中国高等医学教育2003年第6期 ●教育理论 论人文医学的兴起与医学人文教育 陈晓阳,曹永福 (山东大学医学院,山东济南250012) [关键词]人文医学;人文教育;思路 [中图分类号]G642[文献标识码]B[文章编号]1002-1701(2003)06-0001-02 在现代医学的发展过程中,人们较早地提出“人文医学”在其《全集》中,有着丰富的医学人文思想:把“为病家谋利 的理念,但并没有引起足够重视,对“人文医学”的“名”与益”作为医学活动的最高标准;认为“一切艺术中最美好、最 “实”存在模糊的认识,对人文医学在现代医学中的地位以及高尚的艺术”是医学。古罗马著名医学家盖仑认为:“作为医 价值还不清楚,更谈不上对发展人文医学有清晰而有效的思师,不可能一方面赚钱,一方面从事伟大的艺术一医学。” 路。本文试图对这些问题发表自己的一些看法。 传统中医认为:“医乃生死所寄,责任匪轻”“医乃仁 一、何谓人文医学 术”、“非其真勿教,非其人勿授,是谓得道。”体现了对病人同 在国内,对“人文医学”有不同理解。一种看法是把人文情、关心和爱护的医学人本精神。古人认为“医者意也,医者 医学看作“医学人文学”( medical humanise)的同义词,即人艺也”,指出医学是一门富有哲理、观念理性的技艺。“夫医者 文医学是医学的组成部分。认为现代医学可分为基础医学、须上知天文,下知地理,中知人事”,“下医治病,中医医人,大 技术医学、应用医学和人文医学四大部分1。另一种看法是医医国”,更是将医学与其它人文社会科学高度联系概括,体 把人文医学理解为“ Humanistic medicine”,即与“生物医学”现古人对医学“人文属性”的深刻理解 ( biomedicine)相对应的一种医学体系。再一种看法把人文医 2.新的医学模式的提出是医学人文的回归 学理解为一种医学的模式( model)。人文医学作为一种医学 在人类医学发展的历史上,形成了各种典型的医学模 模式,其根本特点是以人为中心的整体医学,而不是现代医式,如巫医模式或神灵主义模式、自然哲学医学模式、生物医 学的以人体的有关疾病和健康的科学的知识体系为核心2。学模式、机械论医学模式等。对当今医学有着较大影响的是 笔者基本认同第一种看法。“人文医学”与“医学人文学”生物医学模式和生物-心理社会医学模式 所反映的思想是一致的,只是人们的称谓习惯不同而已,两 从16世纪中叶到19世纪末,仅仅300年时间,古老的 者是同义词。它与基础医学、技术医学应用医学一道共同组医学开始摆脱了神学及狭隘的经验的束缚,走上了实验医学 成了现代医学。这样分类有利于我们对现代医学的认识。的道路生物医学模式很快占了统治地位,它的基本观点是 “人文”通常是指人类的各种文化现象,特别是指人类的立足于生物科学基础之上,认为每一种疾病都必须并且在器 精神文化。人是社会的人,社会是人的社会,关于人和社会的官、细胞和生物大分子上找到可以测量的形态或化学的变 学问原先是不分家的,20世纪中期之后,人文科学和社会科化,而且可以确定生物的或理化的特定原因,找到治疗方法 学互相交叉渗透,出现了某种一体化的趋势。这样看来,“人 还原论”是生物医学模式的哲学基础,该哲学认为任何 文医学”、“医学人文学”、“人文社会医学”、“医学人文社会科复杂的生物现象都可以被还原为简单的物理、化学等现象 学”实际上是同义词,其“名”是统一的,本着简练明确的原但是,人毕竟是一个复杂的生物体,科学知识体系并不能完 则我们一般称其为“人文医学”。其“实”就是人文学科、社会全解释人及人类疾病。譬如说人性能够用还原论还原吗? 科学同医学相结合的交叉性学科群,是生物、心理、社会医学原论的思维带来的最大的道德问题便是,使现代医学脱离人 模式的重要方面。