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《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)半月谈2007年第21期
文档格式:DOC 文档大小:130.5KB 文档页数:16
党的十七大报告指出:“中国特色社会主义伟大旗帜,是当代中国发展进步的旗帜,是全党全国各 族人民团结奋斗的旗帜。”高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路 和中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义是科学社会主义的基本原则与我国实际和时代特征相结 合的社会主义,是社会主义的一种实践形式。中国特色社会主义的“特”,既体现在中国特色社会主义道 路上,又体现在中国特色社会主义理论体系上
《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)一百个申论热点及优秀范文
文档格式:DOC 文档大小:777KB 文档页数:162
新闻主体:据《中国青年报》报道,一些地方官员的迷信现象令人吃惊,部分领导干部敬畏鬼神,身后经常出现 所谓“大师”的身影。他们或因官迷心窍,求“大师”指点升官捷径;或因做了亏心事,在反腐高压下,祈求菩萨保 佑,逢凶化吉。 迷信是一种盲目信仰和崇拜,迷信与部分官员的“亲密接触”现象令人担忧
《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)半月谈时事资料汇编
文档格式:DOC 文档大小:443KB 文档页数:93
农业部 2005 年 12 月 24 日宣布,我国成功研制出世界上第一个禽流感 - 新城疫重组二联活疫苗,这种一 苗可防两病的新疫苗已于 2005 年 12 月 23 日 正式批准生产储备。这种新疫苗在国际上处于领先水平,我 国完全拥有独立知识产权。与传统疫苗相比,新型疫苗具有七大优越性。一是效率更高。二是使用更方便
《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)收入分配
文档格式:DOC 文档大小:52.5KB 文档页数:6
2007 年国民经济和社会发展计划草案的审查结果报告 2007 年 3 月 12 日第十届全国人民代表大会第五次会议主席团第二次会议通过 十届全国人大五次会议主席团: 第十届全国人民代表大会第五次会议审查了国务院提出的《关于 2006 年国民经济和社会发展 计划执行情况与 2007 年国民经济和社会发展计划草案的报告》以及 2007 年国民经济和社会发展计划草 案。全国人民代表大会财政经济委员会在对计划报告和计划草案进行初步审查的基础上,根据各代表团 和有关专门委员会的审查意见,又作了进一步审查
《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)半月谈2007年第5期
文档格式:DOC 文档大小:183KB 文档页数:46
今年两会期间,物权法草案和企业所得税法草案提交十届全国人大五次会议审议。中国对国家、集 体和私人的物权将实行平等保护,内、外资企业将告别税负不公的时代。高度体现“平等保护”的立法精 神,成为这两部法律最显著的特色。 每一部法律都有其鲜明的时代特征,折射出那个时代的精神面貌、价值观念、信仰与追求
《国家公务员考试》教学辅导资料(时事申论)半月谈2008年第14期
文档格式:DOC 文档大小:411KB 文档页数:54
2008 北京奥运会终于快来了,仅剩三天。 对于中华民族来说,这是一件空前的盛事,它将 产生怎样巨大的影响,有些目前我们或许还难以预料,但无疑这些影响将是非常深远的,也 是非常广泛的。正如何振梁先生所说的:“我们一直倡导人与自然之间、人与人之间、国家 与国家之间和谐共融。奥运会更应该成为一个促进世界朝这个方向发展的推动力。这是中国 想要传递的信息,是中国希望实现的理想
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程六
文档格式:PPT 文档大小:72.01KB 文档页数:6
第一种着眼于个体自我意识的提升 与存在经验的发展。他们充分肯定个体 的存在价值,认为个体是知识与文化的 创造者而非接受者。课程论应该强调个 体对其自我经验进行“概念重建”能力的 养成。个体通过这种“概念重建”,意识 水平不断提升,最终达到人的自由与解 放
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程三
文档格式:PPT 文档大小:103.51KB 文档页数:5
一、教学系统的宏观功能 (一)教学对社会的发展功能 (二)教学对个人的发展功能 二、学校教学活动的基本功能 (一)传播知识与发展智力 (二)形成技能和培养能力 (三)培养与发展个性
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程九
文档格式:PPT 文档大小:190.51KB 文档页数:50
一、教学原则 二、教学原则与教学规律、教学原理规律是教学活动中客观存在的、必然的、稳定的联系;原理是对规律的说明和阐述;原则是对规律的反映,是为实现教学目的而人为制订的基本工作准则。 三、教学原则的意义
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程七
文档格式:PPT 文档大小:180.51KB 文档页数:40
所谓交往是指两人或两人以上为了交流有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用的过程。 教学交往的特点 1、交往内容的明确目的性和系统性 2交往形式的多样性和网络性
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