台州学院：教师教育实验教学中心小学教育《小学数学模拟上课与说课策略》课程教学大纲.pdf_大学文库

的正相关，认为说课与模拟上课的交流与学习能促使学生关注理论与实践的结合，关注儿童在课堂中的学习状态，从而达到让教育教学理论落地，提升“教学理论素养”与提高“教学实践能力”的双重作用。课程具体目标如下：课程目标1（知识目标）：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟上课的评价标准：掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略：掌握小学数学课堂交流与管理的基本技巧。课程目标2（能力目标）：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程：能正确进行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计：熟练运用课堂管理技巧进行模拟课堂管理：逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体态语言、交流能力及美观的板书设计的能力。课程目标3（思政目标）：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素养：在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感：培养学生全面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学习、组织协调能力等方面的素养。三、课程目标与毕业要求对应关系（一）课程教学目标、达成途径与主要判据本课程有3项教学目标，表1给出了各项教学目标的描述，以及每项教学目标的达成途径与主要判据。表1本课程教学目标、达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标1：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟通过说课与模拟上课的学习过程，初步领会小学数学教材的分析方法，并能结合上课的评价标准：掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略：掌握小学教材内容进行简单的教学设计：通过模拟上课和说课的课程学习，理解影响真实数学课堂交流与管理的基本技巧。课堂学习效果的因素。目标2：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程：能正确进1会基本运用说课与模拟上课的技巧开展小学数学说课与模拟上课：模拟真实小学教学情境，进行班级管理：会依据自身特点选择合适的方法开展熟练运用课掌管行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计：熟练运用课堂管理技巧理技巧进行模拟课堂管理：培养模拟上课和说课的技巧，粉笔字、口头表达、教进行模拟课堂管理：逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体态等教师素养与能力：搭建学习的平台，以评课、议课、聊课、改课等多种学习方式，提升教研能力。态语言、交流能力及美观的板书设计的能力

的正相关，认为说课与模拟上课的交流与学习能促使学生关注理论与实践的结合，关注儿童在课堂中的学习状态，从而达到让教育教学理论落地，提升“教学理论素养”与提高“教学实践能力”的双重作用。课程具体目标如下：课程目标 1（知识目标）：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟上课的评价标准；掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略；掌握小学数学课堂交流与管理的基本技巧。课程目标 2（能力目标）：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程；能正确进行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计；熟练运用课堂管理技巧进行模拟课堂管理；逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体态语言、交流能力及美观的板书设计的能力。课程目标 3（思政目标）：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素养；在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感；培养学生全面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学习、组织协调能力等方面的素养。三、课程目标与毕业要求对应关系（一）课程教学目标、达成途径与主要判据本课程有 3 项教学目标，表 1 给出了各项教学目标的描述，以及每项教学目标的达成途径与主要判据。表 1 本课程教学目标、达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标 1：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟上课的评价标准；掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略；掌握小学数学课堂交流与管理的基本技巧。通过说课与模拟上课的学习过程，初步领会小学数学教材的分析方法，并能结合教材内容进行简单的教学设计；通过模拟上课和说课的课程学习，理解影响真实课堂学习效果的因素。目标 2：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程；能正确进行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计；熟练运用课堂管理技巧进行模拟课堂管理；逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体态语言、交流能力及美观的板书设计的能力。会基本运用说课与模拟上课的技巧开展小学数学说课与模拟上课；模拟真实小学教学情境，进行班级管理；会依据自身特点选择合适的方法开展熟练运用课堂管理技巧进行模拟课堂管理；培养模拟上课和说课的技巧，粉笔字、口头表达、教态等教师素养与能力；搭建学习的平台，以评课、议课、聊课、改课等多种学习方式，提升教研能力

目标3：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素通过同课异构、异课异构等多种模式开展小组协作的模课、说课及反思等教学活养：在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感：培养学生全动，并为建立学科自信要定基础。通过组织学生参加相关教研活动，促进学生之间的交流和合作，实现学生在课堂素养能力的提升，促进学生学科素养的全面提面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学升。习、组织协调能力等方面的素养。（二）课程支撑的毕业要求和涉及的指标点本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表2所示。表2本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点对应的本课程贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点教学目标4.1胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准，掌握基目标14.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学工作（语文和数学、科学和道德与法目标2科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动M制两个模块分别选择至少一门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法，能目标3的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合依据小学牛身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设计小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和并加以实施。信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教育教学改目标2L目标3学研究能力。革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程自标与教学内容及资源对应关系（一）章节内容、学时分配及支撑的课程目标教学内容及学时分配（共32学时，见表3）

