台州学院：教师教育实验教学中心小学教育《音乐》课程教学大纲（二）.pdf_大学文库

3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技3.1学识广博。理解并初步掌握教育能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以学、心理学基本概念、原理；具有一定及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学的人文与科学通识知识，知识结构比较目标1H科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，艺。善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技3.1学识广博。理解并初步掌握教育能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以学、心理学基本概念、原理：具有一定及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学的人文与科学通识知识，知识结构比较目标2-科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才艺。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发展4.2掌握技能。三笔字、普通话、现代目标3M特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学信息技术应用等基本教学技能过关。设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教育的基本规律。理解学科6.1全面育人。初步掌握小学生身心发育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格培养展和养成教育规律的基本知识，具有全目标4-有机结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和面育人、综合育人的意识。方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示

目标 1 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 H 目标 2 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 H 目标 3 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.2 掌握技能。三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学技能过关。 M 目标 4 6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 6.1 全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的意识。 L 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示

第一节呼吸练习主要知识点：慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼、快吸快呼。发声练习主要知识点：哼鸣练习、母音练习、连音练习、顿音练习。第三节民族音乐作品分析与训练主要知识点：《可爱的一朵玫瑰花》《康定情歌》《茉莉花》【细化教学目标与要求】（1）呼吸练习，培养歌唱中气息在不同歌曲中的不同使用。（2）用发声练习来提升歌曲演唱的技能，训练学生正确的调整各发声器官之间的协调性。（3）通过学唱歌曲，灵活渗透歌唱的姿势与气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态与习惯。（4）了解不同民族的文化特点和创作风格，处理好三首地域民歌的艺术特性。【重点难点】重点：训练正确的歌唱站姿：气息的运用：合理的发声：难点：区分三首不同地域民歌的调式调性、音的高低、长短、曲式的结构，展现不同民族的音乐文化色彩。3.教学资源表3本课程的基本教学资源资源资源类型1.邹本初.歌唱学.[M].北京：人民音乐出版社，2004.教材2.余开基、赵娟.高考音乐强化训练.声乐卷【M].湖南：湖南文印出版社，2015.3.罗宪君、李滨荪、徐朗.声乐曲选集：中国作品[M].北京：人民音乐出版社，1986.1.陈小兵、岳峰.大学音乐[M].南京：南京师范大学出版社出版社，2003主要参考书2.陈鸿年.中外童声合唱精品选曲[M].北京：人民音乐出版社，20181.http://www.xuexi365.com/（超星学习平台）主要教学网站2.https://www.icourse163.org/（中国大学Mo0C）五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段（1）知识讲授。通过系统的课堂讲授，让学生掌握该课程的基本理论和知识，理解各种常用音乐符号和音乐术语内在原理及其运用。在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。这种教学法易于把握所传递课程标准及教材中的知识内容，使学生在短时间内获得较多的系统连贯的知识

第一节呼吸练习主要知识点：慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸慢呼、快吸快呼。发声练习主要知识点：哼鸣练习、母音练习、连音练习、顿音练习。第三节民族音乐作品分析与训练主要知识点：《可爱的一朵玫瑰花》《康定情歌》《茉莉花》【细化教学目标与要求】（1）呼吸练习，培养歌唱中气息在不同歌曲中的不同使用。（2）用发声练习来提升歌曲演唱的技能，训练学生正确的调整各发声器官之间的协调性。（3）通过学唱歌曲，灵活渗透歌唱的姿势与气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态与习惯。（4）了解不同民族的文化特点和创作风格，处理好三首地域民歌的艺术特性。【重点难点】重点：训练正确的歌唱站姿；气息的运用；合理的发声；难点：区分三首不同地域民歌的调式调性、音的高低、长短、曲式的结构，展现不同民族的音乐文化色彩。 3.教学资源表 3 本课程的基本教学资源资源类型资源教材 1.邹本初.歌唱学.[M].北京：人民音乐出版社，2004. 2.余开基、赵娟.高考音乐强化训练.声乐卷 [M].湖南：湖南文印出版社，2015. 3.罗宪君、李滨荪、徐朗.声乐曲选集:中国作品[M].北京：人民音乐出版社，1986. 主要参考书 1.陈小兵、岳峰.大学音乐[M].南京：南京师范大学出版社出版社，2003. 2.陈鸿年.中外童声合唱精品选曲[M].北京：人民音乐出版社，2018. 主要教学网站 1.http://www.xuexi365.com/{超星学习平台} 2.https://www.icourse163.org/（中国大学 MOOC）五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段（1）知识讲授。通过系统的课堂讲授，让学生掌握该课程的基本理论和知识，理解各种常用音乐符号和音乐术语内在原理及其运用。在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。这种教学法易于把握所传递课程标准及教材中的知识内容，使学生在短时间内获得较多的系统连贯的知识

