社会心理学：大学生自杀问题研究综述（刘畅、鲍鹏飞、姚欣、傅肖宁、郑朱玹）.pdf_大学文库

(2)自杀受潜意识内欲望的支配;个人对其自杀的动机,未必完全了解。(3) 自杀之真正对象并非自己,而是别人;是当事人对由爱而变为恨的别人。(4)自杀是一种象征性行为,是一种变象的欲望满足。而《现代心理学》在解释"自杀"这一现象时,提出对人类自杀的动机中一种解释,自杀是源于人类所共有的体内的破坏性冲动力,当引起自杀者做出自杀行为的外部人和事物过于强大时,人体内的这种破坏性冲动会指向自杀者自身,导致自杀行为产生。自杀者这时所做出的自杀行为实际上是要杀死导致他自杀的外部力量,他是通过一种自我毁灭的方式,来达到毁灭心目中的敌对力量。 1.2自杀的分类自杀作为一种复杂的社会现象,学者们对其分类有不同的看法。美国国立精神卫生研究所自杀预防研究中心分类为“完全性自杀(CS)、自杀企图(SA)、自杀观念(SI)”。 Bowse11(1963)把自杀分为“自杀姿态、矛盾的自杀企图、严重的自杀企图、完全性自杀”。其他分类有:习俗性自杀、慢性自杀、疏忽性自杀、不完全放意性自杀、精神病性自杀等我国有学者把自杀分为情绪性自杀和理智性自杀两类 2、大学生自杀的主要特点 1.自杀率趋升我国大学生自杀率约为20/10万,但近年呈上升趋势。一些媒体的不适当描述和渲染,社会转型期的社会整合度下降等一些因素都可能会诱发大学生的自杀行为,导致自杀率的上升 2.自杀年龄日趋两极化根据调查显示,大一和毕业班的学生容易产生心理问题。大一新生生活经历较为简单,一旦遇上挫折容易产生自卑情绪,导致心理障碍。毕业班的同学面对各种压力,如就业、考研、爱情等,十分容易产生自杀行为。 3.自杀原因多元化但相对集中化不同个性、不同年龄和不同情境的人,选择自杀的原因也各不相同。但根据调查显示,仍有某些相对集中的原因,如失恋、学业失败、家庭贫困、人际关系

（2）自杀受潜意识内欲望的支配；个人对其自杀的动机，未必完全了解。（3）自杀之真正对象并非自己，而是别人；是当事人对由爱而变为恨的别人。（4）自杀是一种象征性行为，是一种变象的欲望满足。而《现代心理学》在解释"自杀"这一现象时，提出对人类自杀的动机中一种解释，自杀是源于人类所共有的体内的破坏性冲动力，当引起自杀者做出自杀行为的外部人和事物过于强大时，人体内的这种破坏性冲动会指向自杀者自身，导致自杀行为产生。自杀者这时所做出的自杀行为实际上是要杀死导致他自杀的外部力量，他是通过一种自我毁灭的方式，来达到毁灭心目中的敌对力量。 1.2 自杀的分类自杀作为一种复杂的社会现象，学者们对其分类有不同的看法。美国国立精神卫生研究所自杀预防研究中心分类为“完全性自杀（CS）、自杀企图（SA）、自杀观念（SI）”。Bowsell（1963）把自杀分为“自杀姿态、矛盾的自杀企图、严重的自杀企图、完全性自杀”。其他分类有：习俗性自杀、慢性自杀、疏忽性自杀、不完全放意性自杀、精神病性自杀等。我国有学者把自杀分为情绪性自杀和理智性自杀两类。 2、大学生自杀的主要特点 1. 自杀率趋升我国大学生自杀率约为 20/10 万，但近年呈上升趋势。一些媒体的不适当描述和渲染，社会转型期的社会整合度下降等一些因素都可能会诱发大学生的自杀行为，导致自杀率的上升。 2. 自杀年龄日趋两极化根据调查显示，大一和毕业班的学生容易产生心理问题。大一新生生活经历较为简单，一旦遇上挫折容易产生自卑情绪，导致心理障碍。毕业班的同学面对各种压力，如就业、考研、爱情等，十分容易产生自杀行为。 3. 自杀原因多元化但相对集中化不同个性、不同年龄和不同情境的人，选择自杀的原因也各不相同。但根据调查显示，仍有某些相对集中的原因，如失恋、学业失败、家庭贫困、人际关系

