(教学反思参考2)秦兵马俑 今天,上了《秦兵马俑》的第二课时,本课时的重点就是联系课文内容,体 会兵马俑的类型众多,形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动 人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。所以,本课时的教学,我还是以过渡 段为中心,由复习秦兵马俑的规模宏大入手,然后自然过渡到重点段落(4-9), 引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。 针对这一教学重点为,我主要设计了三个大问题:课文主要向我们介绍了哪 几种类型的兵马俑?他们有着怎样的鲜明形象?仔细读读课文,选择你喜欢的 个兵马俑介绍给大家,并说说你喜欢的原因?然后由学生带着问题读课文,在保 证一定阅读时间的基础上,全班进行交流。 这一部分的教学,学生的兴趣倒是比较浓厚,课堂气氛比较活跃。可由于交 流汇报占了许多时间,学生阅读感悟的时间倒是少了,给人的感觉像是在做表面 文章。我想,造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理,而且教学没有抓住 重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配,教学节奏没有变化。或许,在教 学中,我可以先以“将军俑”为例,具体分析一下他的鲜明形象,并指导学生朗 读,然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔” 而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面 另外,秦兵马俑的出土震惊了世界,被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文 化的缩影,有着极高的历史价值。我想,仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学 生的民族自豪感,肯定是不够的。还应该利用一些教学资源,让学生对秦兵马俑 有更多的了解。而在这点上,我做的也不理想,因为课前没有让学生收集更多的 关于秦兵马俑的资料,只是教教材,而没有做到“用教材”,没有开发和利用更 多的教学资源
（教学反思参考 2）秦兵马俑 今天，上了《秦兵马俑》的第二课时，本课时的重点就是联系课文内容，体 会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动 人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。所以，本课时的教学，我还是以过渡 段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9）， 引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。 针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪 几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？仔细读读课文，选择你喜欢的一 个兵马俑介绍给大家，并说说你喜欢的原因？然后由学生带着问题读课文，在保 证一定阅读时间的基础上，全班进行交流。 这一部分的教学，学生的兴趣倒是比较浓厚，课堂气氛比较活跃。可由于交 流汇报占了许多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做表面 文章。我想，造成这种现象的原因主要问题设计得不够合理，而且教学没有抓住 重点。每个自然段的教学时间几乎是平均分配，教学节奏没有变化。或许，在教 学中，我可以先以“将军俑”为例，具体分析一下他的鲜明形象，并指导学生朗 读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”， 而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。 另外，秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文 化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学 生的民族自豪感，肯定是不够的。还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑 有更多的了解。而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的 关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更 多的教学资源