（2）演示法。演示法又称“示范教学法”，是教师进行示范性的演唱、演奏，或采取现代化的试听手段，指导学生获得感性知识的一种深化学习内容的教学方法。这种教学方法可以使学生能清楚、准确的感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。例如在初期歌唱阶段模仿发声是重要的一种方法。（3）练习法。练习法是为形成一定的技能、技巧培养的创造能力，要求学生在教师指导下反复多次练习完成课内所学内容的教学方法。这种方法可以让学生更明确所存在的问题，从而有针对性的反复演练来达到要求。例如对旋律中音准的把握主要是用听觉判断，用歌唱肌肉器官来控制声音的高低强弱，这需要长期的练习才能达到。（4）讨论法。通过专题讨论，推动所学知识和实际应用的融合，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验，使学生更为主动的探寻音乐知识在专业实践中应用，更为细致的分析音乐中所蕴含着科学精神和思维。在专题讨论中，力求调动学生合作学习，并积极推动生生、师生间沟通。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课程实践性较强，教学内容的落实是靠学生课外练习才能达到的，这也是作为评价的一个重要标准。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段课前：引导学生课前阅读教材以及相关资料，初步了解学习课程目标1：通过对歌唱基本原理的学习，培内容，明确学习的重、难点。养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好课内：讲授新知识；结合课堂练习，解决学习中出现的问题的台风。并提出有练习的方法。课后：采用现场和线上答疑。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板课程目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，书合理运用，通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬学能力等环节设置，引导学生将本学科知识与专业实际进行有效关以达到独立演唱乐曲的综合能力。联，初步培养学生反思和创新能力。课后：采用现场和线上答疑。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板课程目标3：通过课程学习，能利用自身音乐书合理运用，通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论能力结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐等环节设置，引导学生将本学科知识与专业实际进行有效关作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。联，初步培养学生反思和创新能力。课后：采用现场和线上答疑。课程目标4：通过歌曲作品，传递艺术文化，课内：讲授新知识并结合作品分析。树立正确的人生观和价值观。课后：采用现场和线上答疑。表5本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据

（2）演示法。演示法又称“示范教学法”，是教师进行示范性的演唱、演奏，或采取现代化的试听手段，指导学生获得感性知识的一种深化学习内容的教学方法。这种教学方法可以使学生能清楚、准确的感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。例如在初期歌唱阶段模仿发声是重要的一种方法。（3）练习法。练习法是为形成一定的技能、技巧培养的创造能力，要求学生在教师指导下反复多次练习完成课内所学内容的教学方法。这种方法可以让学生更明确所存在的问题，从而有针对性的反复演练来达到要求。例如对旋律中音准的把握主要是用听觉判断，用歌唱肌肉器官来控制声音的高低强弱，这需要长期的练习才能达到。（4）讨论法。通过专题讨论，推动所学知识和实际应用的融合，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验，使学生更为主动的探寻音乐知识在专业实践中应用，更为细致的分析音乐中所蕴含着科学精神和思维。在专题讨论中，力求调动学生合作学习，并积极推动生生、师生间沟通。（5）课外养成。本课程课内教学时数有限，课程实践性较强，教学内容的落实是靠学生课外练习才能达到的，这也是作为评价的一个重要标准。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系表 4 课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段课程目标 1：通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。课前：引导学生课前阅读教材以及相关资料，初步了解学习内容，明确学习的重、难点。课内：讲授新知识；结合课堂练习，解决学习中出现的问题并提出有练习的方法。课后：采用现场和线上答疑。课程目标 2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，以达到独立演唱乐曲的综合能力。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板书合理运用，通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论等环节设置，引导学生将本学科知识与专业实际进行有效关联，初步培养学生反思和创新能力。课后：采用现场和线上答疑。课程目标 3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。课内：知识讲授和问题引导有机结合，教材、教具和黑板板书合理运用，通过专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论等环节设置，引导学生将本学科知识与专业实际进行有效关联，初步培养学生反思和创新能力。课后：采用现场和线上答疑。课程目标 4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观。课内：讲授新知识并结合作品分析。课后：采用现场和线上答疑。表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据

