数馨论 辅导课程十 主讲教师:范蔚
教 学 论 主讲教师：范 蔚 辅导课程十一
第六章教学方法 第一节教学方活欐述 一、教学方法的概念 教学过程中师生为实现教学目标,在教学 活动中所采取的行为方式的总称。 二、教学方法的分类 按照一定的标准,将同类的方法归属到一 起,把不同的方法区分开来,从而清楚地认识 各类方法的特点、作用和使用条件
第六章 教学方法 第一节 教学方法概述 一、教学方法的概念 教学过程中师生为实现教学目标，在教学 活动中所采取的行为方式的总称。 二、教学方法的分类 按照一定的标准，将同类的方法归属到一 起，把不同的方法区分开来，从而清楚地认识 各类方法的特点、作用和使用条件
关于教学方法分粪的不同主张 1、从教师的教和学生的学两个方面 划分 2、从学生学习的不同阶段划分 3、教学方法的外部形态划分 4、教学方法的功能划分
关于教学方法分类的不同主张 1、从教师的教和学生的学两个方面 划分 2、从学生学习的不同阶段划分 3、教学方法的外部形态划分 4、教学方法的功能划分
第二节餵堂教学常用方法 、讲授式的教学方法 讲解、谈话、讨论、讲读、讲演 二、问题探究式教学方法 问题教学、探究教学、发现教学 三、训练与实践式教学方法 练习法、实验法、社会实践法、研究性学习法 四、基于现代信息技术的教学方法
第二节 课堂教学常用方法 一、讲授式的教学方法 讲解、谈话、讨论、讲读、讲演 二、问题探究式教学方法 问题教学、探究教学、发现教学 三、训练与实践式教学方法 练习法、实验法、社会实践法、研究性学习法 四、基于现代信息技术的教学方法
钋克材料:按教学方法的功能剡分 1)注重学生掌握知(3)注重培养学生非 识结构一类的方法 智力因素一类的方法 [美]奥苏伯尔的“先■[中]李吉林的“情境 行组织者教学方法” 教学法” [苏]沙塔洛夫的“纲[]合作学习法 要信号法” (4)注重每个学生学 (2)注重培养学生自有所获一类的方法 学能力一类的方法 [美]布卢姆的“掌握 [中]卢仲衡的“自学学习教学法” 辅导法” [中]“分类指导、分层 [美]布鲁纳的“发现达标”教学法
补充材料：按教学方法的功能划分 （1） 注重学生掌握知 识结构一类的方法 ◼ [美]奥苏伯尔的“先 行组织者教学方法” ◼ [苏]沙塔洛夫的“纲 要信号法” （2） 注重培养学生自 学能力一类的方法 ◼ [中]卢仲衡的“自学 辅导法” ◼ [美]布鲁纳的“发现 法” （3） 注重培养学生非 智力因素一类的方法 ◼ [中]李吉林的“情境 教学法” ◼ [美]合作学习法 （4） 注重每个学生学 有所获一类的方法 ◼ [美]布卢姆的“掌握 学习教学法” ◼ [中]“分类指导、分层 达标”教学法
第三予微喾方法的逃排与用 选择教学方法的基本依据 1、以启发式教学作为选择使用教学方法的指 导思想。 2、根据具体的教学目标和任务 3、根据学科特点和具体的教学内容 4、根据学生的特点 5、根据教师自身的特点, 6、根据学校办学条件 二、教学方法的运用 教学有法,教无定法
第三节 教学方法的选择与运用 一、选择教学方法的基本依据 1、以启发式教学作为选择使用教学方法的指 导思想。 2、根据具体的教学目标和任务 3、根据学科特点和具体的教学内容 4、根据学生的特点 5、根据教师自身的特点， 6、根据学校办学条件 二、教学方法的运用 教学有法，教无定法
第七章学組织形式 第一节敖喾组织形式欐述 一、教学组织形式的概念和基本分类 教学活动中教师与学生的共同活动在人员、 程序、时空关系上的组合形式。 二、教学组织形式的历史发展(P200204) 当代国外教学组织形式的改革(P204207)
第七章 教学组织形式 第一节 教学组织形式概述 一、教学组织形式的概念和基本分类 教学活动中教师与学生的共同活动在人员、 程序、时空关系上的组合形式。 二、教学组织形式的历史发展（P200-204） 三、当代国外教学组织形式的改革（P204-207）
第二节班級微学 、班级教学的优点与缺点 效率高,经济便利;发挥学生集体的教 育作用 容易导致理论与实际的脱节;不利于因 材施教。 二、运用班级教学时应注意的几个问题 P210-215
第二节 班级教学 一、班级教学的优点与缺点 ——效率高，经济便利；发挥学生集体的教 育作用； ——容易导致理论与实际的脱节；不利于因 材施教。 二、运用班级教学时应注意的几个问题 P210-215
第四节分组教学和个别牝敬学 分组教学 优点: 缺点: 二、个别化教学 程序教学 凯勒计划 掌握学习
第四节 分组教学和个别化教学 一、分组教学 优点： 缺点： 二、个别化教学 程序教学 凯勒计划 掌握学习
第八章教学环境 第一节散学謀境欐述 教学环境的概念 教师、学生融入其中,对教学活动产生影响 的一切外部条件。 二、教学环境的内涵 物理环境(教学场所、教学设施、教学信息) 心理环境(校风、班风,课堂教学气氛 人际关系)
第八章 教学环境 第一节 教学环境概述 一、教学环境的概念 教师、学生融入其中，对教学活动产生影响 的一切外部条件。 二、教学环境的内涵 物理环境（教学场所、教学设施、教学信息） 心理环境（校风、班风，课堂教学气氛， 人际关系）