《错误》和《致橡树》 比较阅读教学设计 人教版高中语文必修 制作者张婷婷 www.sucaiw.com
《错误》和《致橡树》 比较阅读教学设计 人教版高中语文必修一 制作者:张婷婷
设计理念 新课标指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注 意教学内容的价值取向。同时也应该尊重学生在学习过 ”“阅读是学生的个性化行为,丕应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这一要求 教师在教学过程中要努力唤醒学生的主体思维,让学生 学会思考。.与此同时,还应鼓励学生进行多元化解读, 生的创新能力 由于不同文本在结构、思想、意蕴等有相互模仿、 关联的情况,比如《错误》和《致橡树》就是从不同切 入点去探讨“爱情”的文章。因此,拟就通过比较性阅 读,在“同中求异”、“异中求同”的要领指导下,引 导学生把这两篇课文的解读活动作为一个有机系统来观 www.sucaiw.com
设计理念 新课标指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注 意教学内容的价值取向。同时也应该尊重学生在学习过 程中的独特体验。 ”“阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”根据这一要求， 教师在教学过程中要努力唤醒学生的主体思维，让学生 学会思考。与此同时，还应鼓励学生进行多元化解读， 培养学生的创新能力。 由于不同文本在结构、思想、意蕴等有相互模仿、 关联的情况，比如《错误》和《致橡树》就是从不同切 入点去探讨 “爱情”的文章。因此，拟就通过比较性阅 读，在“同中求异” 、 “异中求同”的要领指导下，引 导学生把这两篇课文的解读活动作为一个有机系统来观 照
教学目标 1.通过比较阅读,培养学生鉴赏现代诗歌 的能力。 2让学生在互动与对话中自主生成理解与 感悟,形成美好的人生情感和正确的价 值观。 www.sucaiw.com
教学目标 ⒈通过比较阅读，培养学生鉴赏现代诗歌 的能力。 ⒉让学生在互动与对话中自主生成理解与 感悟，形成美好的人生情感和正确的价 值观
教学重点 抓住文本的三个层次结构:语音节奏 层、语象画面层和语义内蕴层,对两首诗 歌进行横向比较。 www.sucaiw.com
教学重点 抓住文本的三个层次结构：语音节奏 层、语象画面层和语义内蕴层，对两首诗 歌进行横向比较
教学难点 1.提取两个文本中的意象,揣摩其中所 体现的人物细腻的情感以及深婉的意 境 2引导学生进行多元阅读,唤醒学生的 主体思维。 www.sucaiw.com
教学难点 ⒈提取两个文本中的意象，揣摩其中所 体现的人物细腻的情感以及深婉的意 境。 ⒉引导学生进行多元阅读，唤醒学生的 主体思维
教学时间 课时 www.sucaiw.com
教学时间 一课时
教学方法 多种教学方法融合使用,优势互补, 1,比较教学法,引导学生找到诗歌的切入点 2,无指向教学法,唤醒学生的主体思维; 3,反复诵读法,明确诗人思路,品位诗人感情 4,班级讨论式,构建认知冲突,由“要我学” 变为4我要学”。 www.sucaiw.com
教学方法 多种教学方法融合使用，优势互补。 1,比较教学法，引导学生找到诗歌的切入点； 2,无指向教学法，唤醒学生的主体思维； 3,反复诵读法，明确诗人思路，品位诗人感情； 4,班级讨论式，构建认知冲突，由“要我学” 变为 “我要学”
教学手段 课堂教学为主,多媒体辅助教学。 www.sucaiw.com
教学手段 课堂教学为主，多媒体辅助教学
导入课 《错误》是《中外诗五首》 之一,属于自读课文.今 天,我要再介绍另一首也 是关于爱情这一主题的 诗—《致橡树》,要取 得一定的学习效果,把 它们放在一起进行比较 学习,是一种比较理想 的举措。我希望大家在 这节课能充分利用先前 所掌握的鉴赏技巧来共 司探讨一些相关问题
导入课文 《错误》是《中外诗五首》 之一,属于自读课文.今 天,我要再介绍另一首也 是关于爱情这一主题的 诗---《致橡树》，要取 得一定的学习效果，把 它们放在一起进行比较 学习，是一种比较理想 的举措。我希望大家在 这节课能充分利用先前 所掌握的鉴赏技巧来共 同探讨一些相关问题
多样朗读,整体感知 提问:①请描绘这两首诗你脑海里留 下的画面。 ②请描述这两个诗人/(郑愁予 舒婷)给你留下的印象性别,性 格等等
多样朗读，整体感知 提问：①请描绘这两首诗在你脑海里留 下的画面。 ②请描述这两个诗人（郑愁予、 舒婷）给你留下的印象，比如性别，性 格等等