《汉语基础2》教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）汉语基础2课程名称（英文）Basic Chinese II必修课程代码08120162课程性质考试课程类别专业教育课程考核形式理论学分(学时)2/320总学分（学时/周）2（2学时/周）实践或实验学分（学时/周）先修课程汉语基础1后续课程适应范围小学教育专业面向专业小学教育3开课学院开课学期教师教育学院基层教学组织课程负责人任翔宇小学卓越语文教师培养教学团队课程网址制定人审定人徐向阳任翔宇、陈童二、 课程目标本课程教学总目标是使学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和基本技能，理解古代汉语知识体系基本思想和方法，培养学生的人文与科学素养：使学生了解古代汉语在小学教育中的价值。通过案例分析和合作交流，使学生掌握运用古代汉语理论分析和解决小学教学相关问额的基本方法，具有初步的研究能力，为今后的教学实践打好基础。引导学生感悟古代汉语在音韵、词汇、语法、修辞等方面所具备的美感，增强学生对中国传统语言文化的热爱。课程具体目标如下：课程目标1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技能。课程目标2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学生运用所学知识分析、解决语言文字问题的能力
《汉语基础 2》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程教学总目标是使学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和基本技能，理解古代汉语知识体系基本思想和方法，培养学生的人文与科学素养；使 学生了解古代汉语在小学教育中的价值。通过案例分析和合作交流，使学生掌握运用古代汉语理论分析和解决小学教学相关问题的基本方法，具有初步的研 究能力，为今后的教学实践打好基础。引导学生感悟古代汉语在音韵、词汇、语法、修辞等方面所具备的美感，增强学生对中国传统语言文化的热爱。 课程具体目标如下： 课程目标 1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技能。 课程目标 2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学生运用所学知识分析、解决语言文字问题的能力。 课程名称（中文） 汉语基础 2 课程名称（英文） Basic Chinese Ⅱ 课程代码 08120162 课程性质 必修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考试 总学分（学时/周） 2（2 学时/周） 理论学分（学时） 2/32 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 汉语基础 1 后续课程 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 3 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越语文教师培养教学团队 课程负责人 任翔宇 课程网址 制定人 任翔宇、陈童 审定人 徐向阳
课程目标3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系，使学生能够运用所学知识评价、反思教学现象。课程目标4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉语语料的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面所蕴含的美感，引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，提升学生文化自信，培养学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与能力。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的单业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在3.2基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知识，基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知目标1H了解学科体系逻辑关系：具有小学兼教学科的基本知识、基本原识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。理和技能。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教有专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在3.3融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认H目标2识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科小学生社会实践、生活实践相联系。知识与小学生社会实践、生活实践相联系。4.1胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法课程标准，掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课工作（语文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一目标3程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信L门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学生息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教实的教师基本功和一定的教学研究能力。学设计并加以实施
