盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习内 四、安恩和奶牛(第1课时) 课型 编写人|朱在彬 审核人 年级 7 学科语文 学习目1.了解本文的有关常识和小说的有关常识。2.通读全文,能简要概括小说的故事情 节。3.初步了解故事主人公安恩关怀动物、重视它们生命需求的善良感情等性格特点。 学习1、概括小说的故事情节。2、初步了解故事主人公安恩的性格特点。3、初步体会小 重难点说构思的精巧,了解悬念手法的作用 学习过程 1、填空:小说的三要素包括 。常见的描 写方法有: 预等。本小说的作者是 (国籍),代表作有 》等。 习|2、给加点字注音:(1)羞怯()(2)干瘪()(3)七皱八褶()(4) 板|刨()根究底(5)木屐()(6)锃()亮(7)嶙峋()( (8)腼腆()()(9)翕()动(10)反刍()(11)窘迫( (12)瑕疵()()(13)粗粝()(14)锱铢()()必较 1、第一小节中有对周围环境的描写,这个描写有什么作用呢? 探 2、结合全文说说安恩是个怎样的人?从安恩和奶牛身上,我们能读出点什么? 板 块 4、本文在写法上有何特点?这样写有什么作用? 《生命的本质》:夜幕降临,对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐,响起时 紧时缓的舞蹈脚步。 那是一对才搬来的残疾夫妻,男的一双脚掌向后撇,女的是哑巴。那天初 次见到他们时,一股怜悯之情在我心头升起:这样的人生、这样的家庭,该怎 样艰难!这不是我鄙视他们,我认为作为一个正常人,是应该有一点这样的怜 悯之心的。 检 但接下来的事实却让我大吃一惊,这些天来,他们的那些残疾人朋友络绎 测在夜幕之后前来集会,空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的 板表情,但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈 块 面对着这样一群人,我感到世人所有的词汇都变得苍白、不贴切。说残疾 人也爱生活、也需要音乐和舞蹈,这样的解释是那么的无边、词不达意。只有 用火的舞蹈,才恰如其分。火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的 表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱,燃体不尽,火的舞蹈不停 熟悉的和陌生的音乐像一支焰火,一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥 远岁月重又看到生命以另一种形式下舞蹈:那是在一座简陋的砖瓦窑,我三十 年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁,就开始帮大人做事了。这个
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用） 学习内 容 四、安恩和奶牛（第 1 课时） 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 7 学科 语文 学习目 标 1. 了解本文的有关常识和小说的有关常识。2．通读全文，能简要概括小说的故事情 节。3.初步了解故事主人公安恩关怀动物、重视它们生命需求的善良感情等性格特点。 学习 重难点 1、概括小说的故事情节。2、初步了解故事主人公安恩的性格特点。3、初步体会小 说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 学 习 过 程 说 明 预 习 板 块 1、填空：小说的三要素包括： 、 、 。常见的描 写方法有： ， ， ， ， ， 等。 本小说的作者是 ， （国籍），代表作有《 》等。 2、给加点字注音：(1) 羞怯．（ ）（2）干瘪．（ ）（3）七皱八褶．（ ）(4) 刨．（ ）根究底（5）木屐．（ ）(6)锃．（ ）亮（7）嶙峋．．（ ）（ ） （8）腼腆．．( )( )(9) 翕．（ ）动 (10)反刍．（ ）（11） 窘．迫（ ） (12) 瑕疵．．（ ）( ) (13) 粗粝．（ ）（14）锱铢．．（ ）（ ）必较 探 究 板 块 1、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？ 2、结合全文说说安恩是个怎样的人？从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？ 4、本文在写法上有何特点？这样写有什么作用？ 检 测 板 块 《生命的本质》：夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐，响起时 紧时缓的舞蹈脚步。 那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初 次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎 样艰难！