目标 3：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素养；在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感；培养学生全面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学习、组织协调能力等方面的素养。通过同课异构、异课异构等多种模式开展小组协作的模课、说课及反思等教学活动，并为建立学科自信奠定基础。通过组织学生参加相关教研活动，促进学生之间的交流和合作，实现学生在课堂素养能力的提升，促进学生学科素养的全面提升。（二）课程支撑的毕业要求和涉及的指标点本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 2 所示。表 2 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点支撑的毕业要求涉及的指标点对应的本课程教学目标贡献度 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.1 胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准，掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学工作（语文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法，能依据小学生身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设计并加以实施。目标1 目标2 目标3 M 4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教育教学改革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力。目标2 目标3 L 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系（一）章节内容、学时分配及支撑的课程目标教学内容及学时分配（共 32 学时，见表 3）

（4）清晰板书在教学设计和平时教学过程中的地位与作用。（5）结合不同教学内容，形成不同的板书的设计策略。【重点难点】重点：模拟上课过程中的备课策略：教学设计：板书设计等实际操作能力培养。难点：独立设计教学能力培养。实训1说课与模拟上课的实践训练1（4学时）围绕学生的说课与模拟上课的实践两方面进行，主要涉及到小学数学说课稿与模拟上课稿的书写，说课及模拟上课的实践。包括在实践中进行板书设计的运用，说课与模拟上课语言的处理，说课与模拟上课环节与管理的技巧应用等。说课稿与模拟上课稿主要通过独立书写完成，说课与模拟上课的实践主要有分组实践与集中实践，并能过实践加点评再实践的形式滚动前进。【细化教学目标与要求】（1）完成小学数学说课稿与模拟上课稿书写、板书设计的实践任务。（2）体验模拟说课与模拟上课的实践活动，并对与说课与模拟上课进行问题诊断和能力提升。（3）针对不同课型的教学内容，有针对性的进行教学设计，能够比较独立的进行各种小学数学常规课型的教学设计。（4）在教学设计的过程中促进学生之间的交流，培养学生的课堂审美能力、【重点难点】重点：模课教学设计和说课稿设计、针对教学设计进行示范操作。难点：说课与模拟上课问题诊断、进行有效的同伴互助评价和教学反思。实训2说课与模拟上课的实践训练2（4学时）在第一轮实训基础上，诊断归纳问题，设计说课与模拟上课的优化方法，主要涉及到小学数学说课稿与模拟上课稿的规范书写，板书的创意设计，说课与模拟上课语言优化设计，说课与模拟上课环节与管理的技巧应用等。说课稿与模拟上课稿主要通过独立书写完成，说课与模拟上课的实践主要有分组实践与集中实践，并能过实践加点评再实践的形式滚动前进。【细化教学目标与要求】（1）完成小学数学说课稿与模拟上课稿书写、板书设计的实践任务。（2）体验模拟说课与模拟上课的实践活动，并对与说课与模拟上课进行问题诊断和能力提升

（4）清晰板书在教学设计和平时教学过程中的地位与作用。（5）结合不同教学内容，形成不同的板书的设计策略。【重点难点】重点：模拟上课过程中的备课策略；教学设计；板书设计等实际操作能力培养。难点：独立设计教学能力培养。实训 1 说课与模拟上课的实践训练 1（4 学时）围绕学生的说课与模拟上课的实践两方面进行，主要涉及到小学数学说课稿与模拟上课稿的书写，说课及模拟上课的实践。包括在实践中进行板书设计的运用，说课与模拟上课语言的处理，说课与模拟上课环节与管理的技巧应用等。说课稿与模拟上课稿主要通过独立书写完成，说课与模拟上课的实践主要有分组实践与集中实践，并能过实践加点评再实践的形式滚动前进。【细化教学目标与要求】（1）完成小学数学说课稿与模拟上课稿书写、板书设计的实践任务。（2）体验模拟说课与模拟上课的实践活动，并对与说课与模拟上课进行问题诊断和能力提升。（3）针对不同课型的教学内容，有针对性的进行教学设计，能够比较独立的进行各种小学数学常规课型的教学设计。（4）在教学设计的过程中促进学生之间的交流，培养学生的课堂审美能力、【重点难点】重点：模课教学设计和说课稿设计、针对教学设计进行示范操作。难点：说课与模拟上课问题诊断、进行有效的同伴互助评价和教学反思。实训 2 说课与模拟上课的实践训练 2（4 学时）在第一轮实训基础上，诊断归纳问题，设计说课与模拟上课的优化方法，主要涉及到小学数学说课稿与模拟上课稿的规范书写，板书的创意设计，说课与模拟上课语言优化设计，说课与模拟上课环节与管理的技巧应用等。说课稿与模拟上课稿主要通过独立书写完成，说课与模拟上课的实践主要有分组实践与集中实践，并能过实践加点评再实践的形式滚动前进。【细化教学目标与要求】（1）完成小学数学说课稿与模拟上课稿书写、板书设计的实践任务。（2）体验模拟说课与模拟上课的实践活动，并对与说课与模拟上课进行问题诊断和能力提升