课程目标1：通过对歌唱基本原理的学习，培养学主要达成途径：课前预习、课内讲授，课后作业：主要生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。判据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。课程目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等：学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，以达到主要判据为课堂表现、平时作业及期末考查成绩。独立演唱乐曲的综合能力。课程目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等：结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进主要判据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。行理解与设计，准确表达歌曲的情感。课程目标4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立主要达成途径：课内讲授、作品分析与练习。正确的人生观和价值观。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系1.课程总体考核本课程在第2学期开课，以考查方式评价。平时成绩占40%，其中课堂表现占10%、作业占20%、期中检查占10%，期末成绩占60%。课程总成绩采用百分制计算。2.课程考核与成绩评定细则表6本课程考核和成续评定方法及与课程教学目标关联占课程考核项目考核内容总成绩与考核关联的课程教学目标考核依据与方法的比重目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的主要依据课堂的出听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握歌曲勤；听课的态度：演唱的综合技能。10%课堂表现回答问题的合理目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音性、全面性以及创乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设造性来评定。计，准确表达歌曲的情感。目标1：通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。平时成绩目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握歌曲演唱的综合技能。成绩按照学生的回作业20%目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音课质量进行评定。乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。课程目标4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观

课程目标 1：通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。主要达成途径：课前预习、课内讲授，课后作业；主要判据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。课程目标 2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，以达到独立演唱乐曲的综合能力。主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等；主要判据为课堂表现、平时作业及期末考查成绩。课程目标 3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。主要达成途径：课内讲授与练习、课后反思及练习等；主要判据为课堂表现、平时作业、期中检查及期末考查成绩。课程目标 4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观。主要达成途径：课内讲授、作品分析与练习。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 1. 课程总体考核本课程在第 2 学期开课，以考查方式评价。平时成绩占 40%，其中课堂表现占 10%、作业占 20%、期中检查占 10%，期末成绩占 60%。课程总成绩采用百分制计算。 2. 课程考核与成绩评定细则表 6 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联考核项目考核内容与考核关联的课程教学目标考核依据与方法占课程总成绩的比重平时成绩课堂表现目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握歌曲演唱的综合技能。目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。主要依据课堂的出勤；听课的态度；回答问题的合理性、全面性以及创造性来评定。 10% 作业目标1：通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握歌曲演唱的综合技能。目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。课程目标 4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观。成绩按照学生的回课质量进行评定。 20%

目标1：通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。自标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握歌曲演唱的综合技能。成绩按照学生的回期中检查10%目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音课质量进行评定。乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。课程目标4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观。课程目标1：通通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。课程目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学期末考查是随堂个生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握体面试完成。考查歌曲演唱的综合技能。期末考核考查内容：歌曲一首，60%课程目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结成绩按照当时面试合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解的质量进行评定。与设计，准确表达歌曲的情感。课程目标4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观。七、课程目标达成评价本课程达成度评价方案如表7所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表7本课程达成度评价方案评价主体与方式评价方法评价结果利用通过课程目标达成度计算来予以总体评价：分析课外作业供任课教师改进教学大完成情况来实施课程目标达成度评价：通过分析考勤记录、纲、教学进度、教学内容任课教师评价提问表现以及观察学生课内学习主动性来实施课程目标达以及教学方法手段等。成度评价：通过期末考查质量分析来实施课程目标达成度评价：向个别学生访谈来评价课程目标的达成度。初反馈任课教师改进教学采用依托学校教务系统的学生课程教学满意度评价，进行大纲、课程教学、课程评课程目标达成度的评价：学院组织学生课程目标达成度调学生评价价外；反馈学生改进课程查，进行课程目标达成度的评价；通过课外交流，进行课学习计划、学习方式方法程目标达成度的评价。等。供学院用于培养目标、毕由学院领导、专业负责人、系部主任、课程组组长、专家（督业要求、课程目标达成的导）等人员组成的课程目标达成度评价工作小组，依据任课小组审核监控与改进，用于课程体教师和学生评价，并结合必要的佐证材料或汇报答辩程序，系的优化，用于课程考核审核本课程的达成度评价结果。制度的改革。2.课程教学目标评分标准