这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜 悯之心的。 但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾人朋友络绎 在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的 表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。 面对着这样一群人，我感到世人所有的词汇都变得苍白、不贴切。说残疾 人也爱生活、也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的无边、词不达意。只有 用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的 表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。 熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥 远岁月重又看到生命以另一种形式下舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十 年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人做事了。这个
小姑娘一身衣服缀满补丁,正当读书和游戏的年龄,就过早地承担了生活的艰 辛。我也以怜悯的目光注视这个小女孩,但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞 蹈,她蹦蹦跳跳舞着工具,全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思 和叩问:生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的? 用童心无邪、用不谙或事、用乐观主义来解释都是不够的。上苍仿佛有意 安排,让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。生命从一降生,就穿上了一双红 舞鞋。这是生命的本质,是人生在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐 的原因。 人类的生命史穿越了数千年,其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生 命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次岀现辉煌的殿宇,灾难之后,人类又一代代 繁衍生息。没有畏惧、从不悲观,生命就这样一路舞着唱着前行,这一切都因 为生命的本质就是舞蹈。 1.下列对作者所说“生命的本质”的理解不恰当的一项是( A.“生命的本质”是对音乐、对艺术的执著追求和积极实践。B.如果用文中 的一个词回答,就是“舞蹈”。C.如果用文中的一个比喻句回答,应当是“生 命从一降生,就穿上了一双红舞鞋”。D.“生命的本质”可以概括为面对 切困难,不畏惧,不悲观,始终以一种积极乐观的态度对待生活 2.仔细阅读第四段,体会下列加点词语在句子中的含义。 ①只有用火的舞蹈,才恰如其分。 ②燃体不尽,火的舞蹈不停, 你认为生命还可以像什么?请仿照下面的例句造句,表达你对生命的理解。 例句:生命像火焰,那变形的舞姿是火的生命张力的表达。 造句:生命像 4.第六段中说“上苍仿佛有意安排,让我看到不同形式的两次生命的舞蹈” 我”看到了哪两次不同形式的生命的舞蹈? 上苍仿佛有意安排,让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”,果真是上 苍“有意安排”的吗?结合上下文,说说你的理解 6.下列对文章的理解最符合文意的一项是() 延A.在“他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中,作者特意加上 伸在“夜幕之后”这一修饰成分,说明“那些残疾人”身残志坚,渴望像正常人 板一样,有自己的夜生活。 块|B.第五段开头“熟悉的和陌生的音乐像一支焰火,一下子照亮了我记忆的天 空”,这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听 C.文章最后一段中的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢 乐的舞蹈,反而推动了人类历史的前行。 D.本文作者先写残疾人,再写小姑娘,最后引发对整个人类生命史的思考, 由点到面,从面揭示了生命本质的普遍意义 学后