课程目标 3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系，使学生能够运用所学知识评价、反思教学现象。 课程目标 4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉语语料的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面所蕴含的美感，引 导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，提升学生文化自信，培养学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与能力。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育 专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在 基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知 识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。 充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科 知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.2 基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知识， 了解学科体系逻辑关系；具有小学兼教学科的基本知识、基本原 理和技能。 H 目标 2 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育 专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在 基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知 识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。 充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科 知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它 学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认 识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与 小学生社会实践、生活实践相联系。 H 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法 治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课 程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信 息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎 实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.1 胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等 课程标准，掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学 工作（语文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一 门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学生 身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教 学设计并加以实施。 L
3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在3.3融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认目标4H识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科小学生社会实践、生活实践相联系。知识与小学生社会实践、生活实践相联系。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标8第一章文字80目标1、目标2、目标3、目标488第二章词汇0目标1、目标3、目标4语法12120第三章目标1、目标3220第四章修辞目标1、目标2、目标3、目标4220第五章音韵目标1、目标42.教学内容、细化教学目标与要求第一章文字（8学时）【教学内容】第一节课程说明主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。第二节汉字概说
目标 4 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育 专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在 基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知 识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。 充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科 知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 融会贯通。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它 学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认 识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与 小学生社会实践、生活实践相联系。 H 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支 撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 文字 8 8 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第二章 词汇 8 8 0 目标 1、目标 3、目标 4 第三章 语法 12 12 0 目标 1、目标 3 第四章 修辞 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第五章 音韵 2 2 0 目标 1、目标 4 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 文字（8 学时） 【教学内容】 第一节 课程说明 主要知识点：课程目标、教学计划、课堂要求、学习方法等。 第二节 汉字概说
主要知识点：汉字的起源、汉字产生的时代。第三节汉字的演变主要知识点：汉字的演变历程、汉字演变的若干方面。第四节汉字的构造主要知识点：“六书”概说、“六书”说解。第五节古书的用字主要知识点：古今字、通假字、异体字。第六节文字学知识与文言文教学（课外知识）主要知识点：文言文教学举例。【细化教学目标与要求】（1）学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等：（2）准确掌握仓额、古文字、隶变、六书、象形、指事、会意、形声、假借、古今字、通假字、异体字等概念，区分字形与字体、古今字与通假字、假借与通假，辨析常见的错误表述：（3）掌握六书由来、具体名目、代表人物及其著作等只是，能用六书理论分析古文字的字形，掌握常见古文字的本义：（4）能够运用文字学知识分析和解决小学文言文教学中的问题。（5）结合汉字结构分析等内容引导学生了解汉字形体所蕴含的历史文化信息，增强学生对汉字文化的热爱。【重点难点】重点：基本概念。难点：易混概念、字形分析、本义积累。第二章词汇（8学时）【教学内容】第一节词汇概说主要知识点：古代汉语词汇的特点。第二节古代汉语词汇的构成主要知识点：单音词、复音词、单音词与复音词的辨别
主要知识点：汉字的起源、汉字产生的时代。 第三节 汉字的演变 主要知识点：汉字的演变历程、汉字演变的若干方面。 第四节 汉字的构造 主要知识点：“六书”概说、“六书”说解。 第五节 古书的用字 主要知识点：古今字、通假字、异体字。 第六节 文字学知识与文言文教学（课外知识） 主要知识点：文言文教学举例。 【细化教学目标与要求】 （1）学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等； （2）准确掌握仓颉、古文字、隶变、六书、象形、指事、会意、形声、假借、古今字、通假字、异体字等概念，区分字形与字体、古今字与通假字、假 借与通假，辨析常见的错误表述； （3）掌握六书由来、具体名目、代表人物及其著作等只是，能用六书理论分析古文字的字形，掌握常见古文字的本义； （4）能够运用文字学知识分析和解决小学文言文教学中的问题。 （5）结合汉字结构分析等内容引导学生了解汉字形体所蕴含的历史文化信息，增强学生对汉字文化的热爱。 【重点难点】 重点：基本概念。难点：易混概念、字形分析、本义积累。 第二章 词汇（8 学时） 【教学内容】 第一节 词汇概说 主要知识点：古代汉语词汇的特点。 第二节 古代汉语词汇的构成 主要知识点：单音词、复音词、单音词与复音词的辨别
第三节古今词义的异同主要知识点：古今词义的发展、古今词义的异同。第四节本义与引申义主要知识点：词的本义、词的引申义。第五节词汇知识与文言文教学（课外知识）主要知识点：小学文言文教学举例。【细化教学目标与要求】（1）深入理解基本概念，区分易混概念，辨析常见错误表述（2）掌握古代汉语词汇的特点，会辨别易混的词汇单位，了解探求本义的方法：（3）了解小学词汇教学的基本内容和基本方法。【重点难点】重点：古代汉语词汇的特点、古今词义的异同、词的本义与引申义。难点：联绵词，单音词与复音词的辨别。第三章语法（12学时）【教学内容】第一节语法概说主要知识点：《马氏文通》与中国现代语法学、古今词法差异、古今句法差异。第二节名词作状语主要知识点：名词及其语法功能、状语的作用和构成、名词做状语的概念和类型。第三节词类活用主要知识点：词类、词类活用的实质、古代汉语词类活用的类型。第四节虚词主要知识点：虚词的概念、作用、分类、数量，学习虚词的方法、常用虚词的常见用法。第五节：判断句和被动句主要知识点：判断句的概念和句式类型，被动句的概念和句式类型
第三节 古今词义的异同 主要知识点：古今词义的发展、古今词义的异同。 第四节 本义与引申义 主要知识点：词的本义、词的引申义。 第五节 词汇知识与文言文教学（课外知识） 主要知识点：小学文言文教学举例。 【细化教学目标与要求】 （1） 深入理解基本概念，区分易混概念，辨析常见错误表述； （2） 掌握古代汉语词汇的特点，会辨别易混的词汇单位，了解探求本义的方法； （3） 了解小学词汇教学的基本内容和基本方法。 【重点难点】 重点：古代汉语词汇的特点、古今词义的异同、词的本义与引申义。难点：联绵词，单音词与复音词的辨别。 第三章 语法 （12 学时） 【教学内容】 第一节 语法概说 主要知识点：《马氏文通》与中国现代语法学、古今词法差异、古今句法差异。 第二节 名词作状语 主要知识点：名词及其语法功能、状语的作用和构成、名词做状语的概念和类型。 第三节 词类活用 主要知识点：词类、词类活用的实质、古代汉语词类活用的类型。 第四节 虚词 主要知识点：虚词的概念、作用、分类、数量，学习虚词的方法、常用虚词的常见用法。 第五节：判断句和被动句 主要知识点：判断句的概念和句式类型，被动句的概念和句式类型
