《专业见习1》课程教学大纲一、课程基本信息专业见习1课程名称（英文）课程名称（中文）TeachingProbationI课程代码必修08120070课程性质考查课程类别实践教学环节考核形式00.5(1周)理论学分（学时）0.5/1周总学分（学时/周）实践或实验学分（学时/周）无先修课程后续课程专业见习2.3小学教育适应范围小学教育专业面向专业2开课学期开课学院教师教育学院基层教学组织小学实践教学团队课程负责人徐向阳课程网址制定人颜蓉仙审定人宋杰二、课程目标教育见习是（师范）专业的一门教师教育类必修课程。它是职前教育类专业人才培养的重要环节，也是职业教育类师范生开展教育实践的初始环节。本课程是面向全科型小学师资培养的集中性实践环节的初始部分一专业见习，见习分成三次，专业见习1、2、3遵循全程性、开放性、层次性、递进性、螺旋性原则。见习主要通过观摩、了解、接触、交流等方式，使师范生整体了解小学的组织结构与运行机制，具体了解小学教师的职业活动、小学生的
《专业见习 1》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 教育见习是（师范）专业的一门教师教育类必修课程。它是职前教育类专业人才培养的重要环节，也是职业教育类师范生开展教育实践的初始环节。 本课程是面向全科型小学师资培养的集中性实践环节的初始部分—专业见习，见习分成三次，专业见习 1、2、3 遵循全程性、开放性、层次性、递进性、 螺旋性原则。见习主要通过观摩、了解、接触、交流等方式，使师范生整体了解小学的组织结构与运行机制，具体了解小学教师的职业活动、小学生的 课程名称（中文） 专业见习 1 课程名称（英文） Teaching Probation I 课程代码 08120070 课程性质 必修 课程类别 实践教学环节 考核形式 考查 总学分（学时/周） 0.5（1 周） 理论学分（学时） 0 实践或实验学分（学时/周） 0.5/1 周 先修课程 无 后续课程 专业见习 2.3 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 2 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学实践教学团队 课程负责人 徐向阳 课程网址 制定人 颜蓉仙 审定人 宋杰
学习活动及思想状况，熟悉教师岗位情操与职业素养、学生学情、教育条件与环境、教育活动与课程实施、班级管理、少先队活动、班队活动、课堂教学、教研活动等方面的内容，全面获得对小学教师专业实践活动的感性认识，为教育实习、师德养成和专业发展莫定初步的必要的基础。并在见习1活动过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚实基础。课程具体目标如下：课程目标1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步了解小学教育现状及发展趋势。课程自标2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开周视野，增长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每一节公开课的教学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分小组讨论公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，选择其中一节典型课进行评课，并写好见习总结。课程目标3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固专业思想。并在教育见习活动过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚实的基础。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支择的单业求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点
学习活动及思想状况，熟悉教师岗位情操与职业素养、学生学情、教育条件与环境、教育活动与课程实施、班级管理、少先队活动、班队活动、课堂教 学、教研活动等方面的内容，全面获得对小学教师专业实践活动的感性认识，为教育实习、师德养成和专业发展奠定初步的必要的基础。并在见习 1 活 动过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚实基础。 课程具体目标如下： 课程目标 1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步了解小学教育现 状及发展趋势。 课程目标 2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开阔视野，增长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每一节公开课的教 学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分小组讨论公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，选择其中一节典型课进行评课，并写 好见习总结。 课程目标 3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固专业思想。并在 教育见习活动过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚实的基础。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度
5.班级指导：树立德育为先理念，掌握德育、心理健康教育5.2了解并掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够承及班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工L担班主任工作，获得班级管理工作的体验：初步具备班级管理能作实践中，指导班级进行德育和心理健康教育等活动的组织力。实施，具有一定的沟通合作意识与能力，能够创设家校合作的良好氛围与有效机制。目标16.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，6.3文化育人。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将与组织主题教育、少先队活动和社团活动等多样化的育人活动。学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和M教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教H师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教2.2具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐于为学生成长育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、创造发展的备件和机会，乐于做儿童成长道路上的略伴者和引路人。耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与4.1较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准，M法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学工作（语文目标2据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一门），了解识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学生身心发展具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。特征独立完成自标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设计并6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义，加以实施。初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和6.1全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本教育活动的育人内和方法，参与组织主题教有、少先队活M动和社团活动，促进学生全面、健康发展。知识，具有全面育人、综合育人的意识
目标 1 5.班级指导：树立德育为先理念，掌握德育、心理健康教育 及班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工 作实践中，指导班级进行德育和心理健康教育等活动的组织 实施，具有一定的沟通合作意识与能力，能够创设家校合作 的良好氛围与有效机制。 6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义， 初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将 学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和 教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活 动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 5.2 了解并掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够承 担班主任工作，获得班级管理工作的体验，初步具备班级管理能 力。 6.3 文化育人。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参 与组织主题教育、少先队活动和社团活动等多样化的育人活动。 L M 目标 2 2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教 师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教 育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、 耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于 做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、 科学精神和艺术素养，为人师表。 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义， 初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将 学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和 教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活 动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 2.2 具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐于为学生成长 创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路 人。 4.1 较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准， 掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学工作（语文 和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一门），了解 小学音乐或美术教学的基本原理与方法。能依据小学生身心发展 特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设计并 加以实施。 6.1 全面育人。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本 知识，具有全面育人、综合育人的意识。 H M M
2.教有情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教2.2具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐于为学生成长H师观，理解教师工作的专业性与独特价，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于人做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、目标3科学精神和艺术素养，为人师表。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知H识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。4.2三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学技能过关。具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标校外一线教师授课、评课与案例研究见习0第一章3天3天目标1、目标2、目标3校内网络学习、见习考核、见习交流反思小结第二章2天02天目标1、目标2、目标32.教学资源表3本课程的教学资源资源资源类型
目标 3 2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教 师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教 育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、 耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于 做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、 科学精神和艺术素养，为人师表。 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 2.2 具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐于为学生成长 创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上的陪伴者和引路 人。 4.2 三笔字、普通话、现代信息技术应用等基本教学技能过关。 H H 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 校外一线教师授课、评课与案例研究见习 3 天 0 3 天 目标 1、目标 2、目标 3 第二章 校内网络学习、见习考核、见习交流反思小结 2 天 0 2 天 目标 1、目标 2、目标 3 2.教学资源 表 3 本课程的教学资源 资源类型 资 源
