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温州医学院:《社会心理学》课程教学课件(PPT讲稿,共三节)
文档格式:PPT 文档大小:1.47MB 文档页数:110
第一节 概述 第一单元 研究对象和范围 第二单元 社会心理学简史 第三单元 社会心理学的研究方法 第四单元 社会心理学的主要理论 第二节 社会化与自我 第一单元 社会化 第二单元 社会角色及其理论 第三单元 自我、身份和自尊 第三节 社会知觉与归因
《邓小平理论与三个代表》课程教学课件(PPT电子教案)第三讲 “三个代表”重 要思想是马克思 主义中国化的最 新理论成果
文档格式:PPT 文档大小:2.7MB 文档页数:13
三个代表”重要思想的形成条件 “三个代表”重要 思想反映了当代世 界和中国的发展变 化对党和国家工作 的新要求,是在科 学判断党的历史方 位的基础上提出来 的
《材料物理性能》课程教学课件(PPT讲稿)第二章 无机材料的断裂强度 2.1 固体材料的微裂纹理论 2.2 无机材料中微裂纹的起源 2.3 无机材料断裂强度的测试方法 2.4 显微结构对强度的影响
文档格式:PPT 文档大小:3.01MB 文档页数:64
2.1 固体材料的微裂纹理论 2.2 无机材料中微裂纹的起源 2.3 无机材料断裂强度的测试方法 2.4 显微结构对强度的影响
基于功能区域方法的项目安全性分析
文档格式:PDF 文档大小:412.35KB 文档页数:5
利用传统方法进行工业项目的安全性分析,安全效益和安全价值都只能部分地反映系统的安全状况,所得分析结果对改善方案安全效果的作用很有限且应用性不强.通过引入价值分析理论,建立安全效益-价值联立方程和优选判据,再结合最合适区域法,最终形成了功能区域分析方法和理论.将功能区域方法应用于实际工程项目中,根据项目技术数据得出最合适曲线和区域分析结果,极大地改善了项目的安全价值和成本
郑州轻工业大学:《微生物学》课程教学资源(大纲讲义)微生物学教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:55KB 文档页数:6
一、本课程的性质和任务 《微生物学》是生物技术专业的一门重要的专业基础课,为必修、考试 课程。其任务是通过对该课程的学习,使学生掌握微生物的基本概念、基 本理论和基本实验方法和技能,为生物技术专业学生打下牢固的微生物学 理论基础和熟练的操作技能
煤自燃过程的动态数学模型及数值分析
文档格式:PDF 文档大小:474.49KB 文档页数:4
通过煤自然发火实验和松散煤体粒度与氧化自燃性关系实验,推算出煤自燃过程中一些特性参数的计算公式.根据多孔介质流体力学、传质和传热学理论,建立了松散煤体漏风流流场、氧浓度场和温度场的数学模型.通过实验和理论分析,建立了松散煤体自然发火的三维动态数学模型,分析了模型边界条件的确定方法,并采用有限差分法对二维模型进行了数值求解
《线性系统理论》PPT课件:第3章 系统的数学描述(3.1-3.2)引言、输入输出描述
文档格式:PDF 文档大小:479.21KB 文档页数:37
线性系统理论研究对象是由物理系统中抽象 出的线性模型系统。通常可用框图来形象地表示 一个系统: 它既有输入信号(例如电压),也有输出信号 (例如位移)。 从这个框图已经可以看出:一个系统在激励 下的响应事实上完全是由系统自身的结构确定 的。因此,对系统的描述就成为一切控制系统分 析和综合的出发点
中医经典名著精译丛书:《中藏经精译》书籍PDF电子版(原著:华佗、主编:王晓萍)
文档格式:PDF 文档大小:2.94MB 文档页数:100
(中藏经)共分三卷,上卷主要论述四时阴阳、寒热虚实、脏腑诸证等基本理论,共29篇;中卷侧重讨论痹证、中风、痈疽、水肿等杂病诸候,以及察色按脉决死生之法,共20篇;下卷载诸病治疗药方六十首。全书以阐述脏象理论为核心,深人探索了诊断、用药的方法,是古医籍中最具临床参考价值的著作之一,所以对后世有极深远的影响
快速瞬态热传导与质扩散的类比关系
文档格式:PDF 文档大小:704.43KB 文档页数:5
从物理机制与数学描述等方面分析了快速瞬态热传导与质扩散所存在的类似性,理论分析与实验结果均表明:快速瞬态热传导与质扩散具有类似的物理行为与相同形式的数学描述.通过理论分析给出了量纲为一数Hh,Hm及H1(H1=Hh/Hm),数值模拟了它们对温度分布与浓度分布的影响及温度分布与浓度分布的一致程度
《普通物理学》课程教学资源(参考资料)对物理学历史的透视
文档格式:DOC 文档大小:67.5KB 文档页数:6
对学科的发展进行历史透视有助于了解其现状,展望其未来。物理学的历史很长,不 能样样都讲到仅从牛顿开始,牛顿以前的很多先驱性的工作只好从略了。 20世纪前物理学的三大综合 17世纪至19世纪,物理学经历了三次大的综合。牛顿力学体系的建立标志着物理学 的首次综合,第二次综合是麦克斯韦的电磁理论的建立,第三次则是以热力学两大定律确 立并发展出相应的统计理论为标志
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