(教学反思参考5)颐和园 《颐和园》这篇课文,展现的是颐和园的美景,按照很清晰的游览顺序进行 描写,让人读来琅琅上口,又美不胜收。颐和园不单纯的是个美丽的公园,它有 着悠久的历史,灿烂的文化,深厚的底蕴,它是重点文物保护单位,它也是世界 著名的文化遗产之一的。 从课文来讲,学生能够把握这种移步换景的写法,感受其中对景物描写的优 美语句,能够在写作中恰当运用,就很好地实现了教学目标。若真能从深层次上 去把握历史文化、中华文明的话,那也是一种情感的教育,也让我们的学生更加 慨叹我们中华民族的辉煌历史。 我在讲述这篇课文时,先处理好字词和难懂的解释,然后让学生对课文进行 通读,要求读通顺,读准确。在读中感悟是一种很好地语文教学方式,我指名让 学生说他最想要去颐和园哪个景点拍照留念,当他说出来后,就让所有的同学站 起来美美地品读这个“套餐”,学生们都能准确地对文段进行把握。在读完之后 学生们对课文有很多话想表达,他们都会认真地说“这一段有哪些地方写得美, 美在哪里 在讲长廊时,体会横槛上“五彩的画”,而且是没有一幅画是相同的,提问 学生:“我的眼中看到的画里面有 ”,大家都发挥想象,有美丽的花草 树木、特殊的人物、还有龙的图腾等等,只要他们能说得出名字就好。还有那花 香让人神清气爽的,到底有哪些花在风中摇摆呢?同学们都能积极的把熟悉的花 说出来。在讲昆明湖的时候, 感受栏杆上小狮子的不同神态,发挥他们的想象,述说“我的眼中看到了 的狮子”,说得是栩栩如生、惟妙惟肖。在体会写湖水“静得像一面镜 子,绿得像一面碧玉。”的句子时,让学生自己感受比喻的贴切,同时学会运用 还有动词“滑”的巧妙,感受水的清与静。由此,总结出这个美丽的大公园真的 是美得说也说不尽,感受作者移步换景的写法以及总分总的结构安排,从这样的 游览顺序清晰的安排文章,角度的不同感受颐和园不同的美景 整体而言,我对这堂课还是比较满意,读与说的相互结合,写的点滴辅助, 让学生更好地得到锻炼。不过在课堂的细节处理上还是存在些许问题,在读中悟, 在悟中读,学生的能力还没有全面释放,我还是存在干预过多的现象,在以后的 教学中,多与其他老师学习讨教,争取有更大的进步
（教学反思参考 5）颐和园 《颐和园》这篇课文，展现的是颐和园的美景，按照很清晰的游览顺序进行 描写，让人读来琅琅上口，又美不胜收。颐和园不单纯的是个美丽的公园，它有 着悠久的历史，灿烂的文化，深厚的底蕴，它是重点文物保护单位，它也是世界 著名的文化遗产之一的。 从课文来讲，学生能够把握这种移步换景的写法，感受其中对景物描写的优 美语句，能够在写作中恰当运用，就很好地实现了教学目标。若真能从深层次上 去把握历史文化、中华文明的话，那也是一种情感的教育，也让我们的学生更加 慨叹我们中华民族的辉煌历史。 我在讲述这篇课文时，先处理好字词和难懂的解释，然后让学生对课文进行 通读，要求读通顺，读准确。在读中感悟是一种很好地语文教学方式，我指名让 学生说他最想要去颐和园哪个景点拍照留念，当他说出来后，就让所有的同学站 起来美美地品读这个“套餐”，学生们都能准确地对文段进行把握。在读完之后， 学生们对课文有很多话想表达，他们都会认真地说“这一段有哪些地方写得美， 美在哪里。” 在讲长廊时，体会横槛上“五彩的画”，而且是没有一幅画是相同的，提问 学生：“我的眼中看到的画里面有_______”，大家都发挥想象，有美丽的花草 树木、特殊的人物、还有龙的图腾等等，只要他们能说得出名字就好。还有那花 香让人神清气爽的，到底有哪些花在风中摇摆呢？同学们都能积极的把熟悉的花 说出来。在讲昆明湖的时候， 感受栏杆上小狮子的不同神态，发挥他们的想象，述说“我的眼中看到了 _______的狮子”，说得是栩栩如生、惟妙惟肖。在体会写湖水“静得像一面镜 子，绿得像一面碧玉。”的句子时，让学生自己感受比喻的贴切，同时学会运用。 还有动词“滑”的巧妙，感受水的清与静。由此，总结出这个美丽的大公园真的 是美得说也说不尽，感受作者移步换景的写法以及总分总的结构安排，从这样的 游览顺序清晰的安排文章，角度的不同感受颐和园不同的美景。 整体而言，我对这堂课还是比较满意，读与说的相互结合，写的点滴辅助， 让学生更好地得到锻炼。不过在课堂的细节处理上还是存在些许问题，在读中悟， 在悟中读，学生的能力还没有全面释放，我还是存在干预过多的现象，在以后的 教学中，多与其他老师学习讨教，争取有更大的进步