数馨论 辅导课程十七 主讲教师:范蔚
教 学 论 主讲教师:范 蔚 辅导课程十七
第十章教学模式 第一节教学模式撬述 教学模式的概念 “模式”—模型,本意是尺度, 样本和标准 实物模型 2、理论模型或理想模型 3、功能模拟
第十章 教学模式 第一节 教学模式概述 一、教学模式的概念 “模式”——模型,本意是尺度, 样本和标准。 1、实物模型 2、理论模型或理想模型 3、功能模拟
教学模式的棱心客 (1)诸要素的组合 (2)教学活展开的逻流程 注意教学模式与相关概念的区别与联系 (1)教学模式即教学程序; (2)教学模式即教学方法或教学方法的组 合 (3)教学模式即教学组织形式; (4)教学模式类似教学设计;
教学模式的核心内容: (1)诸要素的组合; (2)教学活动展开的逻辑流程。 注意教学模式与相关概念的区别与联系 (1)教学模式即教学程序; (2)教学模式即教学方法或教学方法的组 合; (3)教学模式即教学组织形式; (4)教学模式类似教学设计;
学模式的结构 1、指导思想(理论依据); 2、教学目标; 3、操作程序; 4、操作策略; (5、评价)
教学模式的结构 1、指导思想(理论依据); 2、教学目标; 3、操作程序; 4、操作策略; (5、评价)
二、教学模式的特点与功能 概括性; 2、操作性; 3、针对性; 4、整体性; 5、有效性
二、教学模式的特点与功能 1、概括性; 2、操作性; 3、针对性; 4、整体性; 5、有效性
第二予现代圖針教学模式 格罗的阶段性自我指导模式 低自我指导水平、初级自我指导水平中 等自我指导水平、高自我指导水平 二、萨其曼探究模式 选择课题一向学生解释探究的程序一收 集相关资料—形成理论、描述因果关系一说 明规则,解释理论一分析探究过程
第二节 现代国外教学模式 一、格罗的阶段性自我指导模式 低自我指导水平、初级自我指导水平中 等自我指导水平、高自我指导水平 二、萨其曼探究模式 选择课题—向学生解释探究的程序—收 集相关资料—形成理论、描述因果关系—说 明规则,解释理论—分析探究过程
、掌握学习模式四、合作性教学模式 定向 创设良好的心理环境 群体教学 检查提问避免冲突 检测A 布置作业有弹性 补救教学 评分以鼓励为主 检测B
三、掌握学习模式 ◼ 定向 ◼ | ◼ 群体教学 ◼ | ◼ 检测A ◼ | ◼ 补救教学 ◼ | ◼ 检测B 四、合作性教学模式 ◼ 创设良好的心理环境 ◼ | ◼ 检查提问避免冲突 ◼ | ◼ 布置作业有弹性 ◼ | ◼ 评分以鼓励为主
第三节当代中圖教学模式 分层次教学模式 学生分层一目标分层一分层施教一分层评 价一分层提高 二、自学辅导模式 自学一讨论一启发一练习和总结 、兴趣教学模式(P312-321) 四、试误学习教学模式 设置问题情境一引导学生参与问题解决一 强化教师的指导职能一建立合作型课堂
第三节 当代中国教学模式 一、分层次教学模式 学生分层—目标分层—分层施教—分层评 价—分层提高 二、自学辅导模式 自学—讨论—启发—练习和总结 三、兴趣教学模式(P312-321) 四、试误学习教学模式 设置问题情境—引导学生参与问题解决— 强化教师的指导职能—建立合作型课堂