至绝望因过错而轻生:大学生在发生过错后可能因为羞愧难当、对所遭受处理不满等原因轻生。因学习成绩而轻生:大学生进入大学后无法面对鱼高中相比的成绩反差而轻因不堪忍受家庭贫困而轻生:一些学生生活在单亲或双亲皆故的贫困家庭缺少家庭的温暖可能造成他们内向而又固执的封闭性格与强烈的自尊与自卑交织的矛盾心理。这种心理很可能导致他们无法面对现实而轻生 4.2心理归因我们认为,导致大学生轻生的最主要也是最根本的原因是大学生内在的心理原因。由于个体挫折承受力(忍受挫折、排解挫折的能力)不同,外部刺激对不同的人所产生的影响也程度不一。可以说,挫折承受能力直接决定了大学生在受到外部刺激时会产生何种反应。而个体的挫折承受力从根本上说是由每个人的人格与情绪决定的。以下,我们将重点分析可能导致轻生的人格与情绪情绪失调和人格障碍是相互作用的,情绪失调往往导致人格障碍,而人格障碍又体现岀情绪失调。情绪失调与人格障碍有多种多样的表现,如自卑、抑郁偏执、悲观、鲁莽、急躁、害羞、多疑、狭隘、焦虑等等,但并非每一种表现都易于诱发自杀行为。一般来说,引发自杀行为的主要是以下几方面。 1.抑郁抑郁是大学生中常见的情绪问题。不少学生在遇到学习成绩落后、失恋、生活受挫、家庭出现意外事件等剌激后,心理上无力承受由此带来的压力而出现的情绪反应。抑郁在行为上表现为丧失学习和工作的兴趣及动力,反应迟钝,无精打采,拒绝交际,回避朋友。大多数学生都多少有过这种消极情绪,但体验的时间比较短暂,随着时过境迁也就消失了。但其中也有少数性格内向、孤僻、自尊心强、怀疑心重、承受挫折能力低的学生容易长期入抑郁状态,导致抑郁性精神症的出现。患者中有的可能认为人生无味而有过自杀的念头,甚至采取过自杀行为。 2.悲观悲观表现为个体缺乏正确的世界观和人生信念,常常带着幼稚、消

至绝望。因过错而轻生：大学生在发生过错后可能因为羞愧难当对所遭受处理不满 ﹑ 等原因轻生。因学习成绩而轻生：大学生进入大学后无法面对鱼高中相比的成绩反差而轻生。因不堪忍受家庭贫困而轻生：一些学生生活在单亲或双亲皆故的贫困家庭，缺少家庭的温暖可能造成他们内向而又固执的封闭性格与强烈的自尊与自卑交织的矛盾心理。这种心理很可能导致他们无法面对现实而轻生。 4.2 心理归因我们认为，导致大学生轻生的最主要也是最根本的原因是大学生内在的心理原因。由于个体挫折承受力（忍受挫折排解挫折的能力）不同，外部刺激对不同 ﹑ 的人所产生的影响也程度不一。可以说，挫折承受能力直接决定了大学生在受到外部刺激时会产生何种反应。而个体的挫折承受力从根本上说是由每个人的人格与情绪决定的。以下，我们将重点分析可能导致轻生的人格与情绪。情绪失调和人格障碍是相互作用的，情绪失调往往导致人格障碍，而人格障碍又体现出情绪失调。情绪失调与人格障碍有多种多样的表现，如自卑、抑郁、偏执、悲观、鲁莽、急躁、害羞、多疑、狭隘、焦虑等等，但并非每一种表现都易于诱发自杀行为。一般来说，引发自杀行为的主要是以下几方面。 1.抑郁抑郁是大学生中常见的情绪问题。不少学生在遇到学习成绩落后、失恋、生活受挫、家庭出现意外事件等刺激后，心理上无力承受由此带来的压力而出现的情绪反应。抑郁在行为上表现为丧失学习和工作的兴趣及动力，反应迟钝，无精打采，拒绝交际，回避朋友。大多数学生都多少有过这种消极情绪，但体验的时间比较短暂，随着时过境迁也就消失了。但其中也有少数性格内向、孤僻、自尊心强、怀疑心重、承受挫折能力低的学生容易长期入抑郁状态，导致抑郁性精神症的出现。患者中有的可能认为人生无味而有过自杀的念头，甚至采取过自杀行为。 2.悲观悲观表现为个体缺乏正确的世界观和人生信念，常常带着幼稚、消

