教学目标 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 四川省特级教师 凉山州专家型教师 ⊙凉山州学术和技术带头人 中学高级教师 ⊙中小学教育研究室主任西昌学院客座教授 欢迎访问业锋教育在线http://www./syf.c 谌业锋主页ht://yf.an/syF.htm/ (饼座幻灯课件请在网上下载,让我们一起思考!) 00:178990915电话:18981539788E-mai: jksyfi@163.c0m
1 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 http://www.lsyf.cn 谌业锋主页 http://lsyf.cn/jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话:18981539788 E-mail:jksyf@163.com
教学目标 四川省凉山州教育科学研究所谌业锋 、教学目标 二、编写教学目标的基本要求 、教学目标的具体编写方法 °四、情感领域学习目标的编写
2 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 • 一、教学目标 • 二、编写教学目标的基本要求 • 三、教学目标的具体编写方法 • 四、情感领域学习目标的编写
教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的 结果或标准,是对学习者通过教学以后将 能做什么的一种明确的,具体的表述 主要描述学习者通过学习后预期产生的行 为变化。 教学目标可以分为两个层次: 是课程目标。 二是课堂教学目标
3 一、教学目标 • 教学目标是师生通过教学活动预期达到的 结果或标准，是对学习者通过教学以后将 能做什么的一种明确的，具体的表述。 • 主要描述学习者通过学习后预期产生的行 为变化。 • 教学目标可以分为两个层次： • 一是课程目标。 • 二是课堂教学目标
(-)课程目标 °教学科目(学科)是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标,实际上就是在教育部各个 学科的《课程标准》里,要求每个参与基 础教育教学工作者,在教学的过程中,要 认真关注的内容
4 （一）课程目标 • 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 • 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 • 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个 学科的《课程标准》里，要求每个参与基 础教育教学工作者，在教学的过程中，要 认真关注的内容
如:信息技术学科的普通高中《信息技术 课程标准》中,对课程目标的描述为: “普通高中信息技术课程的总目标是提升 学生的信息素养。学生的信息素养表现在: 对信息的获取、加工、管理、表达与交流 的能力;对信息及信息活动的过程、方法、 结果进行评价的能力;发表观点、交流思 想、开展合作并解决学习和生活中实际问 题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法 规,形成与信息社会相适应的价值观和责 任感。可以归纳为以下三个方面
5 • 如：信息技术学科的普通高中《信息技术 课程标准》中，对课程目标的描述为： • “普通高中信息技术课程的总目标是提升 学生的信息素养。学生的信息素养表现在： 对信息的获取、加工、管理、表达与交流 的能力；对信息及信息活动的过程、方法、 结果进行评价的能力；发表观点、交流思 想、开展合作并解决学习和生活中实际问 题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法 规，形成与信息社会相适应的价值观和责 任感。可以归纳为以下三个方面……。
普通高中14个学科的课程目标大都是指如 下的三个方面: ①知识与技能 ②过程与方法。 ③情感态度与价值观。 注意: °这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教 学目标!
6 • 普通高中14个学科的课程目标大都是指如 下的三个方面： • ①知识与技能。 • ②过程与方法。 • ③情感态度与价值观。 • 注意： • 这绝不是课堂教学教案、教学设计中的教 学目标！
(二)课堂教学目标 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与 学的互动目标 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的 小部分。当完成和落实了每一个课堂小 教学目标的同时,课程需要关注的大目标 也就实现了 课堂教学目标在40分钟之内,是可以达到 的。不是理想目标那样的遥远,可望不可 及
7 （二）课堂教学目标 • 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与 学的互动目标。 • 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的 一小部分。当完成和落实了每一个课堂小 教学目标的同时，课程需要关注的大目标 也就实现了。 • 课堂教学目标在40分钟之内，是可以达到 的。不是理想目标那样的遥远，可望不可 及
平时人们常说的教学目标,在没有特殊说 明的情况下,实际上指的就是课堂教学目 标。课堂教学目标常常被人们简化为: “教学目标” 课堂教学目标的主要内容,就是人们常常 挂在嘴边的“双基”。那就是指:基础知 识、基本技能。后来,又勉强地加上了 学科情感。这就是如今在教案、教学设 计的教学目标中的三个方面 ①知识。②技能。③情感。 有了课堂教学目标,教案中的教学过程的 撰写,就可以围绕着教学目标展开了
8 • 平时人们常说的教学目标，在没有特殊说 明的情况下，实际上指的就是课堂教学目 标。课堂教学目标常常被人们简化为： “教学目标” 。 • 课堂教学目标的主要内容，就是人们常常 挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知 识、基本技能。后来，又勉强地加上了一 个学科情感。这就是如今在教案、教学设 计的教学目标中的三个方面： • ①知识。②技能。③情感。 • 有了课堂教学目标，教案中的教学过程的 撰写，就可以围绕着教学目标展开了
教学目标可以对应着教学过程中的某 教学环节,即:一对一的关系。 教学目标也可以对应着教学过程的某几个 教学环节,即:一对多的关系。 当教学过程中的各个环节,分别完成的所 有的教学目标时,这节课的教学工作也就 结束了
9 • 教学目标可以对应着教学过程中的某一个 教学环节，即：一对一的关系。 • 教学目标也可以对应着教学过程的某几个 教学环节，即：一对多的关系。 • 当教学过程中的各个环节，分别完成的所 有的教学目标时，这节课的教学工作也就 结束了
(三)隐含的教学目标 隐含的教学目标就是在教案中,不能写出 来的课堂教学目标。 教书育人是教师的天职,也是教师的基本 使命和主要工作。隐含目标的内容就是教 书育人的重要内容之一。 如果将隐含目标在教案中写出来,就不是 那么回事了,就容易使得本学科的课堂教 学目标产生混乱,以至于不知道是哪一个 学科了。 10
10 （三）隐含的教学目标 • 隐含的教学目标就是在教案中，不能写出 来的课堂教学目标。 • 教书育人是教师的天职，也是教师的基本 使命和主要工作。隐含目标的内容就是教 书育人的重要内容之一。 • 如果将隐含目标在教案中写出来，就不是 那么回事了，就容易使得本学科的课堂教 学目标产生混乱，以至于不知道是哪一个 学科了