（3）提升课堂感觉，实现课堂教学的有效评价和实现教学改进，（4）借助同伴互助，实现有效的取长补短，促进学生全面课堂教学能力的提升。【重点难点】重点：模课教学设计和说课稿设计。难点：说课与模拟上课效果优化策略。实训3说课与模拟上课的实践训练3（4学时）在前面两轮实训的基础上，针对小学数学的课型，按照数与代数、图形与几何、统计与概率三大主要领域，结合小学数学的课型进行专项训练，针对不同课型，结合不同的教学设计，进一步训练模拟上课的技能技巧，提升实践能力。并且进行循环训练。【细化教学目标与要求】（1）针对各种课型，进行教学设计，体会不同领域教学内容的设计和模拟上课的要领。（2）体验各种课型模拟上课的实践活动，并对模拟上课进行问题诊断和能力提升。（3）结合课型内容差异和特点，实现教学的优化策略，落实模拟上课操作的实效提升。【重点难点】重点：模拟上课的教材处理策略。难点：模拟上课和备课的深度融合。实训4说课与模拟上课的实践训练4（4学时）根据小学数学教学内容，随机抽取各个年级的教学内容，由各学员进行教学设计，进行教学实践活动，为最后的考试做好复习准备。对学员的模拟上课表现进行点评，提出问题和改进建议。结合改进建议进行练习，边练习边改进【细化教学目标与要求】（1）针对不同的年级教学内容，进行教学设计，体会不同年级的教学内容的设计和模拟上课的要领。（2）组织进行教学实践，边点评边改进，并对模拟上课进行问题诊断和能力提升。（3）、全面提升教材处理，课堂突发性事件、教学生成、实现教学的灵动性。【重点难点】重点：模拟上课的教学实践与反思。难点：模拟上课教学的要领及灵活运用。（三）教学资源

（3）提升课堂感觉，实现课堂教学的有效评价和实现教学改进、（4）借助同伴互助，实现有效的取长补短，促进学生全面课堂教学能力的提升。【重点难点】重点：模课教学设计和说课稿设计。难点：说课与模拟上课效果优化策略。实训 3 说课与模拟上课的实践训练 3（4 学时）在前面两轮实训的基础上，针对小学数学的课型，按照数与代数、图形与几何、统计与概率三大主要领域，结合小学数学的课型进行专项训练，针对不同课型，结合不同的教学设计，进一步训练模拟上课的技能技巧，提升实践能力。并且进行循环训练。【细化教学目标与要求】（1）针对各种课型，进行教学设计，体会不同领域教学内容的设计和模拟上课的要领。（2）体验各种课型模拟上课的实践活动，并对模拟上课进行问题诊断和能力提升。（3）结合课型内容差异和特点，实现教学的优化策略，落实模拟上课操作的实效提升。【重点难点】重点：模拟上课的教材处理策略。难点：模拟上课和备课的深度融合。实训 4 说课与模拟上课的实践训练 4（4 学时）根据小学数学教学内容，随机抽取各个年级的教学内容，由各学员进行教学设计，进行教学实践活动，为最后的考试做好复习准备。对学员的模拟上课表现进行点评，提出问题和改进建议。结合改进建议进行练习，边练习边改进。【细化教学目标与要求】（1）针对不同的年级教学内容，进行教学设计，体会不同年级的教学内容的设计和模拟上课的要领。（2）组织进行教学实践，边点评边改进，并对模拟上课进行问题诊断和能力提升。（3）全面提升教材处理，课堂突发性事件、教学生成、实现教学的灵动性。【重点难点】重点：模拟上课的教学实践与反思。难点：模拟上课教学的要领及灵活运用。（三）教学资源