小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰 辛。我也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞 蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思 和叩问：生命的本质是什么？是什么让生命以这样欢乐的形式前行的？ 用童心无邪、用不谙或事、用乐观主义来解释都是不够的。上苍仿佛有意 安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈。生命从一降生，就穿上了一双红 舞鞋。这是生命的本质，是人生在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐 的原因。 人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生 命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿宇，灾难之后，人类又一代代 繁衍生息。没有畏惧、从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都因 为生命的本质就是舞蹈。 1．下列对作者所说 “生命的本质”的理解不恰当的一项是（ ） A．“生命的本质”是对音乐、对艺术的执著追求和积极实践。B．如果用文中 的一个词回答，就是“舞蹈”。C．如果用文中的一个比喻句回答，应当是“生 命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”。D．“生命的本质”可以概括为面对一 切困难，不畏惧，不悲观，始终以一种积极乐观的态度对待生活。 2．仔细阅读第四段，体会下列加点词语在句子中的含义。 ①只有用火的舞蹈 ．．．．，才恰如其分。 。 ②燃体不尽，火的舞蹈不停 ．．．．．．．．．．．。 。 3．你认为生命还可以像什么？请仿照下面的例句造句，表达你对生命的理解。 例句：生命像火焰，那变形的舞姿是火的生命张力的表达。 造句：生命像 ， 。 4．第六段中说“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”。 “我”看到了哪两次不同形式的生命的舞蹈？ 延 伸 板 块 5．“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是上 苍“有意安排”的吗？结合上下文，说说你的理解。 6．下列对文章的理解最符合文意的一项是（ ） A．在“他们的那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中，作者特意加上 在“夜幕之后”这一修饰成分，说明“那些残疾人”身残志坚，渴望像正常人 一样，有自己的夜生活。 B．第五段开头“熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天 空”，这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。 C．文章最后一段中的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢 乐的舞蹈，反而推动了人类历史的前行。 D．本文作者先写残疾人，再写小姑娘，最后引发对整个人类生命史的思考， 由点到面，从面揭示了生命本质的普遍意义。 学后 反思
盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习内 四、安恩和奶牛(第2课时) 课型 编写人朱在彬 审核人 年级 7 学科语文 学习目 标/1.培养学生关怀动物、善待生命的美好感情。2.体会悬念手法的精妙作用。 学习 重难点|1、培养学生关怀动物、善待生命的美好感情。2、了解和学习悬念手法的精妙作用。 学习过程 预|填空: 习小说是以_为中心,通过完整的和具体的_来反映 板的一种文学体裁,它的三要素是 故事结构包括 块|故事的 在瓦尔普峡集市的牲口交易场上,站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那 头()的奶牛悄悄地站在一边,也许是太(),也许是故意要吸引更多的人的 注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服,可是很干净;一条手染的蓝裙,还带 着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪 的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白,七皱八褶,好像是撂在抽屉里有了年 头。脚上的木屐连后跟都磨平了,皮面上却抹了油,擦得锃亮。她那()的 双手拿着毛线针飞快地()。除这几根针之外,在她的灰白的头发上另外 还横插着一根。……周围一片嘈杂喧嚣……然而她却站在那里晒着太阳,打着 探|她的毛袜。哦,真是旁若无人,安闲得很 究 那头奶牛依偎在她的身边,头蹭着她的肘部,神情厌烦,腿脚僵硬地站在 板那里,翕动着嘴唇不断地反刍。这头奶牛已经上了年纪了,可这是一头很好的 块牲口,毛色鲜亮,连半根杂毛也没有,可以看得出来,它是出身真正高贵的纯 粹良种。……这是一头健壮结实的奶牛,曾经有过所有奶牛都有过的生活经历 它产下了小犊,…这以后便吃着粗粝的草料,心甘情愿地把牛奶奉献出来。 1.本文段选自 (国名)作家 的作品 他是诺贝尔文学 奖的获得者 2.