人教版小学数学一上教案(全册) 第一单元准备课 第一课时:数一数 总课时数 教学内容:p2p5数一数 教学目标 1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学 的方法。 2、帮助学生了解学校,激发学生学习数学的兴趣,滲透思想品德教 育 教具、学具准备:挂图 教学过程 导入: 小朋友们,你们已经是小学生了。从今天开始,我们要在学校里 学习很多有用的知识。这节课是数学课,我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课:数一数(板书课题 新课 1、出示彩色挂图,教学数数。 (1)质疑:教师:“这幅图画画的是什么地方?学校开学的第一天, 小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什 (2)小组学习:先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。 (3)汇报学习情况:指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础
1 人教版小学数学一上教案（全册） 第一单元 准备课 第一课时: 数一数 总课时数: 教学内容：p2 ~ p5 数一数 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学 的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教 育。 教具、学具准备：挂图 教学过程： 一、 导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里 学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、 新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天， 小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什 么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础
上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 (如:能用“1”表示的有:一面国旗、一位教师;能用“2”表示的 有:两个同学向教师敬礼、两个同学浇花;3个同学在踢球;有4朵 葵花;宣传栏上有5个大字;花坛里有6朵花;天空有7只鸟;楼边」 有8棵树;校园里有9个学生;10个人等)。然后让同桌再互相说。 2.找一找,数一数:我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数 在我们校园里,教室里看到的东西。 师:谁能把你自己观察到的告诉大家?(指名回答) 3.扩展训练 (1)关于方位的认识: 提问学生,某某前边一列有几个同学?后边一列有几个同学?左 边一行有几位同学?右边一行有几位同学? 告诉你的同桌,你的左边一行有几个同学?右边一行有几个同 学?前面一列有多少的同学?后面一列有多少个同学? (2)动脑动手: 1.你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多 2、练习2第一、二题 三、小结 数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课,同学们 表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习 数学知识。 四、课外观察作业
2 上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的 有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵 葵花；宣传栏上有 5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边 有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10 个人等）。然后让同桌再互相说。 2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数 在我们校园里，教室里看到的东西。 师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3．扩展训练： (1)关于方位的认识： 提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左 边一行有几位同学？右边一行有几位同学？ 告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同 学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习 2 第一、二题 三、 小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们 表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习 数学知识。 四、课外观察作业
1、数一数在家里或在其他地方看到的东西,并记录下来,和同学们 交流。 2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学反思 第二课时:比多少 总课时数 教学内容:p6-p7、练习 4题 教学目的 1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用 对应的方法比较物体的多少 2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想 3.引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教具、学具准备 圆形、三角形、正方形若干;学生准备5个圆形、5个三角形 5个正方形
3 １、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们 交流。 ２、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。 教学反思： 第二课时:比多少 总课时数: 教学内容：p6-p7、练习一 1－4 题 教学目的： 1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一 一对应的方法比较物体的多少。 2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教具、学具准备： 圆形、三角形、正方形若干；学生准备 5 个圆形、5 个三角形、 5 个正方形
教学过程: 、复习:从1数到10 二、导入:昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多少 (板书: 、新课 (一)同样多 1、看图说话:教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4 个三角形纸片,学生数一数有几个。看着这图,你能说一句话吗? 那你是怎么知道它们同样多的呢? 个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角 形纸片同样多。 2、手比一比:在请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个指头的 方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多” (师生一起做,然后同桌互相做)。 3、动动手:教师在黑板上贴3个○(学生跟着在台下摆),要求对着 O摆囗,口要和O同样多 指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个口,右边的同学摆△,使得口和△同样多 说说摆的方法。 5、找一找:在p6、p7的图中找出同样多的东西 (二)多些、少些: 教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生
4 教学过程： 一、复习：从 1 数到 10 二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。 （板书： ） 三、新课 （一）同样多 1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角 形纸片同样多。 2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的 方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多” （师生一起做，然后同桌互相做）。 3、动动手：教师在黑板上贴 3 个○（学生跟着在台下摆），要求对着 ○摆□，□要和○同样多。 指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。 说说摆的方法。 5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。 （二）多些、少些： 1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生
说有几个。问:三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?(教师 伺机连线)教师引导学生:三角形有剩余,正方形没有剩余,我们 就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多。(板书: 多些、少些) 2、教师在黑板上贴2个O和3个△。提问:怎样比较O和△谁多谁 少?(同桌同学商量。)指名说。 3、找一找:在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作 ①第一行摆3个○,在O下面摆△,△要比○多1个。 ②第一行摆4个口,在口下面摆△,△要比口少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办? 三、练习 1、p11、12练习-1-4题 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什 么东西是少些的? 四、小结: 教学反思 第二单元位置 课题一上、下、前、后 总课时数