第六节宾语的位置和句子成分的省略主要知识点：宾语的概念、宾语前置的实质和类型、省略的类型。第七节文言文今译主要知识点：文言文今译的定义、方法、原则，翻译练习（含实践）。【细化教学目标与要求】（1）掌握语法的含义，区分词法和句法：（2）掌握古今汉语语法的主要差异：（3）掌握文言文今译的方法。【重点难点】重点：古今汉语语法的差异。难点：词类活用的类型、易混虚词的用法、被动句的形式标志、宾语前置的条件、把文言文翻译成现代文。第四章修辞（2学时）【教学内容】第一节修辞概说主要知识点：修辞的性质和内容、学习修辞的意义。第二节辞格举例（联系小学教材）主要知识点：用典、互文、错位、委婉、借代【细化教学目标与要求】（1）掌握修辞的概念和分类：了解古人的修辞观念：（2）掌握修辞格的概念和学习修辞格的基本方法：（3）掌握古代汉语（特别是小学教材中）常见的修辞格。（4）运用辞格知识分析古代汉语修辞语例，引导学生感悟古代汉语修辞手法对汉语及汉字的形、音、义美感的综合体现。【重点难点】重点：常见的修辞格。难点：互文的理解、借代的不同类型、古诗中的错位。第五章音韵（2学时）
第六节 宾语的位置和句子成分的省略 主要知识点：宾语的概念、宾语前置的实质和类型、省略的类型。 第七节 文言文今译 主要知识点：文言文今译的定义、方法、原则，翻译练习（含实践）。 【细化教学目标与要求】 （1）掌握语法的含义，区分词法和句法； （2）掌握古今汉语语法的主要差异； （3）掌握文言文今译的方法。 【重点难点】 重点：古今汉语语法的差异。难点：词类活用的类型、易混虚词的用法、被动句的形式标志、宾语前置的条件、把文言文翻译成现代文。 第四章 修辞（2 学时） 【教学内容】 第一节 修辞概说 主要知识点：修辞的性质和内容、学习修辞的意义。 第二节 辞格举例（联系小学教材） 主要知识点：用典、互文、错位、委婉、借代 【细化教学目标与要求】 （1）掌握修辞的概念和分类；了解古人的修辞观念； （2）掌握修辞格的概念和学习修辞格的基本方法； （3）掌握古代汉语（特别是小学教材中）常见的修辞格。 （4）运用辞格知识分析古代汉语修辞语例，引导学生感悟古代汉语修辞手法对汉语及汉字的形、音、义美感的综合体现。 【重点难点】 重点：常见的修辞格。难点：互文的理解、借代的不同类型、古诗中的错位。 第五章 音韵（2 学时）
【教学内容】第一节音韵学的研究对象及其基本概念主要知识点：音韵学的概念、地位和研究对象，音韵学的基本概念（术语）。第二节诗律主要知识点：诗律的概念，古体诗、近体诗的格律。【细化教学目标与要求】（1）掌握音韵学的概念和研究对象，掌握常见术语：（2）掌握诗律的概念和近体诗的诗律，了解古体诗的诗律。（3）结合汉语音节结构、诗歌韵律等内容的分析，引导学生感悟汉语的音韵之美。【重点难点】重点：近体诗的诗律。难点：易混术语，传统术语对应的现代语音学范畴、格律诗的平要求。3.教学资源表33本课程的教学资源资资源类型源教材1.易国杰、黎千驹.古代汉语（第二版）上册[M.北京：高等教育出版社，2011（6)1.南开大学中文系古代汉语教研室.古代汉语读本[M].天津：南开大学出版社，2001(3).2.吴鸿清.古代汉语基础[M.北京：北京大学出版社，20061).3.邹晓丽.古汉语入门[M.北京：语文出版社，1996（2)4.装锡圭.文字学概要[M.北京：商务印书馆，1988.主要参考书5.陈梦家，中国文字学[M.北京：中华书局，2006（7)6.林西莉（瑞典）.汉字王国[M].上海：三联书店，2008（11).7.唐作藩.音韵学教程[M.北京：北京大学出版社，2002（8)。8.陈江风.中国文化概论[M.南京：南京大学出版社，2014（1)9.黄伯荣、廖旭东.现代汉语（增订六版）下册[M.北京：高等教育出版社，2017（6)
【教学内容】 第一节 音韵学的研究对象及其基本概念 主要知识点：音韵学的概念、地位和研究对象，音韵学的基本概念（术语）。 第二节 诗律 主要知识点：诗律的概念，古体诗、近体诗的格律。 【细化教学目标与要求】 （1）掌握音韵学的概念和研究对象，掌握常见术语； （2）掌握诗律的概念和近体诗的诗律，了解古体诗的诗律。 （3）结合汉语音节结构、诗歌韵律等内容的分析，引导学生感悟汉语的音韵之美。 【重点难点】 重点：近体诗的诗律。难点：易混术语，传统术语对应的现代语音学范畴、格律诗的平仄要求。 3.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源 教 材 1. 易国杰、黎千驹.古代汉语（第二版）上册[M].北京：高等教育出版社，2011(6). 主要参考书 1.南开大学中文系古代汉语教研室.古代汉语读本[M].天津：南开大学出版社，2001(3). 2.吴鸿清.古代汉语基础[M].北京：北京大学出版社，2006(1). 3.邹晓丽.古汉语入门[M].北京：语文出版社，1996(2). 4.袭锡圭.文字学概要[M].北京：商务印书馆，1988. 5.陈梦家.中国文字学[M].北京：中华书局，2006(7). 6.林西莉(瑞典).汉字王国[M].上海：三联书店，2008(11). 7.唐作藩.音韵学教程[M].北京：北京大学出版社，2002(8). 8.陈江风.中国文化概论[M].南京：南京大学出版社，2014(1). 9.黄伯荣、廖旭东.现代汉语（增订六版）下册[M].北京：高等教育出版社，2017(6)