所以,人文医学是一个探讨医学渊源、医学性,从而丧失了人文精神 价值、医学规范以及与医学有关的其它社会文化现象的学科 生物医学另一个危险倾向是“科学主义”( scientism)和“技 群,包括医学伦理学、医学心理学、医学哲学、医学方法论、医术至上”并由此产生了所谓的科学迷信。医学在科学主义的 学人类学、医学美学、医学社会学、医学逻辑学等。人文医 旗下,忙于一场对疾病的战争,然而,却发生了战胜疾病和维护 作为一个新的学科群出现是医学走向成熟的标志1。 人的健康的矛盾;医生忙于研究疾病、治疗疾病,却忘记了病 二、人文医学是现代医学发展的必然要求 人,在这种背景下,人们提出了一种全新的医学模式:生物心理 1.重视“人文属性”是古老的医学传统。 社会医学模式,研究资料和防病治病的现实都告诉我们,人类 重视人文是中西方医学的古老传统。西医鼻祖希波克底的健康和疾病不是生物医学模式所能完全解释的疾病不单纯 万方数据
中国高等医学教育 2003年第6期 ；●徽赢瑶接：i 论人文医学的兴起与医学人文教育 陈晓阳，曹永福 (山东大学医学院，山东济南250012) [关键词]人文医学；人文教育；思路 [中图分类号]G642 [文献标识码]B [文章编号]1002—1701(2003)06—0001—02 在现代医学的发展过程中，人们较早地提出“人文医学” 的理念，但并没有引起足够重视，对“人文医学”的“名”与 “实”存在模糊的认识，对人文医学在现代医学中的地位以及 价值还不清楚，更谈不上对发展人文医学有清晰而有效的思 路。本文试图对这些问题发表自己的一些看法。 一、何谓人文医学 在国内，对“人文医学”有不同理解。一种看法是把人文 医学看作“医学人文学”(medical humanitise)的同义词，即人 文医学是医学的组成部分。认为现代医学可分为基础医学、 技术医学、应用医学和人文医学四大部分[1]。另一种看法是 把人文医学理解为“Humanistic medicine”，即与“生物医学” (biomedicine)相对应的一种医学体系。再一种看法把人文医 学理解为一种医学的模式(model)。人文医学作为一种医学 模式，其根本特点是以人为中心的整体医学，而不是现代医 学的以人体的有关疾病和健康的科学的知识体系为核心[2]。 笔者基本认同第一种看法。“人文医学”与“医学人文学” 所反映的思想是一致的，只是人们的称谓习惯不同而已，两 者是同义词。它与基础医学、技术医学、应用医学一道共同组 成了现代医学。这样分类有利于我们对现代医学的认识。 “人文”通常是指人类的各种文化现象，特别是指人类的 精神文化。人是社会的人，社会是人的社会，关于人和社会的 学问原先是不分家的，20世纪中期之后，人文科学和社会科 学互相交叉渗透，出现了某种一体化的趋势。这样看来，“人 文医学”、“医学人文学”、“人文社会医学”、“医学人文社会科 学”实际上是同义词，其“名”是统一的，本着简练明确的原 则，我们一般称其为“人文医学”。其“实”就是人文学科、社会 科学同医学相结合的交叉性学科群，是生物、心理、社会医学 模式的重要方面。所以，人文医学是一个探讨医学渊源、医学 价值、医学规范以及与医学有关的其它社会文化现象的学科 群，包括医学伦理学、医学心理学、医学哲学、医学方法论、医 学人类学、医学美学、医学社会学、医学逻辑学等。人文医学 作为一个新的学科群出现，是医学走向成熟的标志[3]。 二、人文医学是现代医学发展的必然要求 1．重视“人文属性”是古老的医学传统。 重视人文是中西方医学的古老传统。西医鼻祖希波克底 ·1· 在其《全集》中，有着丰富的医学人文思想：把“为病家谋利 益”作为医学活动的最高标准；认为“一切艺术中最美好、最 高尚的艺术”是医学。