数馨论 辅导课程十 主讲教师:范蔚
教 学 论 主讲教师：范 蔚 辅导课程十
5、循序浙原则 、循序渐进中的序指的是什么? 科学知识本身的逻辑顺序,学生心理 发展顺序。 2、“序”在哪里? 两种顺序主要是通过教材的序而呈现 的 3、教材的序与教学的序: 共性与个性的关系
5、循序渐进原则 1、循序渐进中的序指的是什么？ 科学知识本身的逻辑顺序，学生心理 发展顺序。 2、 “序”在哪里？ 两种顺序主要是通过教材的序而呈现 的。 3、教材的序与教学的序： 共性与个性的关系
6、巩固性原则 为什么要坚持巩固性原则? 如何帮助学生巩固知识? 教给方法(尝试记忆、支点辅助、整 分结合) 米养成习惯(复习、新旧知识联系) 米**学会运用
6、 巩固性原则 ◼ --为什么要坚持巩固性原则？ ◼ --如何帮助学生巩固知识？ ◼ *教给方法（尝试记忆、支点辅助、整 分结合） ◼ **养成习惯（复习、新旧知识联系） ◼ ***学会运用
7、一要郏与因材施微相牿合的原则 (1)意义 (2)措施 教学目标分层次; 课程的弹性化(同科目分层次,选修课,弹 性作业); 教学方式的灵活性)(目标教学、分类指导、 小组教学); 评价标准—合格+特长
7、统一要求与因材施教相结合的原则 （1）意义 （2）措施 教学目标分层次； 课程的弹性化（同科目分层次，选修课，弹 性作业）； 教学方式的灵活性）（目标教学、分类指导、 小组教学）； 评价标准——合格+特长
第三节学原则的贯彻实施 、不同流派的教学原则思想和体系的分析 贯彻与实施教学原则的基本要求 1、发挥教学原则的整体性功能与作用 2、运用教学原则要处理好科学与人文的关系 3、实施教学原则要处理好继承与发展、引进 与吸收的关系
第三节 教学原则的贯彻实施 一、不同流派的教学原则思想和体系的分析 二、贯彻与实施教学原则的基本要求 1、发挥教学原则的整体性功能与作用 2、运用教学原则要处理好科学与人文的关系 3、实施教学原则要处理好继承与发展、引进 与吸收的关系
第六章教学方法 第一节教学方活欐述 一、教学方法的概念 教学过程中师生为实现教学目标,在教学 活动中所采取的行为方式的总称。 二、教学方法的分类 按照一定的标准,将同类的方法归属到一 起,把不同的方法区分开来,从而清楚地认识 各类方法的特点、作用和使用条件
第六章 教学方法 第一节 教学方法概述 一、教学方法的概念 教学过程中师生为实现教学目标，在教学 活动中所采取的行为方式的总称。 二、教学方法的分类 按照一定的标准，将同类的方法归属到一 起，把不同的方法区分开来，从而清楚地认识 各类方法的特点、作用和使用条件
关于教学方法分粪的不同主张 1、从教师的教和学生的学两个方面 划分 2、从学生学习的不同阶段划分 3、教学方法的外部形态划分 4、教学方法的功能划分
关于教学方法分类的不同主张 1、从教师的教和学生的学两个方面 划分 2、从学生学习的不同阶段划分 3、教学方法的外部形态划分 4、教学方法的功能划分
第二节餵堂教学常用方法 、讲授式的教学方法 讲解、谈话、讨论、讲读、讲演 二、问题探究式教学方法 问题教学、探究教学、发现教学 三、训练与实践式教学方法 练习法、实验法、社会实践法、研究性学习法 四、基于现代信息技术的教学方法
第二节 课堂教学常用方法 一、讲授式的教学方法 讲解、谈话、讨论、讲读、讲演 二、问题探究式教学方法 问题教学、探究教学、发现教学 三、训练与实践式教学方法 练习法、实验法、社会实践法、研究性学习法 四、基于现代信息技术的教学方法
钋克材料:按教学方法的功能剡分 1)注重学生掌握知(3)注重培养学生非 识结构一类的方法 智力因素一类的方法 [美]奥苏伯尔的“先■[中]李吉林的“情境 行组织者教学方法” 教学法” [苏]沙塔洛夫的“纲[]合作学习法 要信号法” (4)注重每个学生学 (2)注重培养学生自有所获一类的方法 学能力一类的方法 [美]布卢姆的“掌握 [中]卢仲衡的“自学学习教学法” 辅导法” [中]“分类指导、分层 [美]布鲁纳的“发现达标”教学法
补充材料：按教学方法的功能划分 （1） 注重学生掌握知 识结构一类的方法 ◼ [美]奥苏伯尔的“先 行组织者教学方法” ◼ [苏]沙塔洛夫的“纲 要信号法” （2） 注重培养学生自 学能力一类的方法 ◼ [中]卢仲衡的“自学 辅导法” ◼ [美]布鲁纳的“发现 法” （3） 注重培养学生非 智力因素一类的方法 ◼ [中]李吉林的“情境 教学法” ◼ [美]合作学习法 （4） 注重每个学生学 有所获一类的方法 ◼ [美]布卢姆的“掌握 学习教学法” ◼ [中]“分类指导、分层 达标”教学法
第三予微喾方法的逃排与用 选择教学方法的基本依据 1、以启发式教学作为选择使用教学方法的指 导思想。 2、根据具体的教学目标和任务 3、根据学科特点和具体的教学内容 4、根据学生的特点 5、根据教师自身的特点, 6、根据学校办学条件 二、教学方法的运用 教学有法,教无定法
第三节 教学方法的选择与运用 一、选择教学方法的基本依据 1、以启发式教学作为选择使用教学方法的指 导思想。 2、根据具体的教学目标和任务 3、根据学科特点和具体的教学内容 4、根据学生的特点 5、根据教师自身的特点， 6、根据学校办学条件 二、教学方法的运用 教学有法，教无定法