10.人民教育出版社课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书（语文）[M.北京：人民教育出版社，2020(7)http://erya.mooc.chaoxing.com/超星尔雅汉典https://www.zdic.net/人民教育出版社官网https://www.pep.com.cn/主要教学网站https://www.blcup.com/北京语言大学出版社官网浴浙江教研网https://www.blcup.com/https://vkt.eduvun.cn/国家中小学网络云平台普通话学习网http://www.pthxx.com/五、课程自标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段（1）课堂讲授。讲投是传统课堂教学的基本方法。汉语基础的课堂讲投追求精当，提倡与提问、辨析等其他方法结合，强调师生间的互动、沟通，旨在通过讲授明确概念、引发思考和指出问题，避免长篇大论和“满堂灌”。（2）提问与答疑。提问是引导学生进行思考的教学方法，也是提高学习兴趣、活跃课堂气氛的有效办法。在本课程教学过程中，教师应根据教学的重点、难点、盲点和学生的兴趣点、易错点等提出形式多样、深浅各异的问题，引导学生对相关问题进行充分、深入的思考，并在学生思考遇到困难时进行点拨，或在学生取得思考成果是进行鼓励。当学生就某些知识提出疑问，往往是他们对该知识产生兴趣并进行思考的表现，此时教师可以自已作答，也可以引导个别或全体学生自主作客。（3）辨析法。通过辨析，可以快速检验学生对某些知识点掌握得是否准确和深入，让学生辨析某种观点，比检查他们背诵某些概念和知识点要更加有效，也更容易发现他们的学习困难。辨析法还可以与讲授法结合使用：讲授前用，可以检验学生的预习情况，提前掌握学生的学习难点：讲授中用，可以及时掌握学生的学习情况：讲授后用，则可以对所学知识进行巩周，同时检验讲授效果，弥补讲授的不足。（4）案例分析。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，又是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使学生掌握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求：分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点拨：分析结束后，应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年省内小学教育教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实践打好基础。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课堂上一般进行示范性的讲解、分析，学生要牢周掌握相关的知识和方法，还需要进行一定数量的课外拓展
10.人民教育出版社课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书（语文）[M].北京：人民教育出版 社，2020(7). 主要教学网站 http://erya.mooc.chaoxing.com/ 超星尔雅 https://www.zdic.net/ 汉典 https://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社官网 https://www.blcup.com/ 北京语言大学出版社官网 https://www.blcup.com/ 浙江教研网 https://ykt.eduyun.cn/ 国家中小学网络云平台 http://www.pthxx.com/ 普通话学习网 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 （1）课堂讲授。讲授是传统课堂教学的基本方法。汉语基础的课堂讲授追求精当，提倡与提问、辨析等其他方法结合，强调师生间的互动、沟通，旨在 通过讲授明确概念、引发思考和指出问题，避免长篇大论和“满堂灌”。 （2）提问与答疑。提问是引导学生进行思考的教学方法，也是提高学习兴趣、活跃课堂气氛的有效办法。在本课程教学过程中，教师应根据教学的重点、 难点、盲点和学生的兴趣点、易错点等提出形式多样、深浅各异的问题，引导学生对相关问题进行充分、深入的思考，并在学生思考遇到困难时进行点拨， 或在学生取得思考成果是进行鼓励。当学生就某些知识提出疑问，往往是他们对该知识产生兴趣并进行思考的表现，此时教师可以自己作答，也可以引导个 别或全体学生自主作答。 （3）辨析法。通过辨析，可以快速检验学生对某些知识点掌握得是否准确和深入，让学生辨析某种观点，比检查他们背诵某些概念和知识点要更加有效， 也更容易发现他们的学习困难。辨析法还可以与讲授法结合使用：讲授前用，可以检验学生的预习情况，提前掌握学生的学习难点；讲授中用，可以及时掌 握学生的学习情况；讲授后用，则可以对所学知识进行巩固，同时检验讲授效果，弥补讲授的不足。 （4）案例分析。选择针对性较强的案例进行分析，既是一种趣味性的课堂活动，又是“学以致用”的有效方法。课堂上进行案例分析前，应先使学生掌 握相关领域的理论知识和背景，明确分析的方向和要求；分析过程中，应提供充足的思考、交流的时间，关注学生的分析过程，适时予以点拨；分析结束后， 应及时总结，明确分析的成果。本课程的分析案例，主要选取自近年省内小学教育教学实例，有利于学生积累实践经验，为今后的教育实践打好基础。 （5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课堂上一般进行示范性的讲解、分析，学生要牢固掌握相关的知识和方法，还需要进行一定数量的课外拓展