古罗马著名医学家盖仑认为：“作为医 师，不可能一方面赚钱，一方面从事伟大的艺术——医学。” 传统中医认为：“医乃生死所寄，责任匪轻”、“医乃仁 术”、“非其真勿教，非其人勿授，是谓得道。”体现了对病人同 情、关心和爱护的医学人本精神。古人认为“医者意也，医者 艺也”，指出医学是一门富有哲理、观念理性的技艺。“夫医者 须上知天文，下知地理，中知人事”，“下医治病，中医医人，大 医医国”，更是将医学与其它人文社会科学高度联系概括。体 现古人对医学“人文属性”的深刻理解。 2．新的医学模式的提出是医学人文的回归。 在人类医学发展的历史上，形成了各种典型的医学模 式，如巫医模式或神灵主义模式、自然哲学医学模式、生物医 学模式、机械论医学模式等。对当今医学有着较大影响的是 生物医学模式和生物一心理一社会医学模式。 从16世纪中叶到19世纪末，仅仅300年时间，古老的 医学开始摆脱了神学及狭隘的经验的束缚，走上了实验医学 的道路，生物医学模式很快占了统治地位。它的基本观点是 立足于生物科学基础之上，认为每一种疾病都必须并且在器 官、细胞和生物大分子上找到可以测量的形态或化学的变 化，而且可以确定生物的或理化的特定原因，找到治疗方法。 “还原论”是生物医学模式的哲学基础，该哲学认为任何 复杂的生物现象都可以被还原为简单的物理、化学等现象。 但是，人毕竟是一个复杂的生物体，科学知识体系并不能完 全解释人及人类疾病。譬如说人性能够用还原论还原吗?还 原论的思维带来的最大的道德问题便是，使现代医学脱离人 性，从而丧失了人文精神。 生物医学另一个危险倾向是“科学主义”(scientism)和“技 术至上”，并由此产生了所谓的科学迷信。医学在科学主义的大 旗下，忙于一场对疾病的战争，然而，却发生了战胜疾病和维护 人的健康的矛盾；医生忙于研究疾病、治疗疾病，却忘记了病 人。在这种背景下，人们提出了一种全新的医学模式：生物一心理 一社会医学模式。研究资料和防病治病的现实都告诉我们，人类 的健康和疾病不是生物医学模式所能完全解释的，疾病不单纯 万方数据
中国高等医学教育200 由生物因素所致,对许多非传染性疾病来讲除生物因素外,心关基础医学、临床教师作为兼职研究人员,为我校人文医学 理和社会等人文因素也起着重要作用,即使以生物因素为主的学科的发展奠定了坚实的基础 传染性疾病及寄生虫病,在流行和防治上也要受到心理和社会 2.改革课程设置,大胆进行发展人文医学的尝试 等人文因素的制约,这就要求人们注重对生命内在质量的关 长期以来,受传统生物医学模式的影响,高等医学教育 怀,注重对人类的关怀,人文医学精神应运而生。医学模式的根的课程设置偏重有关自然学科,除了政治理论课和思想道德 本转变体现着现代医学的人文回归 课之外,很少设置其它人文学科,因此,应该在医学高等教育 3.人文医学是现代医学的重要组成部分 中,进行全面的课程改革,在课程设置中给人文医学课程以 现代医学的对象是人,作为具有意识的能动主体,人的相应的位置,才能使人文医学的发展、人文医学素质的培养 生命过程具有极为复杂的特性,从生理层面到社会文化层落到实处。目前,应逐步增加有关人文课程的数量,比如医学 面,再到心理层面。现代医学知识体系中许多精神层面如信史、医学社会学、社会医学、医学伦理学、医学心理学、医学辩 念价值、认知价值、审美价值等都是人文医学的内涵 证法、医学法学、临床交流语言技巧、医学写作、卫生经济学 现代医学的目的不仅为患者的疾病防治提供物质保障,医院管理学等。有些课程可以作为必修课、也可以作为选修 解决人们的生理痛苦,而且还要为患者的身心健康提供精神课。