教材人教版义务教育教材1-12册（语文，数学，科学，道德与法治）人教版义务教育教材1-12册（语文，数学，科学，道德与法治）教参主要参考书https:/www.pep.com.cn/人民教育出版社官网http://www.zjiys.org/浙江教研网主要网络资源https:/lykt.eduyun.cn/国家中小学网络云平台五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段本课程以观摩为主，并结合适当网络学习、专家讲座、师生交流、组内讨论、基本功考核，以到达符合毕业要求指标点的教学目标。2.课程目标与教学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段见习前段：引导学生网络学习，初步了解实践学校的概况，初步了解班主任工作概要，初步了解小学日常教学概况，初步了解公开课的教材内容，明确听课任务，明确讨目标1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步论交流内容，明确考核任务。了解小学的机构设置及职能，初步了解小学的课程设置见习中段：组织学生观摩学校，观摩升旗仪式，观摩一线教师的课堂教学，观摩班及课堂教学管理，初步了解小学教育现状及发展趋势。主任工作。重点观察了解公开课教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的安排、课堂状态的调控以及教师教学风格特点，了解小学生学习行为、学习态度、学习方法、思维能力、表达能力以及了解小学课改情况。做好听课记录，回校后整理听课记
教 材 人教版义务教育教材 1-12 册（语文，数学，科学，道德与法治） 主要参考书 人教版义务教育教材 1-12 册（语文，数学，科学，道德与法治）教参 主要网络资源 https://www.pep.com.cn/人民教育出版社官网 http://www.zjjys.org/浙江教研网 https://ykt.eduyun.cn/国家中小学网络云平台 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 本课程以观摩为主，并结合适当网络学习、专家讲座、师生交流、组内讨论、基本功考核，以到达符合毕业要求指标点的教学目标。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 表 4 课程目标与教学方法手段对应表 课程目标 教学方法与手段 目标 1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步 了解小学的机构设置及职能，初步了解小学的课程设置 及课堂教学管理，初步了解小学教育现状及发展趋势。 见习前段：引导学生网络学习，初步了解实践学校的概况，初步了解班主任工作概 要，初步了解小学日常教学概况，初步了解公开课的教材内容，明确听课任务，明确讨 论交流内容，明确考核任务。 见习中段：组织学生观摩学校，观摩升旗仪式，观摩一线教师的课堂教学，观摩班 主任工作。重点观察了解公开课教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的 安排、课堂状态的调控以及教师教学风格特点，了解小学生学习行为、学习态度、学习 方法、思维能力、表达能力以及了解小学课改情况。做好听课记录，回校后整理听课记
录。见习中段：组织学生观摩学校，观摩升旗仪式，观摩一线教师的课堂教学，观摩班主任工作。重点观察了解公开课教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的目标2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功安排、课堂状态的调控以及教师教学风格特点，了解小学生学习行为、学习态度、学习开阔视野，增长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。方法、思维能力、表达能力以及了解小学课改情况。做好听课记录，回校后整理所课记认真听课，仔细观摩每一节公开课的教学实施，完成听录。课记录及听课体会。听课后，分小组讨论公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，选择其中一见习后段：见习观摩结束回校后，按照见习编队进行见习交流讨论，选择其中一节节典型课进行评课，并写好见习总结。典型课进行评课，并写好见习总结。并在教育见习活动过程中，完成钢笔字、简笔画等技能的考核见习中段：组织学生观摩学校，观摩升旗仪式，观摩一线教师的课堂教学，观摩班课程目标3：通过见习，学习公开课教师的基本功、主任工作。重点观察了解公开课教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的课堂教学及管理等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教安排、课掌状态的调控以及教师教学风格特点，，解小学生学习行为、学习态度、学习育事业的教育情怀，巩固专业思想。并在教育见习活动方法、思维能力、表达能力以及了解小学课改情况。做好听课记录，回校后整理听课记过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核，激发师范录。生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚见习后段：见习观摩结束回校后，按照见习编队进行见习交流讨论，选择其中一节实的基础。典型课进行评课，并写好见习总结。并在教育见习活动过程中，完成钢笔字、简笔画等技能的考核
录。 目标 2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功， 开阔视野，增长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。 认真听课，仔细观摩每一节公开课的教学实施，完成听 课记录及听课体会。听课后，分小组讨论公开课的设计 理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，选择其中一 节典型课进行评课，并写好见习总结。 见习中段：组织学生观摩学校，观摩升旗仪式，观摩一线教师的课堂教学，观摩班 主任工作。重点观察了解公开课教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的 安排、课堂状态的调控以及教师教学风格特点，了解小学生学习行为、学习态度、学习 方法、思维能力、表达能力以及了解小学课改情况。做好听课记录，回校后整理听课记 录。 见习后段：见习观摩结束回校后，按照见习编队进行见习交流讨论，选择其中一节 典型课进行评课，并写好见习总结。并在教育见习活动过程中，完成钢笔字、简笔画等 技能的考核 课程目标 3：通过见习，学习公开课教师的基本功、 课堂教学及管理等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教 育事业的教育情怀，巩固专业思想。并在教育见习活动 过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核，激发师范 生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚 实的基础。 见习中段：组织学生观摩学校，观摩升旗仪式，观摩一线教师的课堂教学，观摩班 主任工作。重点观察了解公开课教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的 安排、课堂状态的调控以及教师教学风格特点，了解小学生学习行为、学习态度、学习 方法、思维能力、表达能力以及了解小学课改情况。做好听课记录，回校后整理听课记 录。 见习后段：见习观摩结束回校后，按照见习编队进行见习交流讨论，选择其中一节 典型课进行评课，并写好见习总结。并在教育见习活动过程中，完成钢笔字、简笔画等 技能的考核