期中检查目标1：通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握歌曲演唱的综合技能。目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。课程目标 4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观。成绩按照学生的回课质量进行评定。 10% 期末考核考查课程目标1：通通过对歌唱基本原理的学习，培养学生正确的演唱姿势和歌唱表情，形成良好的台风。课程目标2：通过各种发声练习和歌曲练习，培养学生的听觉能力、呼吸能力和咬字能力，更全面的掌握歌曲演唱的综合技能。课程目标3：通过课程学习，能利用自身音乐能力结合音乐作品的风格及作品背景，对音乐作品进行理解与设计，准确表达歌曲的情感。课程目标 4：通过歌曲作品，传递艺术文化，树立正确的人生观和价值观。期末考查是随堂个体面试完成。考查内容：歌曲一首，成绩按照当时面试的质量进行评定。 60% 七、课程目标达成评价本课程达成度评价方案如表 7 所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表 7 本课程达成度评价方案评价主体与方式评价方法评价结果利用任课教师评价通过课程目标达成度计算来予以总体评价；分析课外作业完成情况来实施课程目标达成度评价；通过分析考勤记录、提问表现以及观察学生课内学习主动性来实施课程目标达成度评价；通过期末考查质量分析来实施课程目标达成度评价；向个别学生访谈来评价课程目标的达成度。供任课教师改进教学大纲、教学进度、教学内容以及教学方法手段等。学生评价采用依托学校教务系统的学生课程教学满意度评价，进行课程目标达成度的评价；学院组织学生课程目标达成度调查，进行课程目标达成度的评价；通过课外交流，进行课程目标达成度的评价。初反馈任课教师改进教学大纲、课程教学、课程评价外；反馈学生改进课程学习计划、学习方式方法等。小组审核由学院领导、专业负责人、系部主任、课程组组长、专家(督导)等人员组成的课程目标达成度评价工作小组，依据任课教师和学生评价，并结合必要的佐证材料或汇报答辩程序，审核本课程的达成度评价结果。供学院用于培养目标、毕业要求、课程目标达成的监控与改进，用于课程体系的优化，用于课程考核制度的改革。 2. 课程教学目标评分标准