选择填空:A孤独B翩然起舞C瘦骨嶙峋D腼腆羞怯 3.划出第1段中安恩外貌描写的语句,从外貌看出她是一位怎样的老人? 4.第2段中 )一词反映了安恩和母牛的关系亲密 《蜜蜂》(丰子恺)①正在写稿的时候,耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声,间以 检“得得”之声。因为文思正畅快,无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡”, 测|“得得”,也只管在我耳旁继续作声。过了几分钟之后,它们已把我的耳鼓刺 板得麻木…… 块 ②等到文章告一段落,我放下笔,照例伸手取香烟时,我才见这“嗡嗡” “得得”之声的来源,原来有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃窗上求出路…
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用） 学习内 容 四、安恩和奶牛（第 2 课时） 课型 编写人 朱在彬 审核人 年级 7 学科 语文 学习目 标 1.培养学生关怀动物、善待生命的美好感情。2. 体会悬念手法的精妙作用。 学习 重难点 1、培养学生关怀动物、善待生命的美好感情。2、了解和学习悬念手法的精妙作用。 学 习 过 程 说 明 预 习 板 块 填空： 小说是以 为中心，通过完整的 和具体的 来反映 的一种文学体裁，它的三要素是 、 、 。故事结构包括： 故事的 、 、 、 。 探 究 板 块 在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那 头( )的奶牛悄悄地站在一边，也许是太（)，也许是故意要吸引更多的人的 注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带 着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪 的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年 头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那( ）的 双手拿着毛线针飞快地（ ）。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外 还横插着一根。……周围一片嘈杂喧嚣……然而她却站在那里晒着太阳，打着 她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。 那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在 那里，翕动着嘴唇不断地反刍。这头奶牛已经上了年纪了，可这是一头很好的 牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯 粹良种。……这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历， 它产下了小犊，……这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。 1. 本文段选自 （国名）作家 的作品 ，他是诺贝尔文学 奖的获得者。 2. 选择填空：A 孤独 B 翩然起舞 C 瘦骨嶙峋 D 腼腆羞怯 3. 划出第 1 段中安恩外貌描写的语句，从外貌看出她是一位怎样的老人？ ４.第 2 段中（ ）一词反映了安恩和母牛的关系亲密。 检 测 板 块 《蜜 蜂》（丰子恺）①正在写稿的时候，耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声，间以 “得得”之声。因为文思正畅快，无暇抬头来探究这是什么声音。然而“嗡嗡”， “得得”，也只管在我耳旁继续作声。过了几分钟之后，它们已把我的耳鼓刺 得麻木…… ②等到文章告一段落，我放下笔，照例伸手取香烟时，我才见这“嗡嗡” “得得”之声的来源，原来有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路……
③我以前只管工作,不起来为它谋出路,任它乱撞乱叫许久,心中觉得有 些抱歉。然而已经挨到现在,一时我也想不出方法,也就再停一会儿,等到点 着了香烟再说 ④我一边点烟,一旁观它的乱撞乱叫。它每一次攒,先飞到离玻璃一二寸 的地方,然后直冲过去,把它的小头在玻璃上“得,得”地撞两下,然后沿着 玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣,想在那里找一个出身的洞。也许不是找洞,为的 是玻璃上很光滑,使它立脚不住,只得向四处乱舞乱舞了一回之后。大概它悟 到了此路不通,于是再飞开来,飞到离玻璃一二寸的地方,重整旗鼓,向玻璃 的另一处地方直撞过去。因此“嗡嗡”“得得”,一直继续到现在。 ⑤我看了这模样,觉得非常可怜,求生活真不容易,只做一只小小的蜜蜂 为了生活也须碰到这许多钉子。我诅咒那玻璃,它一面使它清楚地看见窗外花 台里含着许多蜜汁的花,以及天空中自由翱翔的同类,一面又周密地拦阻它 永远使它可望而不可即。