表5本谋程教学目标的达成逾径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机主要达成途径：网络学习、升旗仪式观摩、师生交流、校园观摩、小学组织构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步了解机构及运行机制等讲座。小学教育现状及发展趋势。主要判据为出勤、问题交流情况及见习手册。目标2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开阔视野，增长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每一节主要达成途径：课堂观摩、个人反思、小组讨论等。公开课的教学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分小组讨论主要判据：听课整理记录、评课参与度、评课稿、小结及见习手册。公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，选择其中一节典型课进行评课，并写好见习总结目标3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固专业主要达成途径：课堂观摩、钢笔字考核，简笔画考核。思想。并在教有见习活动过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核，主要判据：钢笔字考核，简笔画考核。激发师范生勤勒练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚实的基础。六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系1.课程总体考核本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式评价学生学习效果。过程性考核：（师德感悟10%、课堂教学体会20%、班主任管理体会10%、学生见习态度10%）终结性考核：50%（简笔画25%、钢笔字考核25%）
表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径与主要判据 目标 1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机 构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步了解 小学教育现状及发展趋势。 主要达成途径：网络学习、升旗仪式观摩、师生交流、校园观摩、小学组织 机构及运行机制等讲座。 主要判据为出勤、问题交流情况及见习手册。 目标 2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开阔视野，增 长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每一节 公开课的教学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分小组讨论 公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，选择其中一 节典型课进行评课，并写好见习总结。 主要达成途径：课堂观摩、个人反思、小组讨论等。 主要判据：听课整理记录、评课参与度、评课稿、小结及见习手册。 目标 3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理 等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固专业 思想。并在教育见习活动过程中，通过钢笔字、简笔画等技能的考核， 激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚实的 基础。 主要达成途径：课堂观摩、钢笔字考核，简笔画考核。 主要判据：钢笔字考核，简笔画考核。 六、课程目标与考核依据及评价标准对应关系 1. 课程总体考核 本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式评价学生学习效果。过程性考核：（师德感悟 10% 、课堂教学体会 20%、班主任管理体会 10%、学 生见习态度 10%）终结性考核：50%（简笔画 25%、钢笔字考核 25%）
见习成绩分优秀、良好、中等、及格与不及格五级。按照不超过本年级见习生人数的40%评定优秀等级，其它等级按照实际情况进行评定。根据见习成绩总分按从高到低划定等级。2.课程考核与成绩评定细则表6本课程考核和成绩评定方法及与课程数学目标关联占课程总成考核项目考核内容与考核关联的课程教学目标考核依据与方法绩的比重目标1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步了解小学教育现状及发展趋势。目标3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理10%考勤、网络学习师德相关条例、学习优秀师德感悟等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固教师先进事迹、学习育人方略、观摩课教管理体会专业思想。并在教有见习活动过程中，通过钢笔字、简笔画等技学管理体会过程性能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任考核老师打下坚实的基础。目标2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开阔视野，增长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每10%教学体会一节公开课的教学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分观摩课听课记录、交流、评课、小结小组讨论公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，选择其中一节典型课进行评课，并写好见习总结