表8课程教学目标评分标准评分标准课程教学90-10080-8970-7960-690-59目标良优中及格不及格基本能够运用不能运用所学能够熟练运用歌曲能够较好运用所能够运用所学知所学知识达到知识完成基本演唱的基本知识达学知识达到以下识达到以下目标：以下目标：站立目标，站立姿势目标1到以下目标：站姿目标：站姿标准，姿势不够挺拔，站姿基本标准，表含胸搭肩，表情面部表情不够标准，表情大方自表情较自然大情较自然，台风尚生硬，缺乏演唱然，台风好。方，台风较好。可。自然，台风一的基本面貌。般。能运用基本技不能运用基本能较好运用基本能运用基本技能能很好运用基本技能完成演唱，音技能完成演唱，技能完成演唱，完成演唱，音准节能完成演唱音准节准节奏尚可，咬音准节奏准确音准节奏准确无奏较为准确，咬字目标2奏准确无误，咬字字不够清晰，气度差，咬字模糊误，咬字清晰，较为清晰，气息控清晰，气息流畅，息控制能力一不清，气息控制气息基本稳定，制能力尚可，声音声音饱满。能力弱，音色较般，声音不够饱声音较为饱满较为饱满。满。差。能较好地运用综运用综合知识运用综合知识具备一定的分析能很好运用综合知合知识分析歌分析乐曲的能分析乐曲的能乐曲的能力，较为曲，较为准确地力一般，对歌曲力较弱，对歌曲识分析歌曲，准确准确地理解歌曲目标3理解乐曲风格，有理解乐曲风格，风格的理解能的风格不能准风格，有一定音乐突出的音乐表现有较好的音乐表力一般，音乐表确理解，音乐表表现力，能表达力，情感表达到位。现力，情感表达现力较弱，情感现力弱，情感表定情感。较好。表达不够到位。达较差。能够较好的通过能够通过歌曲作基本能够通过不能够通过歌能够很好的通过歌歌曲作品，传递品，传递艺术文歌曲作品，传递曲作品，传递艺目标4曲作品，传递艺术艺术文化，态度化，态度基本积艺术文化，态度术文化，态度不文化，态度积极。极。一般。积极。较积极。八、课程教学改进方案任课教师要综合课程目标达成的定量和定性分析，给出课程教学改进方案与说明，并经课程教学团队研讨、专业负责人审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。评价结果利用供任课教师改进教学大纲、教学进度、教学内容以及教学方法手段等：反馈学生改进课程学习计划、学习方式方法等：供学院用于培养目标、毕业要求、课程目标达成的监控与改进，用于课程体系的优化，用于课程考核制度的改革。九、有关说明十、本课程大纲自2023年开始执行，生效之日原先版本均不再使用

表 8 课程教学目标评分标准课程教学目标评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优良中及格不及格目标 1 能够熟练运用歌曲演唱的基本知识达到以下目标：站姿标准，表情大方自然，台风好。能够较好运用所学知识达到以下目标：站姿标准，表情较自然大方，台风较好。能够运用所学知识达到以下目标：站姿基本标准，表情较自然，台风尚可。基本能够运用所学知识达到以下目标：站立姿势不够挺拔，面部表情不够自然，台风一般。不能运用所学知识完成基本目标，站立姿势含胸搭肩，表情生硬，缺乏演唱的基本面貌。目标 2 能很好运用基本技能完成演唱音准节奏准确无误，咬字清晰，气息流畅，声音饱满。能较好运用基本技能完成演唱，音准节奏准确无误，咬字清晰，气息基本稳定，声音较为饱满能运用基本技能完成演唱，音准节奏较为准确，咬字较为清晰，气息控制能力尚可，声音较为饱满。能运用基本技能完成演唱，音准节奏尚可，咬字不够清晰，气息控制能力一般，声音不够饱满。不能运用基本技能完成演唱，音准节奏准确度差，咬字模糊不清，气息控制能力弱，音色较差。目标 3 能很好运用综合知识分析歌曲，准确理解乐曲风格，有突出的音乐表现力，情感表达到位。能较好地运用综合知识分析歌曲，较为准确地理解乐曲风格，有较好的音乐表现力，情感表达较好。具备一定的分析乐曲的能力，较为准确地理解歌曲风格，有一定音乐表现力，能表达一定情感。运用综合知识分析乐曲的能力一般，对歌曲风格的理解能力一般，音乐表现力较弱，情感表达不够到位。运用综合知识分析乐曲的能力较弱，对歌曲的风格不能准确理解，音乐表现力弱，情感表达较差。目标 4 能够很好的通过歌曲作品，传递艺术文化，态度积极。能够较好的通过歌曲作品，传递艺术文化，态度较积极。能够通过歌曲作品，传递艺术文化，态度基本积极。基本能够通过歌曲作品，传递艺术文化，态度一般。不能够通过歌曲作品，传递艺术文化，态度不积极。八、课程教学改进方案任课教师要综合课程目标达成的定量和定性分析，给出课程教学改进方案与说明，并经课程教学团队研讨、专业负责人审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。评价结果利用供任课教师改进教学大纲、教学进度、教学内容以及教学方法手段等；反馈学生改进课程学习计划、学习方式方法等；供学院用于培养目标、毕业要求、课程目标达成的监控与改进，用于课程体系的优化，用于课程考核制度的改革。九、有关说明十、本课程大纲自 2023 年开始执行，生效之日原先版本均不再使用