在注重课程数量的同时,一定注重课程质量,同时要注重 帮助,安抚患者的心理冲突,使患者从精神的煎熬中解放出与医学结合,只有与医学结合,才能吸引学生 来,提高生命的质量,将生命的价值赋予患者,使患者获得无 在山东大学,除了将医学伦理学、医学心理学、杜会医学 限的生活激情。所有这些都是人文医学的使命和任务。 等人文医学课程作为专业基础课程必修课外还将医学法 现代医学的发展需要人文医学的导向和保障。“科学上、学、医学美学、卫生经济学、卫生管理学等作为专业选修课 技术上能够做的,并一定是我们应该做的”已经成为科学家另外,学校还充分利用综合性大学的优势,面向全校学生开 和社会公众的共识。现代医学的发展应该实现人文精神,如设了几百种素质通选课,这些课程包括很多人文学科院、系 果忽视人文价值导向,现代医学发展必然是对人的毁灭 开设的人文学科,全校学生可以跨院系选课,医学院学生踊 三、在医学院校促进人文医学的教育 跃选修不少人文医学课程 长期以来,我们的医学教育主要进行生物医学知识技能 3.营造浓郝的校园文化氛囤 的传授和培养忽视人文精神的熏陶忽视人文医学知识的 人文医学教育的目的是培养学生的人文素质、人文精神 传授和培养。因此,开展人文医学教育,发展人文医学,是医而要达到这一目标既要更新观念,树立现代医学体系和现代 学院校当前迫切需要解决的问题。下面以山东大学的实践为医学教育体系新理念;改革课程设置,大胆进行发展人文医学 例,展开讨论 的有益尝试;还要经常性的规范化工作,更要潜移默化、春雨润 1.更新观念,树立现代医学体系和现代医学教育体系新物细无声式的影响和渗透。100年来,山东大学汲取齐鲁文化的 理念。 营养,秉承学术自由兼容并包的办学理念,破门户之囿采百 观念更新是这次变革的先导,适应防病治病的社会需要家之长,形成了博大精深、历久弥新的文化底蕴,以及注重人文 和新的医学模式确定的需要,必须改变过去那种将医学仅仅精神崇尚科学理念、文理医工多学科协调发展的办学思想,形 为是“生物医学”、“自然科学”的观念,医学教育只是“生物成了“气有浩然,学无止境”的校训和“山之韵、海之魂”的山大 医学”、“自然科学”知识的传授、技能的培养。现代医学应该文化。这样的办学思想、校训和校园文化,无不影响着每一个医 是生物医学和社会、心理医学的有机统一体,是生物医学和学生的成长,有利于他们人文精神的培养 人文社会医学的有机统一体,现代医学教育在基础医学、技 医学院也注意营造学院的人文环境。学生一人校,就组 术医学知识传授和技能培养的同时,还要传授人文医学知织他们宣读《医学生誓词》,在校学习期间经常邀请专家名人 识、培养人文医学精神 来校讲座既讲学科前沿、学习研究方法,又讲如何做人 新的山东大学成立后,学校确立了“注重人文精神、崇尚 医学基础课和专业课同样可以营造人文氛围。医学生人 科学理念、文理医工多学科协调发展”的办学思想。医学院遵文精神的培养绝不仅仅局限于人文课程,不仅仅是人文医学 照这一思想,充分利用原山东大学人文学科优势,决定大力课程教师的事情,医学基础课和专业课也承担着培养学生人 发展医学人文学科,在发展比较成熟的医学心理学学科基础文精神的责任。 上,将“医学伦理学”作为专业基础课。这个想法得到了学校 [参考文献] 导大力支持,分管副校长批示:“医学伦理应该作为学科发[]贺达仁.关于人文医学的分类[医学与哲学,19,6)314 展”随后,医学院设立医学伦理学研究室,2002年4月172]何伦,王小玲人文医学与医学人文学的区别和联系[门]医学 日又成立山东大学人文医学研究中心。中心以医学心理学 与哲学,1999,(17):135, 医学伦理学、医学法学学科的教师为主体,聘请了医学史、医[3]陈晓阳,王骋.人文医学在临床医学中的作用[中国医学理 学辩证法、卫生经济学、医院管理学等学科的兼职教师和有 论与实践,2003,(3):259 万方数据
