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(一)课程价值观的新取向 (1)课程研究中的科学主义价值取向(泰勒原理)向多元价值倾向的转变。(以彼得斯为代表的“内在价值论”,以威尔逊为代表的“兴趣价值论”,以怀特为代表的“主观价值论”,以巴罗为代表的“功用主义价值论” (2)课程内容价值取向的从知识本位到学习经验本位的转变。(从对什么知识最有价值的讨论转为对什么活动最有价值的讨论)
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《江苏教育研究》:基于科学史的核心价值观培育(泰州学院:俞丽萍)
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立论依据(本项研究的理论价值和实践意义国内外研究现状分析。参考文 献。) 国内外研究现状分析:现代信息技术是指以多媒体和国际互联网为代表 的技术,它正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并引导着发 达国家和地区的教育越来越走向网络化、虚拟化国际化和个性化。信息技 术教育旨在通过教育活动培养学生的信息素养(对信息的需求和认识;查找、 评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式的信息的能
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《东北师大学报(哲学社会科学版)》:学前儿童艺术教育生命化价值取向研究(东北师范大学:陈蓉晖、刘霞)
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能源与节能技术课程教材建设 一、学科发展现状与课题立项背景 二、课题研究内容与执行计划 三、教育创新特色与应用价值 四、现有工作基础 五、特色演示
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高职高专:《思想政治理论》课程教学资源(教学研究)以思政课实践教学为载体实现地域文化教育与社会主义核心价值观培育的有效对接
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《课程与教学理论专题研究》课程教学课件(PPT讲稿)教学哲学的价值论维度
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复旦大学:《应用伦理学》学生调查报告(课题PPT)女性价值观研究
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1. 教学理解的价值意涵 2. 教学理解的三维视域 3. 教学理解的现实化
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《职业生涯规划》课程教学资源(案例)2011—2015年中国第三方电子支付行业发展趋势及投资价值研究报告(专家版)
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