见习成绩分优秀、良好、中等、及格与不及格五级。按照不超过本年级见习生人数的 40%评定优秀等级，其它等级按照实际情况进行评定。根据见 习成绩总分按从高到低划定等级。 2. 课程考核与成绩评定细则 表 6 本课程考核和成绩评定方法及与课程教学目标关联 考核项目 考核内容 与考核关联的课程教学目标 考核依据与方法 占课程总成 绩的比重 过程性 考核 师德感悟 管理体会 目标 1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机 构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步 了解小学教育现状及发展趋势。 目标 3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理 等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固 专业思想。并在教育见习活动过程中，通过钢笔字、简笔画等技 能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任 老师打下坚实的基础。 考勤、网络学习师德相关条例、学习优秀 教师先进事迹、学习育人方略、观摩课教 学管理体会 10% 教学体会 目标 2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开阔视野，增 长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每 一节公开课的教学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分 小组讨论公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等， 选择其中一节典型课进行评课，并写好见习总结。 观摩课听课记录、交流、评课、小结 10%
目标1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步了解小学教育现状及发展趋势。目标2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开阔视野，增长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每一节公开课的教学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分见习态度30%小组讨论公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等，考勤、参与度、现场见习总结情况选择其中一节典型课进行评课，并写好见习总结。自标3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固专业思想。并在教有见习活动过程中，通过钢笔字，简笔画等技能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任老师打下坚实的基础。目标3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理选定一个时间段，集中大教室考核，10分等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩周简笔画和钢钟考核简笔画，15分钟钢笔字考核两首指终结性50%专业思想。并在教育见习活动过程中，通过钢笔字，简笔画等技考核笔字考核定古诗。结束后，专业书画老师对所有见能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任习学生进行评分老师打下坚实的基础
见习态度 目标 1：通过见习，初步了解小学教育工作，初步了解小学的机 构设置及职能，初步了解小学的课程设置及课堂教学管理，初步 了解小学教育现状及发展趋势。 目标 2：通过见习，激发师范生勤练教师基本功，开阔视野，增 长见识，丰富小学课堂教学的感性知识。认真听课，仔细观摩每 一节公开课的教学实施，完成听课记录及听课体会。听课后，分 小组讨论公开课的设计理念、课堂实施、课堂评价、课堂反思等， 选择其中一节典型课进行评课，并写好见习总结。 目标 3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理 等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固 专业思想。并在教育见习活动过程中，通过钢笔字，简笔画等技 能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任 老师打下坚实的基础。 考勤、参与度、现场见习总结情况 30% 终结性 考核 简笔画和钢 笔字考核 目标 3：通过见习，学习公开课教师的基本功、课堂教学及管理 等，培养师范生热爱儿童、热爱小学教育事业的教育情怀，巩固 专业思想。并在教育见习活动过程中，通过钢笔字，简笔画等技 能的考核，激发师范生勤练教师基本功，为成为一个优秀的初任 老师打下坚实的基础。 选定一个时间段，集中大教室考核，10 分 钟考核简笔画，15 分钟钢笔字考核两首指 定古诗。结束后，专业书画老师对所有见 习学生进行评分 50%
七、课程自标达成评价1.课程达成度评价方案本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间接评价。直接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成值，再依据课程分目标对应的毕业要求指标点的权重，计算得出各分目标的达成度，取平均值为本课程目标达成度。间接评价以定性为主，主要通过任课教师评价（通常为确定值）、学生评价（通常取平均值）、司行或督导评价综合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。本课程达成度评价方案如表7所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。表7本课程达成度评价方案评价主体与方式评价方法评价结果利用通过分析学生预习情况，观察学生课内学习主动性，分析学生作业以及供学院与任课教师从产出角度了解课程的教学效果，任课教师评价并作为课程教学持续改进的观测依据：存档供同行或测验情况来实施课程目标达成度评价：通过分析学生期末考核情况来实1施课程目标达成度评价。专家审核使用。依托学校教务系统的学生课程教学满意度评价，进行课程目标达成情况供学院与教师从学生体验与收获角度了解课程教学成1学生评价评价：通过问卷、座谈交流等形式了解学生对课程目标达成情况的评价。效，并作为教学改进的依据。由同行专家、督导依据过程性材料与终结性考核材料对课程教学的效果供学院掌握课程教学成效，也作为教师教学改进的依同行及督导评价据。做出评价。2.课程教学目标评分标准
七、课程目标达成评价 1.课程达成度评价方案 本课程目标达成总体评价依据定量和定性相结合的原则，分为直接评价和间接评价。直接评价以定量为主，进行课程目标达成度计算。在课程考核 结束后进行，承担课程教学的教师采用课程考核成绩数据进行计算，评价分析课程分目标的达成值，再依据课程分目标对应的毕业要求指标点的权重， 计算得出各分目标的达成度，取平均值为本课程目标达成度。间接评价以定性为主，主要通过任课教师评价（通常为确定值）、学生评价（通常取平均值）、 同行或督导评价综合分析、论证、审核课程目标支撑毕业要求各指标点的达成情况。 本课程达成度评价方案如表 7 所示。达成度评价在课程考核结束后进行，承担课程教学的教师根据评价结果，给出课程教学改进方案与说明，并经 所在系研讨、审核通过后实施，以更有效的支撑毕业要求的达成。 表 7 本课程达成度评价方案 评价主体与方式 评价方法 评价结果利用 任课教师评价 通过分析学生预习情况，观察学生课内学习主动性，分析学生作业以及 测验情况来实施课程目标达成度评价；通过分析学生期末考核情况来实 施课程目标达成度评价。 供学院与任课教师从产出角度了解课程的教学效果， 并作为课程教学持续改进的观测依据；存档供同行或 专家审核使用。 学生评价 依托学校教务系统的学生课程教学满意度评价，进行课程目标达成情况 评价；通过问卷、座谈交流等形式了解学生对课程目标达成情况的评价。 供学院与教师从学生体验与收获角度了解课程教学成 效，并作为教学改进的依据。 同行及督导评价 由同行专家、督导依据过程性材料与终结性考核材料对课程教学的效果 做出评价。 供学院掌握课程教学成效，也作为教师教学改进的依 据。 2. 课程教学目标评分标准