5 说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师 伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们 就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书： 多些、少些） 2、教师在黑板上贴 2 个○和 3 个△。提问：怎样比较○和△谁多谁 少？（同桌同学商量。）指名说。 3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。 4、学生动手操作： ①第一行摆 3 个○，在○下面摆△， △要比○多 1 个。 ②第一行摆 4 个□，在□下面摆△， △要比□少 2 个。 ③要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办? 三、练习 1、p11、12 练习一 1－4 题 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什 么东西是少些的？ 四、小结： 教学反思： 第二单元 位置 课题一 上、下、前、后 总课时数:
教学内容:教科书第9页 教学目标: 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后 描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点:使学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下 前、后描述物体的相对位置。 教具、学具准备:课件、彩笔、纸 教学过程 谈话导入 1、现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧! 2、揭示课题 聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?” 同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。(板书课题:上 探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗? 2、观察画面,体会上、下的含义 (1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大 桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼
6 教学内容：教科书第 9 页 教学目标： 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后 描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、 前、后描述物体的相对位置。 教具、学具准备：课件、彩笔、纸 教学过程： 一、谈话导入 1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、 下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大 桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼
界,好不好? (2)出示主题图课件 请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗? (3)大家发现了这么多东西,真了不起! 谁能说出:汽车下面有什么? 你能像老师这样提出问题吗? 3、看书第1页,完成书上的填空。 指名口答订正。 、活动 1、拍手游戏 (1)教师发口令,学生上下拍手 (2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在 上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面, 把文具盒放在书上面 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识 作业布置
7 界，好不好？ （2）出示主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第 1 页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 （1） 教师发口令，学生上下拍手 （2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在 上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面， 把文具盒放在书上面…… 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 作业布置：
板书设计 课后小记 课题二左、右 总课时数 教学内容:教科书第10页内容、做一做第1题,练习二。 教学目标 1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右”的基本含义, 初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、培养学生团结协作的精神。 教学重点:使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性, 会用“左、右”描述物体的相对位置。 教学难点:二者相比的相对性。 教具、学具准备:教师:录音机、磁带、课件等;学生:学习用品。 教学过程 导入: 我们平时走路靠那边走?由此引出左右。 学习新知
8 板书设计： 课后小记： 课题二 左、右 总课时数: 教学内容：教科书第 10 页内容、做一做第 1 题，练习二。 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义， 初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、 培养学生团结协作的精神。 教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性， 会用“左、右”描述物体的相对位置。 教学难点：二者相比的相对性。 教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。 教学过程： 一、导入： 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。 (1)你能指出你的左边、右边吗? (2)其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗? 2、进一步认识左和右。 (1)你会用左和右说一句话吗? (2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事? (3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人), 3、左右的相对性。 (1)准备好你的各种学习用品。同位两个合作,动手摆一摆。 (2)提出要求: ①把数学书放在课桌的中间。 ②铅笔放在数学书的左边。 ③尺子放在数学书的右边。 ④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 ⑤摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?(我 的左边有什么,你的左边有什么?) (4)师生共同活动:我举右手,小朋友也举右手,发现了什么? 练习 1、第10页做一做第2题。 你的前面是(),后面是() 左边是(),右边是()
9 1、分辨自己身体的左右。 （1） 你能指出你的左边、右边吗？ （2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2、进一步认识左和右。 （1） 你会用左和右说一句话吗？ （2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。 （1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 （2） 提出要求： ① 把数学书放在课桌的中间。 ② 铅笔放在数学书的左边。 ③ 尺子放在数学书的右边。 ④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 ⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我 的左边有什么，你的左边有什么？） （4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 三、练习： 1、第 10 页做一做第 2 题。 你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）
从前往后数你是第(), 从左往右数你是第()。 2、完成练习 四、小结 通过这节课的学习,你学会了什么? 作业布置 板书设计 认识左、右 左右 右 左 课后小记 第三单元1~5的认识和加减法 第一课时:1~5的认识 教学内容:p14~16;练习二第1、2、3、4题 教学目标 1让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认 读、写1~5各数,并注意书写工整。 2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
10 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数你是第（ ）。 2、完成练习二 四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 作业布置： 板书设计： 认识左、右 左 右 右 左 课后小记： 第三单元 1～5 的认识和加减法 第一课时：1～5 的认识 教学内容：ｐ14～16；练习二第 1、2、3、4 题 教学目标： 1 让学生会用 1～5 各数表示物体的个数，知道 1～5 的数序，能认、 读、写 1～5 各数，并注意书写工整。 2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