第一节 对外汉语教学的总体设计 第二节 对外汉语教学的教材编写和选用 第三节 对外汉语课堂教学 第四节 语言测试和汉语水平等级

本讲所说的“古代汉语”也涉及少量魏晋南北朝以后的汉语词汇。一、古代汉语单音词占据优势地位二、古代汉语复音词的类型及特点2.0复音词的分类原则2.1复合词2.2派生词2.3联绵词2.4音译词2.5重叠词

延安大学：《对外汉语教学概论》课程教学资源（PPT课件讲稿）第二章 对外汉语教学的基础论

延安大学：《对外汉语教学概论》课程教学资源（参考资料）汉语国际教育用音节词汇等级划分表

复旦大学：《古代汉语 Archaic Chinese language》课程教学资源（教案讲义）古代汉语（上）期末试卷A卷（2018~2019学年第1学期）

上海财经大学：案例教学法与综合性商务汉语系列教材编写——以《卓越汉语· 商务致胜》为例

第一节 现代汉语概说 第二节 新时期语言文字工作方针和主要任务

一、从下列名词中选择15个,译成汉语并用汉语或英语解释(每个2分,共30分) 1.ecology 2.agroecology 3.ecosystem 4.agroecosystem

《黑龙江社会科学》：从对外汉语教学语法再谈汉语形容词分类（黑龙江大学：王寒松）

对外汉语教学的根本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力，语言知识的讲授是为培养技能服务的。课程设置和课型安排都是为实现这个目标服务的。因此，语言技能课处在课程体系的核心地位。 我国对外汉语教学体现这一思想的，就是采用综合课和分技能课（或叫专项技能课）相结合的教学路子。尽管综合课和各种分技能课的课型不同，但培养语言技能不外乎听、说、读、写