(教学反思参考3)颐和园 《颐和园》是一篇游记,课文不但文字优美,而且条理清楚,特别是本课的 写作方法很值得孩子们学习,也是我要达到的一个教学目标 这篇课文的教学,先由我来讲描写长廊的那部分内容,我设计了一个开放性 的问题:让学生找出自己喜欢的句子读一读,说说从中体会到什么?学生通过读 课文的第二小节都选择了自己喜欢的句子读给大家听,并说出自己的感想,我便 随机让他们归纳出特点来。在这一段的学习中,学生已经学会了自己找句子,体 会句子并概括出特点来。所以在接下来学生自主学习“佛香阁”“排云殿”“昆 明湖”等内容时,学生很快的找到了它们的特点,并能体会出句子的含义。 这篇课文还有一个教学目的就是要渗透作者的写作方法,感到遗憾的是这个 目标完成的不够好。一个是因为时间的原因,主要还是我在写作方法的引导上还 不够。我想学生并没有真正的懂得作者这样写的好处,作者写每个景点的方法。 这是我以后在教学中需要注意的地方。 通过这节课使我懂得教案只是课堂教学的一个预设,在课堂教学中还有许多 不可预料的情况,教师必须根据这些情况进行调整自己的教学,这叫课堂的生成 性。好的教师不仅仅是将教案设计得很漂亮,他还会注意课堂教学的生成性效果
（教学反思参考 3）颐和园 《颐和园》是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特别是本课的 写作方法很值得孩子们学习，也是我要达到的一个教学目标。 这篇课文的教学，先由我来讲描写长廊的那部分内容，我设计了一个开放性 的问题：让学生找出自己喜欢的句子读一读，说说从中体会到什么？学生通过读 课文的第二小节都选择了自己喜欢的句子读给大家听，并说出自己的感想，我便 随机让他们归纳出特点来。在这一段的学习中，学生已经学会了自己找句子，体 会句子并概括出特点来。所以在接下来学生自主学习“佛香阁”“排云殿”“昆 明湖”等内容时，学生很快的找到了它们的特点，并能体会出句子的含义。 这篇课文还有一个教学目的就是要渗透作者的写作方法，感到遗憾的是这个 目标完成的不够好。一个是因为时间的原因，主要还是我在写作方法的引导上还 不够。我想学生并没有真正的懂得作者这样写的好处，作者写每个景点的方法。 这是我以后在教学中需要注意的地方。 通过这节课使我懂得教案只是课堂教学的一个预设，在课堂教学中还有许多 不可预料的情况，教师必须根据这些情况进行调整自己的教学，这叫课堂的生成 性。好的教师不仅仅是将教案设计得很漂亮，他还会注意课堂教学的生成性效果