安恩和奶牛 教学目标 1.简述故事,体会小说构思的精巧,了解悬念手法的作用。 2.解读人物形象,多角度解读小说主题 3.学习小说的描写方法,了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。 教学重点难点 小说主题的多角度解读 教学过程 导入新课 1.奶牛:吃的是草,挤出的是奶。对人和奶牛的关系你有什么想法? 2.作者简介:约翰尼斯·延森(1873-1950)丹麦小说家、诗人。1944年,“由于他借着 丰富有力的诗意想象,将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”,获得 诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》,这部故事集的出现一扫当时流行的无病 呻吟、追求华丽词藻的时尚,为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气,其中最出色的短篇是 《安恩和奶牛》 检查预习,整体感知 1.检查生字词掌握情况,指名读字音,解释重点词语 2.默读全文,准备概括故事内容,十句话左右。(时间、地点、人物、故事的开端、发展、 高潮、结局)先自由说 天,老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,(开端)因为这头奶牛实在太好,问津者不少, 最后连屠夫也对它有兴趣,但是老妇人却拒不出售。(发展)最后,人们气愤起来,老妇人 这才吐露真情:她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟 同类相聚散心。(这篇小说高潮就是结局) 3.你对后面发生的事有没有自己的猜想?有哪些是你没想到的?作者这样设计有什么好处 呢? 三、初识安恩 指名朗读小说的第1小节,语速要慢,要平静一些、舒缓一些 根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。 示例:“然而她却站在那里晒着太阳,打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是 个安静从容的人 板书:朴素勤劳、历经沧桑、有爱心、沉静安详 四、走近安恩 1.随着情节的发展,让我们进一步认识安恩。分角色朗读第3-—19小节。 2.先后有几拨人要买奶牛?哪几拨?这几拨人的出场顺序能倒一倒吗?为什么? 四拨:锱铢必较者、屠夫、死乞白赖者、回头客(刨根究底者)。 不能颠倒,这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序 3.通过安恩的回答语言、动作、神情、心理等细节,你对安恩又有了那些新的认识? 示例:从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜视了一下那根藤杖,然后转过脸 去往远处张望,仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个 十分怜爱奶牛的善良的人。 结合学生回答相机板书:善良、慈爱、质朴等 五、多角度解读主题 1.安恩解释原因中的三个“我们”意味着什么?
安恩和奶牛 教学目标： 1. 简述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 2. 解读人物形象，多角度解读小说主题。 3. 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。 教学重点难点： 小说主题的多角度解读。 教学过程 一、导入新课 1.奶牛：吃的是草，挤出的是奶。对人和奶牛的关系你有什么想法？ 2. 作者简介：约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944 年，“由于他借着 丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得 诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病 呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气， 其中最出色的短篇是 《安恩和奶牛》 二、检查预习，整体感知 1.检查生字词掌握情况，指名读字音，解释重点词语。 2.默读全文，准备概括故事内容，十句话左右。（时间、地点、人物、故事的开端、发展、 高潮、结局）先自由说。 一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，（开端）因为这头奶牛实在太好，问津者不少， 最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。（发展）最后，人们气愤起来，老妇人 这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟 同类相聚散心。（这篇小说高潮就是结局） 3.你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处 呢？ 三、初识安恩 指名朗读小说的第 1 小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。 根据课文第 1 小节谈谈安恩给你的最初印象。 示例： “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是 一个安静从容的人。 板书：朴素勤劳、历经沧桑、有爱心、沉静安详 四、走近安恩 1.随着情节的发展，让我们进一步认识安恩。分角色朗读第 3——19 小节。 2.先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 四拨：锱铢必较者、屠夫、死乞白赖者、回头客（刨根究底者）。 不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。 3.通过安恩的回答 语言、动作、神情、心理等细节，你对安恩又有了那些新的认识？ 示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸 去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个 十分怜爱奶牛的善良的人。 结合学生回答相机板书：善良、慈爱、质朴等 五、多角度解读主题： 1.安恩解释原因中的三个“我们”意味着什么？
2.捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说:“对于人性,道德上的真正考 验,根本性的考验,在于如何对待那些需要他怜悯的动物 安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重,关怀奶牛的精神世界 请以安恩告诉我为开头,把你得到的启迪写下来: 物以类聚,人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独,理解孤独,解除孤独,这样的人是 伟大的 2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的。能够把动物当作人来看待,也算是爱心 无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面。 3.只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了,那人与人之间呢? 六、小结布置作业 1.结构故事的方法:设悬一一释悬 2.丰富内心世界:善待动物,给予它们精神关怀。 3.作业 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后,集市上的人有怎样的反应?请续写一个结尾
2.捷克作家米兰昆德拉在他的《生命中不能承受之轻》中说：“对于人性，道德上的真正考 验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。” 安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。 请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来： 1.物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的人是 伟大的。 2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心 无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。 3.只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？ 六、小结布置作业 1.结构故事的方法：设悬——释悬 2.丰富内心世界：善待动物，给予它们精神关怀。 3.作业 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