表5本课程的基本教学资源资资源类型源教材陈选峰著.小学数学模拟上课的策略与方法[M].辽宁：辽宁教育出版社，20161.滑红霞著．模拟教学行与思[M].北京：北京师范大学出版社，2020主要参考书2.叶建云，林高明，朱其球编著.说课实战训练教程[M].福建：海峡出版发行集团，2012https://www.pep.com.cn/人民教育出版社官网浙江教研网http://www.zjjys.org/主要教学网站https://ykt.eduyun.cn/国家中小学网络云平台中国教育在线http:/www.eol.cn/五、课程目标与教学方法及实施对应关系（一）采用的教学方法手段1.知识讲授。通过系统讲授说课与模拟上课的特点、设计要点、环节内容，设计稿的书写方法，在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。此外，注重多媒体运用，生动、形象地展现所讲授内容，特别是对手说课与模拟主课的注意点、方法、策略要点等的展示，更是要细致入微的刻画。2．问题引导。问题情景法是引导学生思考，深入理解所学内容的一种重要教学方法。在本课程教学过程中，对于重、难点章节的讲授，注重设置问题情景，积极调动学生的求知欲，引发学生有针对性思考，并且予以一定的挑战度。然后，通过对于所设置的问题链逐步分析与解答，让所教内容逐步内化至学生的知识体系中。3．案例分析。紧扣产出导向理念，通过案例分析，学生们将所学说课与模拟上课设计方法联系具体主题内容，借助本学科视角激发学生们对于专业实践的反思，以及一些创新性教学设计的思考。通过全员同课异构，并选择经典案例进行分析，使学生快速自我诊断问题。通过对不同模块学习内容的分类归纳。使学生面对不同类型问题能够快速迁移前知。通过不同模块经典案例的分析，以及不同小组对不同模块案例的异课异构，引导学生学会举一反三。4.专题讨论。通过专题讨论，推动所学知识和实际应用的融合，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验，学生更为主动地探寻说课与模拟上课中的问题解决，更为主动并细致地发现问题解决的方法。在专题讨论中，力求调动学生合作学习：并积极推动生生、师生间沟通。本课程专题讨过论主要集中在小学

表 5 本课程的基本教学资源资源类型资源教材陈选峰著.小学数学模拟上课的策略与方法[M].辽宁：辽宁教育出版社，2016. 主要参考书 1.滑红霞著. 模拟教学行与思[M].北京：北京师范大学出版社，2020. 2.叶建云，林高明，朱其球编著.说课实战训练教程[M].福建：海峡出版发行集团，2012. 主要教学网站 https://www.pep.com.cn/ 人民教育出版社官网 http://www.zjjys.org/ 浙江教研网 https://ykt.eduyun.cn/ 国家中小学网络云平台 http://www.eol.cn/ 中国教育在线五、课程目标与教学方法及实施对应关系（一）采用的教学方法手段 1. 知识讲授。通过系统讲授说课与模拟上课的特点、设计要点、环节内容，设计稿的书写方法，在知识讲授过程中，注重学科知识的合理分解、有序讲授，兼顾点和面、表和里。此外，注重多媒体运用，生动、形象地展现所讲授内容，特别是对于说课与模拟上课的注意点、方法、策略要点等的展示，更是要细致入微的刻画。 2. 问题引导。问题情景法是引导学生思考，深入理解所学内容的一种重要教学方法。在本课程教学过程中，对于重、难点章节的讲授，注重设置问题情景，积极调动学生的求知欲，引发学生有针对性思考，并且予以一定的挑战度。然后，通过对于所设置的问题链逐步分析与解答，让所教内容逐步内化至学生的知识体系中。 3. 案例分析。紧扣产出导向理念，通过案例分析，学生们将所学说课与模拟上课设计方法联系具体主题内容，借助本学科视角激发学生们对于专业实践的反思，以及一些创新性教学设计的思考。通过全员同课异构，并选择经典案例进行分析，使学生快速自我诊断问题。通过对不同模块学习内容的分类归纳，使学生面对不同类型问题能够快速迁移前知。通过不同模块经典案例的分析，以及不同小组对不同模块案例的异课异构，引导学生学会举一反三。 4. 专题讨论。通过专题讨论，推动所学知识和实际应用的融合，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验，学生更为主动地探寻说课与模拟上课中的问题解决，更为主动并细致地发现问题解决的方法。在专题讨论中，力求调动学生合作学习，并积极推动生生、师生间沟通。本课程专题讨论主要集中在小学