·2· 由生物因素所致，对许多非传染性疾病来讲，除生物因素外，心 理和社会等人文因素也起着重要作用，即使以生物因素为主的 传染性疾病及寄生虫病，在流行和防治上也要受到心理和社会 等人文因素的制约。这就要求人们注重对生命内在质量的关 怀，注重对人类的关怀，人文医学精神应运而生。医学模式的根 本转变体现着现代医学的人文回归。 3．人文医学是现代医学的重要组成部分。 现代医学的对象是人，作为具有意识的能动主体，人的 生命过程具有极为复杂的特性，从生理层面到社会文化层 面，再到心理层面。现代医学知识体系中许多精神层面如信 念价值、认知价值、审美价值等都是人文医学的内涵。 现代医学的目的不仅为患者的疾病防治提供物质保障， 解决人们的生理痛苦，而且还要为患者的身心健康提供精神 帮助，安抚患者的心理冲突，使患者从精神的煎熬中解放出 来，提高生命的质量，将生命的价值赋予患者，使患者获得无 限的生活激情。所有这些都是人文医学的使命和任务。 现代医学的发展需要人文医学的导向和保障。“科学上、 技术上能够做的，并一定是我们应该做的”，已经成为科学家 和社会公众的共识。现代医学的发展应该实现人文精神，如 果忽视人文价值导向，现代医学发展必然是对人的毁灭。 三、在医学院校促进人文医学的教育 长期以来，我们的医学教育主要进行生物医学知识技能 的传授和培养，忽视人文精神的熏陶，忽视人文医学知识的 传授和培养。因此，开展人文医学教育，发展人文医学，是医 学院校当前迫切需要解决的问题。下面以山东大学的实践为 例，展开讨论。 1．更新观念，树立现代医学体系和现代医学教育体系新 理念。 观念更新是这次变革的先导，适应防病治病的社会需要 和新的医学模式确定的需要，必须改变过去那种将医学仅仅 视为是“生物医学”、“自然科学”的观念，医学教育只是“生物 医学”、“自然科学”知识的传授、技能的培养。现代医学应该 是生物医学和社会、心理医学的有机统一体，是生物医学和 人文社会医学的有机统一体，现代医学教育在基础医学、技 术医学知识传授和技能培养的同时，还要传授人文医学知 识、培养人文医学精神。 新的山东大学成立后，学校确立了“注重人文精神、崇尚 科学理念、文理医工多学科协调发展”的办学思想。医学院遵 照这一思想，充分利用原山东大学人文学科优势，决定大力 发展医学人文学科，在发展比较成熟的医学心理学学科基础 上，将“医学伦理学”作为专业基础课。这个想法得到了学校 领导大力支持，分管副校长批示：“医学伦理应该作为学科发 展”。随后，医学院设立医学伦理学研究室，2002年4月17 日又成立山东大学人文医学研究中心。中心以医学心理学、 医学伦理学、医学法学学科的教师为主体，聘请了医学史、医 学辩证法、卫生经济学、医院管理学等学科的兼职教师和有 中国高等医学教育 2003年 第6期 关基础医学、f艋床教师作为兼职研究人员，为我校人文医学 学科的发展奠定了坚实的基础。 2．改革课程设置，大胆进行发展人文医学的尝试。 长期以来，受传统生物医学模式的影响，高等医学教育 的课程设置偏重有关自然学科，除了政治理论课和思想道德 课之外，很少设置其它人文学科。因此，应该在医学高等教育 中，进行全面的课程改革，在课程设置中给人文医学课程以 相应的位置，才能使人文医学的发展、人文医学素质的培养 落到实处。目前，应逐步增加有关人文课程的数量，比如医学 史、医学社会学、社会医学、医学伦理学、医学心理学、医学辩 证法、医学法学、临床交流语言技巧、医学写作、卫生经济学、 医院管理学等。有些课程可以作为必修课、也可以作为选修 课。