极的心理观察社会和对待人生。因此,当理想和现实一旦发生矛盾冲突时,悲观者便垂头丧气,自我否定,感到前途渺茫,最终对人生失去信心,走上厌世轻生的道路。理想和现实的矛盾是青年期的主要心理矛盾之一。大学生都对自己未来的生活和工作充满着美好的希望,力图塑造完美的自我,但理想的我与现实的我显然是存在差距的。如果不能正确地看待这种差距,遇到一点挫折、失败,便认为自己“无能”,是个失败者,那么就会使自己陷入悲观的消极状态之中,甚至最终感到绝望。 3.自卑自卑是因生理上的伤残、疾病或智力水平低及其它社会因素的影响对自我认识所产生的消极态度。表现在能力、自身价值等方面低估自己、看不起自己,并且认为自己会得不到别人的尊重,因而终日忧虑不安、抑郁沮丧乃至自暴自弃。一般说来,个体或多或少有过这种消极情绪,但只要经过努力,重新评价自我,积极进行自我调节就能减轻和消除自卑感。如果长时间沉湎于强烈的自卑之中不能自拔,心理就容易失去平衡。这种人在外界剌激的诱发下极易导致自杀 4.偏执偏执型人格又叫妄想型人格。大学生在竞争中心理上承受着很大的压力,在重大的压力下心理容易发生扭曲变形。心理的扭曲导致敏感多疑、固执死板、心胸狭隘、爱嫉妒、自命不凡但有时极度自卑,而这些情绪,正是轻生的导火索 5.焦虑焦虑是个体对当前或预感到的挫折产生的一种紧张、忧虑、不安而兼有恐惧的消极的情绪状态。大多数学生均感受到过这种情绪,若处理不当,焦虑也可能导致情绪的进一步恶化,最终导致轻生。 5、预防大学生自杀的对策大学生被誉为天之骄子,如何减少预防大学生自杀问题更是我们需要关注的问题。从上面的分析研究中我们可以看出自杀行为是有一段形成的过程的,甚至有不少人在最后的时刻还是在犹豫。因此自杀是可以预防避免的。我们认为可以有以下方法: 1.设立危机千预( Crisis intervention)机构作为一个最直接的方法,危机干预机构是在自杀者已经出现很强烈的自杀倾

极的心理观察社会和对待人生。因此，当理想和现实一旦发生矛盾冲突时，悲观者便垂头丧气，自我否定，感到前途渺茫，最终对人生失去信心，走上厌世轻生的道路。理想和现实的矛盾是青年期的主要心理矛盾之一。大学生都对自己未来的生活和工作充满着美好的希望，力图塑造完美的自我，但理想的我与现实的我显然是存在差距的。如果不能正确地看待这种差距，遇到一点挫折、失败，便认为自己“无能”，是个失败者，那么就会使自己陷入悲观的消极状态之中，甚至最终感到绝望。 3.自卑自卑是因生理上的伤残、疾病或智力水平低及其它社会因素的影响对自我认识所产生的消极态度。表现在能力、自身价值等方面低估自己、看不起自己，并且认为自己会得不到别人的尊重，因而终日忧虑不安、抑郁沮丧乃至自暴自弃。一般说来，个体或多或少有过这种消极情绪，但只要经过努力，重新评价自我，积极进行自我调节就能减轻和消除自卑感。如果长时间沉湎于强烈的自卑之中不能自拔，心理就容易失去平衡。这种人在外界刺激的诱发下极易导致自杀。 4.偏执偏执型人格又叫妄想型人格。大学生在竞争中心理上承受着很大的压力，在重大的压力下心理容易发生扭曲变形。心理的扭曲导致敏感多疑、固执死板、心胸狭隘、爱嫉妒、自命不凡但有时极度自卑，而这些情绪，正是轻生的导火索。 5.焦虑焦虑是个体对当前或预感到的挫折产生的一种紧张、忧虑、不安而兼有恐惧的消极的情绪状态。大多数学生均感受到过这种情绪，若处理不当，焦虑也可能导致情绪的进一步恶化，最终导致轻生。 5、预防大学生自杀的对策大学生被誉为天之骄子，如何减少预防大学生自杀问题更是我们需要关注的问题。从上面的分析研究中我们可以看出自杀行为是有一段形成的过程的，甚至有不少人在最后的时刻还是在犹豫。因此自杀是可以预防避免的。我们认为可以有以下方法： 1.设立危机干预（Crisis Intervention）机构作为一个最直接的方法，危机干预机构是在自杀者已经出现很强烈的自杀倾

