知：2.课堂练习：3.个体或小组反思。评价方法来获得关于学生打成特定目标的信息课后：1完成线上学习任务：2.结合实习进行课堂观察。课程目标4：能够对评价结果进行适当的解释，学课前：1.完成在线视频观看：2.回顾个体学习经验：3.预习教材，梳理知识脉络。会基于标准的解释和推论，能够运用评价获得学生相对课内：1.讲授新知：2.课堂练习：3.个体或小组反思。于学习目标的学习状况课后：1.完成线上学习任务。课程目标5：知道评价结果的运用是促进学生学习课前：1.完成在线视频观看：2.回顾个体学习经验：3.预习教材，梳理知识脉络。的关键，学会运用评价结果来调整自己的教学，学会实课内：1.讲授新知：2.课堂练习：3.个体或小组反思。施有效的反馈来促进学习课后：1.完成线上学习任务。表5本课程教学目标、达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据课程目标1：理解课堂评价及其与课程、教学的关系，形成基本的评价伦理，明晰评价对学主要达成途径：基于经验分享的课内讨论、观念澄清：课程生学习的促进作用平台学习、课外阅读。主要判据为课堂表现、在线测验。课程目标2：明确评价目标与教学目标、学习目标的一体关系，知道评价目标对评价方式的主要达成途径：基于经验分享的课内讨论、观念澄清：课程
课程目标 1：理解课堂评价及其与课程、教学的关 系，形成基本的评价伦理，明晰评价对学生学习的促进 作用 课前：1.完成在线视频观看；2.回顾个体经验，了解知识背景；3.预习教材，梳理 知识脉络。 课内：1.讲授新知；2.引入个体经验，课堂分享；3.个体或小组反思。 课后：1.完成线上学习任务。 课程目标 2：明确评价目标与教学目标、学习目标 的一体关系，知道评价目标对评价方式的制约作用 课前：1.完成在线视频观看；2.回顾先前课程学习内容，了解知识背景；3.预习教 材，梳理知识脉络。 课内：1.讲授新知；2.课堂练习；3.个体或小组反思。 课后：1.完成线上学习任务。 课程目标 3：掌握多种评价方法，知道运用适当的 评价方法来获得关于学生打成特定目标的信息 课前：1.完成在线视频观看；2.预习教材，梳理知识脉络。 课内：1.讲授新知；2.课堂练习；3.个体或小组反思。 课后：1.完成线上学习任务；2.结合实习进行课堂观察。 课程目标 4：能够对评价结果进行适当的解释，学 会基于标准的解释和推论，能够运用评价获得学生相对 于学习目标的学习状况 课前：1.完成在线视频观看；2.回顾个体学习经验；3.预习教材，梳理知识脉络。 课内：1.讲授新知；2.课堂练习；3.个体或小组反思。 课后：1.完成线上学习任务。 课程目标 5：知道评价结果的运用是促进学生学习 的关键，学会运用评价结果来调整自己的教学，学会实 施有效的反馈来促进学习 课前：1.完成在线视频观看；2.回顾个体学习经验；3.预习教材，梳理知识脉络。 课内：1.讲授新知；2.课堂练习；3.个体或小组反思。 课后：1.完成线上学习任务。 表 5 本课程教学目标、达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径与主要判据 课程目标1：理解课堂评价及其与课程、教学的关系，形成基本的评价伦理，明晰评价对学 生学习的促进作用 主要达成途径：基于经验分享的课内讨论、观念澄清；课程 平台学习、课外阅读。主要判据为课堂表现、在线测验。 课程目标2：明确评价目标与教学目标、学习目标的一体关系，知道评价目标对评价方式的 主要达成途径：基于经验分享的课内讨论、观念澄清；课程