这真是何等恶毒的东西! ⑥因了诅咒玻璃,我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来。我家 祖母年年养蚕。每当蚕宝宝上山时,堂前装纸窗以防风。为了一双燕子常要出 入,特地在纸窗上开一个碗来大的洞,作燕子的门。那双燕子似乎通人意,来 过自会把翼稍稍敛住。穿过泂的情景,现在回想了使我何等憧憬。如我案旁 的窗不用玻璃而换了纸窗,这蜜蜂总可出去,即使撞两下,也是软软地,没有 什么苦痛。求生活在从前容易得多。不但人类社会如此,连虫类社会也如此! ⑦我点着了香烟之后就开始为它谋出路。但这是一件很不容易的事,叫它 不要在这里钻,应该回头来从门里出去,它听不懂我的话,用手硬把它捉住了 到门外去放,它一定误会我要害它,会用螯反害我,使我的手肿痛的不能工作 除非给他开窗:但是这扇窗不容易开,窗外堆叠着许多笨重的东西,须得先把 这些东西除去,方可开窗,这些笨重的东西,不是我一人之力所能除去的。 ⑧于是我起身来请同室的人帮忙,大家合力除去窗外的笨重的东西,好把 窗开开,让我们这蜜蜂得到出路。但是同室的人大家不肯 ⑨忽然门里走进一个人来,和我说话。为了不能避免的事,我立刻被他拉 同出门去,就把蜜蜂的事忘却了。等到我回来的时候,这蜜蜂已不见,不 还是撞杀了 (选自《丰子恺散文》,有删改) 1、体会第②段加点“才”字的意味 结合语境,品味第⑤段中加点“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果。 3、细读第⑥段,完成任务:(1)假如你是文中的燕子,你穿洞时为什么“把翼 稍稍敛住”?答: (2)本段画线句有什么作用。答: 4、阅读第⑦段,用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几 点原因。答 5、如删掉最后一段,结构也完整,但在情感的表达上有何不同? 延撰写2条关爱动物的宣传标语 伸 板 学后 反思
③我以前只管工作，不起来为它谋出路，任它乱撞乱叫许久，心中觉得有 些抱歉。然而已经挨到现在，一时我也想不出方法，也就再停一会儿，等到点 着了香烟再说。 ④我一边点烟，一旁观它的乱撞乱叫。它每一次攒，先飞到离玻璃一二寸 的地方，然后直冲过去，把它的小头在玻璃上“得，得”地撞两下，然后沿着 玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣，想在那里找一个出身的洞。也许不是找洞，为的 是玻璃上很光滑，使它立脚不住，只得向四处乱舞乱舞了一回之后。大概它悟 到了此路不通，于是再飞开来，飞到离玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃 的另一处地方直撞过去。因此“嗡嗡”“得得”，一直继续到现在。 ⑤我看了这模样，觉得非常可怜，求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂， 为了生活也须碰到这许多钉子。我诅咒那玻璃，它一面使它清楚地看见窗外花 台里含着许多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同类，一面又周密地拦阻它， 永远使它可望而不可即。这真是何等恶毒的东西！ ⑥因了诅咒玻璃，我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来。我家 祖母年年养蚕。每当蚕宝宝上山时，堂前装纸窗以防风。为了一双燕子常要出 入，特地在纸窗上开一个碗来大的洞，作燕子的门。那双燕子似乎通人意，来 去时自会把翼稍稍敛住。穿过洞的情景，现在回想了使我何等憧憬。如我案旁 的窗不用玻璃而换了纸窗，这蜜蜂总可出去，即使撞两下，也是软软地，没有 什么苦痛。求生活在从前容易得多。不但人类社会如此，连虫类社会也如此！ ⑦我点着了香烟之后就开始为它谋出路。但这是一件很不容易的事，叫它 不要在这里钻，应该回头来从门里出去，它听不懂我的话，用手硬把它捉住了 到门外去放，它一定误会我要害它，会用螯反害我，使我的手肿痛的不能工作。 除非给他开窗；但是这扇窗不容易开，窗外堆叠着许多笨重的东西，须得先把 这些东西除去，方可开窗，这些笨重的东西，不是我一人之力所能除去的。 ⑧于是我起身来请同室的人帮忙，大家合力除去窗外的笨重的东西，好把 窗开开，让我们这蜜蜂得到出路。但是同室的人大家不肯。 ⑨忽然门里走进一个人来，和我说话。为了不能避免的事，我立刻被他拉 了一同出门去，就把蜜蜂的事忘却了。等到我回来的时候，这蜜蜂已不见，不 知道是飞去了，被救了，还是撞杀了。 （选自《丰子恺散文》，有删改） 1、体会第②段加点“才”字的意味。答： 。 2、结合语境，品味第⑤段中加点“清楚地看见”“周密地拦阻”的表达效果。 3、细读第⑥段，完成任务：⑴假如你是文中的燕子，你穿洞时为什么“把翼 稍稍敛住”？答： 。 ⑵本段画线句有什么作用。答： 。 4、阅读第⑦段，用简洁的语言写出作者觉得为蜜蜂谋出路“很不容易”的几 点原因。答： 。 5、如删掉最后一段，结构也完整，但在情感的表达上有何不同？ 延 伸 板 块 撰写 2 条关爱动物的宣传标语。 学后 反思