向时就事论事对求助者给予帮助,学者 Bitche1l认为进行自杀行为的人并没有绝对性,自杀意念可能随着每分钟而改变。所以关键时刻危机干预机构的作用十分巨大。 2.设立专业心理咨询机构危机干预机构作为最后一道防线要是不能彻底预防减少自杀的。要想从根源上减少自杀率我们还需要有专业的心理咨询机构。心理咨询机构要能够在平时主动注意学生的心动向,必要时可以建立学生心理档案,并且定期作心理调查,把握学生的心理动向,对高危学生采取相应的对策,做到预防为主。同时,心理咨询机构还要能够经常的举办各种讲座活动以活泼科学的方式引导大学生走向纯净健康的心灵之路 3.增强老师心理健康教育的意识和能力心理健康教育单纯靠心理学教师的指导远远不够,学生平时接触面对最多的还是广大的普通教师,因此必须将心理健康教育渗透到学校教育、教学的全过程中去。加强广大教师的心理健康意识和能力就成为势在必行的事情。学校要组织老师进行相关心理学的培训,掌握心理健康教育的手段和方法,运用到平时的教育教学各个环节中去,能够在第一时刻解决处理学生的心理问题 4.避免媒体的炒作诱发自杀行为媒体对“大学生自杀”的过度渲染往往会带来潜在的问题。经常地大量地报道自杀事件会成为自杀的诱因,尤其是不恰当的评论往往起到了鼓励自杀的作用。因此媒体应该能够做到有所自律。甚至我们可以通过立法来规范媒体行为最后涉及到具体对个人的心理治疗,各学校应该有专业的心理医师总之,只要我们能够正确认识对待自杀,采取正确的应对措施,自杀现象是能够得到彻底根治的。参考文献牛瑞斌“大学生自杀心理分析与预防对策”青少年研究,No2,2005 2]汪传宝“青年大学生自杀现象的归因与对策”青年研究,No8,1997 3]赵全宇“大学生心理病态忧思录”大学时代,No6,2004 4]徐家庆“走出生命误从大学生自杀现象谈生命价值观”云南教育·视界 No2,2005

向时就事论事对求助者给予帮助，学者 Birtchnell 认为进行自杀行为的人并没有绝对性，自杀意念可能随着每分钟而改变。所以关键时刻危机干预机构的作用十分巨大。 2.设立专业心理咨询机构危机干预机构作为最后一道防线要是不能彻底预防减少自杀的。要想从根源上减少自杀率我们还需要有专业的心理咨询机构。心理咨询机构要能够在平时主动注意学生的心动向，必要时可以建立学生心理档案，并且定期作心理调查，把握学生的心理动向，对高危学生采取相应的对策，做到预防为主。同时，心理咨询机构还要能够经常的举办各种讲座活动以活泼科学的方式引导大学生走向纯净健康的心灵之路。 3.增强老师心理健康教育的意识和能力心理健康教育单纯靠心理学教师的指导远远不够，学生平时接触面对最多的还是广大的普通教师，因此必须将心理健康教育渗透到学校教育、教学的全过程中去。加强广大教师的心理健康意识和能力就成为势在必行的事情。学校要组织老师进行相关心理学的培训，掌握心理健康教育的手段和方法，运用到平时的教育教学各个环节中去，能够在第一时刻解决处理学生的心理问题。 4.避免媒体的炒作诱发自杀行为媒体对“大学生自杀”的过度渲染往往会带来潜在的问题。经常地大量地报道自杀事件会成为自杀的诱因，尤其是不恰当的评论往往起到了鼓励自杀的作用。因此媒体应该能够做到有所自律。甚至我们可以通过立法来规范媒体行为。最后涉及到具体对个人的心理治疗，各学校应该有专业的心理医师。总之，只要我们能够正确认识对待自杀，采取正确的应对措施，自杀现象是能够得到彻底根治的。参考文献 [1] 牛瑞斌 “大学生自杀心理分析与预防对策” 青少年研究，No2,2005 [2] 汪传宝 “青年大学生自杀现象的归因与对策” 青年研究，No8,1997 [3] 赵全宇 “大学生心理病态忧思录” 大学时代，No6,2004 [4] 徐家庆 “走出生命误区——从大学生自杀现象谈生命价值观” 云南教育·视界， No2,2005