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作为数学课程标准的核心内容,数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求,也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素
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公共课《教育学》是师范院校学生必修课程。通过教学,让学生掌握教育学的 基本概念、基础知识和基本理论,帮助学生初步形成素质教育的思想,培养其热爱教 育事业的情感,并使学生初步掌握教育科学研究的方法
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《教育心理学》课程教学课件(讲稿)第二章 学生的心理发展
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《学前儿童发展科学》课程教学课件(PPT讲稿)第四章 先学前儿童心理的发展
文档格式:PDF 文档大小:289.41KB 文档页数:15
运城学院:《教育科学研究方法》课程教学资源(教学大纲,小学教育专业,杜艳芳)
文档格式:PDF 文档大小:614.73KB 文档页数:54
运城学院:《教育科学研究方法》课程教学资源(授课教案,小学教育专业,杜艳芳)
文档格式:PPTX 文档大小:2.76MB 文档页数:29
一、空间观念的概念 二、空间观念的四个层次 三、小学生形成空间观念的心理特征 四、空间观念的形成策略
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运城学院:《心理学》课程教学大纲 Psychology
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福州大学:《发展心理学》课程教学资源(教案讲义)07 小学儿童的心理发展
文档格式:DOC 文档大小:28.5KB 文档页数:4
深圳大学师范学院:《发展心理学》课程教学资源(习题,附答案)第六章 学前儿童心理发展
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