专题研究的内容。5.课外养成。本课程课内教学时数有限，像小学数学教材解读，题目训练等，需要学生们进行更多数量的课外自主操练予以养成。在本课程相关能力及素养课外养成中，注重影像、网络资料的学习，注重各类型课外练习的开展，注重引导个体自学和合作学习的方式方法的引导。充分应用学校开放的微课和智慧教室资源，在课外时间以小组或个人形式进行强化训练和技能提升。（二）教学方法手段与课程教学目标的对应关系表4教学环节、方法手段与课程教学目标对应表教学环节主要教学方法与手段课程教学目标引导学生课前阅读教材以及相关资自标1：通过学习了解小学数学模拟上课及说课的内容、形式及评价标准等知识，以及小学数学教材分析课前料，初步了解学习内容，明确学习具体教学内容梳理。的重、难点，梳理好所存各种疑问。知识讲授和问题引导有机结合，黑板板书与多媒体展示合理运用，学生系统掌握小学数学思想方法的基目标1：通过学习，学生明确基本知识、基本原理和技能。培养学生教学设计能力、板书设计能力的提升。本理论、基本原理和技能。通过案目标2：通过学习，培养学生善于进行知识整合和迁移，掌握说课技巧和模拟上课技巧。例分析与专题讨论，注重引导、运目标3：通过学习本课程是基于实际的教育教学来分析课程策略与方法，能使师范生认识到高尚师德的重课内用、反思、讨论等环节设置，提高要作用：并能通过多种形式激发学生主动思考与激发学生积极思维，从而树立爱岗敬业的职业信念。结合学生学习内驱力，引导学生将本学授课内容开展交流与讨论，明确只有把儿童装在心中才能起到教育的效果，并从说课与模拟上课行为的-科知识与专业实际进行有效关联致性中感受爱学生的必然：初步培养学生知识整合和迁移能力。目标2：通过课后自主拓展学习或实训，能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程，会基本运用说引导学生对照课前预习，完成课内课与模拟上课的技巧开展小学数学说课与模拟上课。学习总结。合理布置课后学习、练目标3：搭建多种形式的师德教育平台，通过提供说课与模拟上课案例、教育类文章与书籍等多种媒介，课后习及实践，注重与本课程相关的基促使学生课后了解教育教学现状，自觉接受师德教育。本能力和素养的养成

专题研究的内容。 5. 课外养成。本课程课内教学时数有限，像小学数学教材解读，题目训练等，需要学生们进行更多数量的课外自主操练予以养成。在本课程相关能力及素养课外养成中，注重影像、网络资料的学习，注重各类型课外练习的开展，注重引导个体自学和合作学习的方式方法的引导。充分应用学校开放的微课和智慧教室资源，在课外时间以小组或个人形式进行强化训练和技能提升。（二）教学方法手段与课程教学目标的对应关系表 4 教学环节、方法手段与课程教学目标对应表教学环节主要教学方法与手段课程教学目标课前引导学生课前阅读教材以及相关资料，初步了解学习内容，明确学习的重、难点，梳理好所存各种疑问。目标 1：通过学习了解小学数学模拟上课及说课的内容、形式及评价标准等知识，以及小学数学教材分析，具体教学内容梳理。课内知识讲授和问题引导有机结合，黑板板书与多媒体展示合理运用，学生系统掌握小学数学思想方法的基本理论、基本原理和技能。通过案例分析与专题讨论，注重引导、运用、反思、讨论等环节设置，提高学生学习内驱力，引导学生将本学科知识与专业实际进行有效关联，初步培养学生知识整合和迁移能力。目标 1：通过学习，学生明确基本知识、基本原理和技能。培养学生教学设计能力、板书设计能力的提升。目标 2：通过学习，培养学生善于进行知识整合和迁移，掌握说课技巧和模拟上课技巧。目标 3：通过学习本课程是基于实际的教育教学来分析课程策略与方法，能使师范生认识到高尚师德的重要作用，并能通过多种形式激发学生主动思考与激发学生积极思维，从而树立爱岗敬业的职业信念。结合授课内容开展交流与讨论，明确只有把儿童装在心中才能起到教育的效果，并从说课与模拟上课行为的一致性中感受爱学生的必然；课后引导学生对照课前预习，完成课内学习总结。合理布置课后学习、练习及实践，注重与本课程相关的基本能力和素养的养成。目标 2：通过课后自主拓展学习或实训，能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程，会基本运用说课与模拟上课的技巧开展小学数学说课与模拟上课。目标 3：搭建多种形式的师德教育平台，通过提供说课与模拟上课案例、教育类文章与书籍等多种媒介，促使学生课后了解教育教学现状，自觉接受师德教育