在注重课程数量的同时，一定注重课程质量，同时要注重 与医学结合，只有与医学结合，才能吸引学生。 在山东大学，除了将医学伦理学、医学心理学、社会医学 等人文医学课程作为专业基础课程必修课外，还将医学法 学、医学美学、卫生经济学、卫生管理学等作为专业选修课。 另外，学校还充分利用综合性大学的优势，面向全校学生开 设了几百种素质通选课，这些课程包括很多人文学科院、系 开设的人文学科，全校学生可以跨院系选课，医学院学生踊 跃选修不少人文医学课程。 3．营造浓郁的校园文化氛围。 人文医学教育的目的是培养学生的人文素质、人文精神， 而要达到这一目标，既要更新观念，树立现代医学体系和现代 医学教育体系新理念；改革课程设置，大胆进行发展人文医学 的有益尝试；还要经常性的规范化工作，更要潜移默化、春雨润 物细无声式的影响和渗透。100年来，山东大学汲取齐鲁文化的 营养，秉承学术自由、兼容并包的办学理念，破门户之囿，采百 家之长，形成了博大精深、历久弥新的文化底蕴，以及注重人文 精神、崇尚科学理念、文理医工多学科协调发展的办学思想，形 成了“气有浩然，学无止境”的校训和“山之韵、海之魂”的山大 文化。这样的办学思想、校训和校园文化，无不影响着每一个医 学生的成长，有利于他们人文精神的培养。 医学院也注意营造学院的人文环境。学生一入校，就组 织他们宣读《医学生誓词》，在校学习期间经常邀请专家名人 来校讲座，既讲学科前沿、学习研究方法，又讲如何做人。 医学基础课和专业课同样可以营造人文氛围。医学生人 文精神的培养绝不仅仅局限于人文课程，不仅仅是人文医学 课程教师的事情，医学基础课和专业课也承担着培养学生人 文精神的责任。 [参考文献] [1]贺达仁．关于人文医学的分类[J]．医学与哲学，1995，(6)：314． [23何伦，王小玲．人文医学与医学人文学的区别和联系[J]．医学 与哲学，1999，(17)：135． [33陈晓阳，王骋．人文医学在临床医学中的作用[J3．中国医学理 论与实践，2003，(3)：259． 万方数据
论人文医学的兴起与医学人文教育 旧万数据 文献链接 陈晓阳,曹永福 作者单位 山东大学医学院,山东,济南,250012 中国高等医学教育 英文刊名: CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION 年,卷(期) 2003(6) 被引用次数: 1.陈晓阳;王骋人文医学在临床医学中的作用2003(03) 2.何伦:王小玲人文医学与医学人文学的区别和联系1999(17) 3.贺达仁关于人文医学的分类1995(06) 1.李超.田庆丰.李中琳医学模式的转变与医学人文教育[会议论文]-2009 2.涂明华建立具有中国特色的医学技术教育体系[期刊论文]一九江医学200,16(3) 3.王振方.梁莉普通高等医学院校人文医学教育的现状与思考[会议论文]-2006 4.李勇陈俊因论医学的人文性与医学人文教育[期刊论文]-现代医药卫生20062201 5.蒋谨慎. JIANG Jin-shen从工具理性与价值理性的融合看医学人文教育[期刊论文]-医学教育探索2009,8(5) 6.李彦秋.张晓虎强胜春顺应时代要求加强医学人文教育[期刊论文]一中国高等医学教育2002(5 7.王德镇吉爱军初探循证医学之人文医学观[期刊论文]江苏卫生事业管理20014(4) 8.田苗. TIAN Miao浅谈医学技术给人类社会带来的不良影响[期刊论文]-西北医学教育2006,14(4) 9.邢辉生 Xing Huisheng人文医学教育刍议[期刊论文]卫生职业教育20024(6) 10.余仙菊.