鉴于频繁的大学生自杀事件，应该对大学生进行生命现教育。中国传统文化为生命观教育提供了可资借鉴的宝贵资源

安乐死是世界范围内富有争议的一个议题．中国自上世纪八十年代以来开始了对安乐死的讨论．学者们之所以对安乐死有不同观点，归根到底缘于他们对生命的不同认识，对个人支配自己的生命的限度有不同认识．这些不同表现在宪法学上就是：公民个人是否有权放弃自己的生命权，也就是公民是否有。求死权”．

回顾了生死教育的发展历程,介绍了山东大学医学院开设生死教育课程的过程及生死教育的内容

《中国高等医学教育》：论人文医学的兴起与医学人文教育（山东大学医学院：曹永福）

文章提出一种发展医学人文学科的模式，即将人文溶入医学，并介绍了一个个例：将医学伦理学作为专业基础课程开设的尝试，还分析了目前发展医学人文学最大的困惑和挑战，最后提出了作者的建议：应在国家学科目录体系“医学”门类下设“人文医学”一级学科

山东大学：《死亡文化与生死教育》课程教学资源（PPT课件讲稿）第四章 濒死体验——Life after life？

临终关怀，又叫临终照顾或安宁医疗，是对濒死病人进行治疗和护理，使其以最小的痛苦度过生命的最后阶段

山东大学：《死亡文化与生死教育》课程教学资源（PPT课件讲稿）第七章 自杀及其预防

山东大学：《死亡文化与生死教育》课程教学资源（PPT课件讲稿）第十一章 死亡的尊严

山东大学：《死亡文化与生死教育》课程教学资源（PPT课件讲稿）第二章 论生命