数馨论 辅导课程九 主讲教师:范蔚
教 学 论 主讲教师：范 蔚 辅导课程九
第五章教学原则 第一节教学原则的意义 教学原则 二、教学原则与教学规律、教学原理 规律是教学活动中客观存在的、必然的、 稳定的联系;原理是对规律的说明和阐述;原 则是对规律的反映,是为实现教学目的而人为 制订的基本工作准则。 、教学原则的意义
第五章 教学原则 第一节 教学原则的意义 一、教学原则 二、教学原则与教学规律、教学原理 规律是教学活动中客观存在的、必然的、 稳定的联系；原理是对规律的说明和阐述；原 则是对规律的反映，是为实现教学目的而人为 制订的基本工作准则。 三、教学原则的意义
第二节教学原则思想蜀学原则 体系 一、中国古代的教学原则思想 (一)启发诱导的教学原则 (二)循序渐进的教学原则 (三)因材施教的教学原则 (四)教学相长的教学原则 (五)量力性教学原则
第二节 教学原则思想与教学原则 体系 一、中国古代的教学原则思想 （一）启发诱导的教学原则 （二）循序渐进的教学原则 （三）因材施教的教学原则 （四）教学相长的教学原则 （五）量力性教学原则
二、中国当代教学论专家提出的教学原则 自学教材P143149) 三、当代国外学者提出的教学原则体系 (自学教材P149-161)
二、中国当代教学论专家提出的教学原则 （自学教材P143-149） 三、当代国外学者提出的教学原则体系 （自学教材P149-161）
当前我圄中小学常用的教学原则 1、科学性和思想性相结合的原则 含义: 提出的依据:教育目的,教学的教育性原 理 基本要求: (1)保证科学性 (2)结合教学内容有机渗透思想品德教育 (3)将思想品德教育贯穿于整个教学过程之 中
当前我国中小学常用的教学原则 1、科学性和思想性相结合的原则 含义： 提出的依据：教育目的，教学的教育性原 理 基本要求： （1）保证科学性； （2）结合教学内容有机渗透思想品德教育； （3）将思想品德教育贯穿于整个教学过程之 中
2 理论联系实陈的原则 联系什么实际? (科学知识运用的实际;科学技术发展 的实际;本地经济文化发展的实际;学 生的实际。) 怎样联系实际? (实践性的教学环节)
2、、 理论联系实际的原则 ——联系什么实际？ （科学知识运用的实际；科学技术发展 的实际；本地经济文化发展的实际；学 生的实际。） ——怎样联系实际？ （实践性的教学环节）
3、直观性原则 直观的三种类型: (1)实物直观; (2)模象直观; (3)言语直观 直观是手段而非目的 (考虑教学内容、教学任务、学生特点、 办学条件) 注意发挥语言直观的作用
3、 直观性原则 直观的三种类型： （1）实物直观； （2）模象直观； （3）言语直观 直观是手段而非目的 （考虑教学内容、教学任务、学生特点、 办学条件） 注意发挥语言直观的作用
4、启发性原则 含义: “如何启发? 以学生为主从问题入手 体,调动学生的(1)教师置疑:什么样 主动积极性,启的问题?向谁提问? 发学生思维。 什么时候提问? (2)学生质疑 *启发学生的其他策略: 展示思路,指导方法, 激发兴趣等
4、启发性原则 --含义： 以学生为主 体，调动学生的 主动积极性，启 发学生思维。 ◼ --如何启发？ ◼ *从问题入手 （1）教师置疑：什么样 的问题？向谁提问？ 什么时候提问？ （2）学生质疑 ◼ **启发学生的其他策略： ◼ 展示思路，指导方法， 激发兴趣等
5、循序浙原则 、循序渐进中的序指的是什么? 科学知识本身的逻辑顺序,学生心理 发展顺序。 2、“序”在哪里? 两种顺序主要是通过教材的序而呈现 的 3、教材的序与教学的序: 共性与个性的关系
5、循序渐进原则 1、循序渐进中的序指的是什么？ 科学知识本身的逻辑顺序，学生心理 发展顺序。 2、 “序”在哪里？ 两种顺序主要是通过教材的序而呈现 的。 3、教材的序与教学的序： 共性与个性的关系
6、巩固性原则 为什么要坚持巩固性原则? 如何帮助学生巩固知识? 教给方法(尝试记忆、支点辅助、整 分结合) 米养成习惯(复习、新旧知识联系) 米**学会运用
6、 巩固性原则 ◼ --为什么要坚持巩固性原则？ ◼ --如何帮助学生巩固知识？ ◼ *教给方法（尝试记忆、支点辅助、整 分结合） ◼ **养成习惯（复习、新旧知识联系） ◼ ***学会运用