韦长元现代医学教育中人文教育的缺失与重建[期刊论文]-改革与战略2006(8) 1.蒲永莉高职高专临床医学专业建设的思考与实践[期刊论文]-重庆医学2011(21) 2.曾锦标潘梅芳关于医学院校人文课程建设的思考[期刊论文]医学与社会2010(7) 3.何彩云何柳云.左小航.王丽宇我国医学人文教育现状[期刊论文]中国社会医学杂志2010(1) 4.张国杰医学人文关怀现状与对策[期刊论文]-中国民康医学201019) 5.陈琳在高等教育中如何树立医学生荣辱观[期刊论文]一中国高等医学教育2006(12) 6.边艳芬.高旭三年制临床医学专业人才培养模式探索[期刊论文]-中国高等医学教育2006(1) 7.王方芳.陈俊国论医学的人文性[期刊论文]-西北医学教育2005(5) 本文链接http://d.g.wanfangdata.comcn/periodiCalzggdyxjy200306001.aspx
论人文医学的兴起与医学人文教育 作者： 陈晓阳， 曹永福 作者单位： 山东大学医学院,山东,济南,250012 刊名： 中国高等医学教育 英文刊名： CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION 年，卷(期)： 2003(6) 被引用次数： 6次 参考文献(3条) 1.陈晓阳;王骋 人文医学在临床医学中的作用 2003(03) 2.何伦;王小玲 人文医学与医学人文学的区别和联系 1999(17) 3.贺达仁 关于人文医学的分类 1995(06) 本文读者也读过(10条) 1. 李超.田庆丰.李中琳 医学模式的转变与医学人文教育[会议论文]-2009 2. 涂明华 建立具有中国特色的医学技术教育体系[期刊论文]-九江医学2001,16(3) 3. 王振方.梁莉 普通高等医学院校人文医学教育的现状与思考[会议论文]-2006 4. 李勇.陈俊国 论医学的人文性与医学人文教育[期刊论文]-现代医药卫生2006,22(11) 5. 蒋谨慎.JIANG Jin-shen 从工具理性与价值理性的融合看医学人文教育[期刊论文]-医学教育探索2009,8(5) 6. 李彦秋.张晓虎.强胜春 顺应时代要求加强医学人文教育[期刊论文]-中国高等医学教育2002(5) 7. 王德镇.吉爱军 初探循证医学之人文医学观[期刊论文]-江苏卫生事业管理2003,14(4) 8. 田苗.TIAN Miao 浅谈医学技术给人类社会带来的不良影响[期刊论文]-西北医学教育2006,14(4) 9. 邢辉生.Xing Huisheng 人文医学教育刍议[期刊论文]-卫生职业教育2006,24(6) 10. 余仙菊.韦长元 现代医学教育中人文教育的缺失与重建[期刊论文]-改革与战略2006(8) 引证文献(7条) 1.蒲永莉 高职高专临床医学专业建设的思考与实践[期刊论文]-重庆医学 2011(21) 2.曾锦标.潘梅芳 关于医学院校人文课程建设的思考[期刊论文]-医学与社会 2010(7) 3.何彩云.何柳云.左小航.王丽宇 我国医学人文教育现状[期刊论文]-中国社会医学杂志 2010(1) 4.张国杰 医学人文关怀现状与对策[期刊论文]-中国民康医学 2010(19) 5.陈琳 在高等教育中如何树立医学生荣辱观[期刊论文]-中国高等医学教育 2006(12) 6.边艳芬.高旭 三年制临床医学专业人才培养模式探索[期刊论文]-中国高等医学教育 2006(1) 7.王方芳.陈俊国 论医学的人文性[期刊论文]-西北医学教育 2005(5) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zggdyxjy200306001.aspx