台州学院：教师教育实验教学中心小学教育《儿童故事选讲》课程教学大纲.pdf_大学文库

原创儿童故事的悠久历史和艺术价值，增强对中国文学、文化的热爱。课程具体目标如下：课程目标1：能正确辨析儿童故事的不同概念内涵，明确儿童故事阅读积累对小教学生的专业意义，掌握为儿童挑选儿童故事的著于原则。课程目标2：具备正确合理解读儿童故事作品的能力，初步具备为不同年龄层次儿童、不同特点儿童排选合适的儿童故事的能力。课程目标3：感悟儿童故事作品中所蕴含的科学儿童观、教育观及其它积极的情感思想内核，引导学生成为一个更好的教育者和一个更好的人。阅读积累我国本土原创儿童故事，了解原创儿童故事的悠久历史和艺术价值，增强对中国文学、文化的热爱。三、课程自标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、人格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。M耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴，科学精神和艺术素养，为人师表。目标13.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专3.2基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综识，了解学科体系逻辑关系：具有小学兼教学科的基本知识、基合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科L教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，本原理和技能。善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系

原创儿童故事的悠久历史和艺术价值，增强对中国文学、文化的热爱。课程具体目标如下：课程目标 1：能正确辨析儿童故事的不同概念内涵，明确儿童故事阅读积累对小教学生的专业意义，掌握为儿童挑选儿童故事的若干原则。课程目标 2：具备正确合理解读儿童故事作品的能力,初步具备为不同年龄层次儿童、不同特点儿童挑选合适的儿童故事的能力。课程目标 3：感悟儿童故事作品中所蕴含的科学儿童观、教育观及其它积极的情感思想内核，引导学生成为一个更好的教育者和一个更好的人。阅读积累我国本土原创儿童故事，了解原创儿童故事的悠久历史和艺术价值，增强对中国文学、文化的热爱。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标支撑的毕业要求涉及的指标点贡献度目标 1 2. 教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。 3.2 基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知识，了解学科体系逻辑关系；具有小学兼教学科的基本知识、基本原理和技能。 M L

2．教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教M人格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。目标23.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教3.2基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育有专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综识，了解学科体系逻辑关系：具有小学兼教学科的基本知识、基合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科L本原理和技能。教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、人格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。L目标3耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标

目标 2 2. 教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。 3.2 基础扎实。学科基础扎实，具有比较深厚的主教学科知识，了解学科体系逻辑关系；具有小学兼教学科的基本知识、基本原理和技能。 M L 目标 3 2. 教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。 2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。 L 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标

（3）课外养成。儿童故事作品阅读积累是本课程重要的教学目标。作品的阅读积累、作品解读能力的提高，除厂课堂学习，课外的自主阅读和思考更是其主要学习途径。本课程通过儿童故事书目、网络学习资料推荐，引领学生的课外阅读积累，并通过阅读作业的形式，督促学生课外阅读的落实。2.课速程目标与数学方法手段的对应关系表4课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段目标1：能正确辨析儿童故事的不同概念内涵，明课前：引导学生初步了解学习内容，明确学习的重、难点，梳理好所存各种疑问。课内：设置问题，促使学生自主思考、主动学习，通过生生合作，师生交流，引导确儿童故事阅读积累对小教学生的专业意义，掌握为儿学生领会相关知识和原理。童挑选儿童故事的若干原则。目标2：具备正确合理解读儿童故事作品的能力，初课内：教师引进丰富多元的相关儿童文学作品，设置问题，通过学生交流讨论、教师引导示范等形式，理解作品并习得作品解读方法。步具备为不同年龄层次儿童、不同特点儿童挑选合适的课后：布置课外自主阅读和读后感写作，引领学生积累作品并训练学生的解读能力。儿童故事的能力。目标3：感悟儿童故事作品中所蕴含的科学儿童观、教育观及其它积极的情感思想内核，引导学生成为一个课内：针对相关儿童文学作品，设置问题，通过课堂交流讨论形式，感悟作品中所涉及的教育智慧、教育观念、人生价值观及中国原创作品的艺术魅力。更好的教育者和一个更好的人。阅读积累我国本土原创课后：相关文本的课外拓展阅读，引领学生进行针对性的品读和写作。儿童故事，了解原创儿童故事的悠久历史和艺术价值，增强对中国文学、文化的热爱表5本课程数学自标的达成途径与主要判据

（3）课外养成。儿童故事作品阅读积累是本课程重要的教学目标。作品的阅读积累、作品解读能力的提高，除了课堂学习，课外的自主阅读和思考更是其主要学习途径。本课程通过儿童故事书目、网络学习资料推荐，引领学生的课外阅读积累，并通过阅读作业的形式，督促学生课外阅读的落实。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系表 4 课程目标与教学方法手段对应表课程目标教学方法与手段目标 1：能正确辨析儿童故事的不同概念内涵，明确儿童故事阅读积累对小教学生的专业意义，掌握为儿童挑选儿童故事的若干原则。课前：引导学生初步了解学习内容，明确学习的重、难点，梳理好所存各种疑问。课内：设置问题，促使学生自主思考、主动学习，通过生生合作，师生交流，引导学生领会相关知识和原理。目标 2：具备正确合理解读儿童故事作品的能力,初步具备为不同年龄层次儿童、不同特点儿童挑选合适的儿童故事的能力。课内：教师引进丰富多元的相关儿童文学作品，设置问题，通过学生交流讨论、教师引导示范等形式，理解作品并习得作品解读方法。课后：布置课外自主阅读和读后感写作，引领学生积累作品并训练学生的解读能力。目标 3：感悟儿童故事作品中所蕴含的科学儿童观、教育观及其它积极的情感思想内核，引导学生成为一个更好的教育者和一个更好的人。阅读积累我国本土原创儿童故事，了解原创儿童故事的悠久历史和艺术价值，增强对中国文学、文化的热爱课内：针对相关儿童文学作品，设置问题，通过课堂交流讨论形式，感悟作品中所涉及的教育智慧、教育观念、人生价值观及中国原创作品的艺术魅力。课后：相关文本的课外拓展阅读，引领学生进行针对性的品读和写作。表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据