和练习。如篇幅较大知识背景、教学内容、案例等，应在课前进行预习：课堂上教授过的知识点，应及时完成作业进行巩固：每完成一个章节的学习，应进行章节小结或测验：遇到不懂的地方，要记录下来，在网络教学平台与同学讨论或向教师提问。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与数学方法手段对应表课程目标教学方法与手段课前：1.搜集资料，了解知识背景；2.初读教材，梳理知识脉络：3.完成课前测验，记录难点和疑惑。课程目标1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和课内：1.检查预习情况，答疑：2.师生共同回顾知识背景和知识脉络：3.讲技能。授新知：4.课堂练习，解决课前测验时记录的难点和疑感。课后：1.课外拓展阅读与思考：2.参与线上提问、讨论、答疑：3.小组作业。课程目标2：引导学生厂解古代汉语与现代汉语的异同，培券课内：1.师生共回回顾知识背景和知识脉络：2.讲授新知：3.案例分析。课后：1.课外拓展阅读与思考：2.参与线上提问、讨论、答疑：3.小组作业。学生运用所学知识分析、解决语言文字问题的能力。课程目标3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联课内：1.师生共同回顾知识背景和知识脉络：2.进授新知：3.案例分析。系，使学生能够运用所学知识评价、反思教学现象。课程目标4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉语语料的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面所蕴含的美感，引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，课内：1.讲授新知：2.案例分析。提升学生文化自信，培养学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与能力。表5本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成逾径与主要判据课程目标1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业、章节测验等环节：主要能。判据为课前测验成绩、课堂表现、作业成绩、测验成及期未考试成绩。课程目标2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学主要达成途径：课内案例分析与练习、课后反思及练习等环节：主要判据为课堂生运用所学知识分析、解决语言文字问题的能力。表现、作业及期末考试成绩。课程目标3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系，主要达成途径：小组作业、课堂展示、专项测验
和练习。如篇幅较大知识背景、教学内容、案例等，应在课前进行预习；课堂上教授过的知识点，应及时完成作业进行巩固；每完成一个章节的学习，应进 行章节小结或测验；遇到不懂的地方，要记录下来，在网络教学平台与同学讨论或向教师提问。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 表 4 课程目标与教学方法手段对应表 课程目标 教学方法与手段 课程目标 1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和 技能。 课前：1.搜集资料，了解知识背景；2.初读教材，梳理知识脉络；3.完成课 前测验，记录难点和疑惑。 课内：1.检查预习情况，答疑；2.师生共同回顾知识背景和知识脉络；3.讲 授新知；4.课堂练习，解决课前测验时记录的难点和疑惑。 课后：1.课外拓展阅读与思考；2.参与线上提问、讨论、答疑；3.小组作业。 课程目标 2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养 学生运用所学知识分析、解决语言文字问题的能力。 课内：1.师生共同回顾知识背景和知识脉络；2.讲授新知；3.案例分析。 课后：1.课外拓展阅读与思考；2.参与线上提问、讨论、答疑；3.小组作业。 课程目标 3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联 系，使学生能够运用所学知识评价、反思教学现象。 课内：1.师生共同回顾知识背景和知识脉络；2.讲授新知；3.案例分析。 课程目标 4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉 语语料的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等 方面所蕴含的美感，引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美， 提升学生文化自信，培养学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与 能力。 课内：1.讲授新知；2.案例分析。 表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径与主要判据 课程目标 1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技 能。 主要达成途径：课前预习、课内讲授与讨论、课后作业、章节测验等环节；主要 判据为课前测验成绩、课堂表现、作业成绩、测验成绩及期末考试成绩。 课程目标 2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学 生运用所学知识分析、解决语言文字问题的能力。 主要达成途径：课内案例分析与练习、课后反思及练习等环节；主要判据为课堂 表现、作业及期末考试成绩。 课程目标 3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系， 主要达成途径：小组作业、课堂展示、专项测验
使学生能够运用所学知识评价、反思教学现象。课程目标4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉语语料的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面主要达成途径：课内讲授与讨论、课内案例分析与练习。所蕴含的美感，引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，提升学生文化自信，培养学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与能力。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系1.课程总体考核本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式评价学生学习效果。过程性考核的权重为40%，其中学生自学情况占10%：课堂表现占10%：作业及测验占20%。终结性考核的权重为60%，在期末采用笔试闭卷的形式进行考核。课程总成绩采用百分制计算。2.课程考核与成绩评定细则表6本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联占课程总成考核项目考核内容与考核关联的课程教学目标考核依据与方法绩的比重主要依据线上教学平台（或教师）目标1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技能。对课前预习、课前测验、自学作目标2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学生运用所学业、线上自学时长、课后讨论等自学情况10%知识分析、解决语言文字问题的能力。自学活动的记录进行评分，同时目标3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系，使学生能参考任课教师对自学任务抽查的够运用所学知识评价、反思教学现象。记录。目标1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技能。过程性目标2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学生运用所学主要依据线上教学平台（或教师）考核对出勤、课堂测验、回答问题、知识分析、解决语言文字问题的能力。自标3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系，使学生能举手发言、参与讨论等课堂学习10%课堂表现够运用所学知识评价、反思教学现象。活动的记录进行评分：同时参考任课教师对学生课堂学习的实际目标4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉语语料的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面所蕴含的美感，表现（包括精神面貌、学习积极引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，提升学生文化自信，培养性、班级服务等）的记录。学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与能力
使学生能够运用所学知识评价、反思教学现象。 课程目标 4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉语 语料的分析，引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面 所蕴含的美感，引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，提升学 生文化自信，培养学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与能力。 主要达成途径：课内讲授与讨论、课内案例分析与练习。 六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 1. 课程总体考核 本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式评价学生学习效果。过程性考核的权重为 40%，其中学生自学情况占 10%，课堂表现占 10%，作业及测 验占 20%。终结性考核的权重为 60%，在期末采用笔试闭卷的形式进行考核。课程总成绩采用百分制计算。 2. 课程考核与成绩评定细则 表 6 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联 考核项目 考核内容 与考核关联的课程教学目标 考核依据与方法 占课程总成 绩的比重 过程性 考核 自学情况 目标 1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技能。 目标 2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学生运用所学 知识分析、解决语言文字问题的能力。 目标 3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系，使学生能 够运用所学知识评价、反思教学现象。 主要依据线上教学平台（或教师） 对课前预习、课前测验、自学作 业、线上自学时长、课后讨论等 自学活动的记录进行评分，同时 参考任课教师对自学任务抽查的 记录。 10% 课堂表现 目标 1：引导学生掌握古代汉语的基本知识、基本原理和技能。 目标 2：引导学生了解古代汉语与现代汉语的异同，培养学生运用所学 知识分析、解决语言文字问题的能力。 目标 3：引导学生了解古代汉语知识与小学相关学科的联系，使学生能 够运用所学知识评价、反思教学现象。 目标 4：通过对古代汉语相关知识的学习，以及对古代汉语语料的分析， 引导学生感悟汉语的在语音、词汇、语法、修辞等方面所蕴含的美感， 引导学生感悟汉字的悠久历史以及结构之美，提升学生文化自信，培养 学生自觉传播中国传统语言文化的情怀与能力。 主要依据线上教学平台（或教师） 对出勤、课堂测验、回答问题、 举手发言、参与讨论等课堂学习 活动的记录进行评分；同时参考 任课教师对学生课堂学习的实际 表现（包括精神面貌、学习积极 性、班级服务等）的记录。 10%