新课标前提下的教材 要求与高考要求是统一的 西安市铁一中学肖邦国
新课标前提下的教材 要求与高考要求是统一的 西安市铁一中学 肖邦国
什么是教育? ■陶行知: 千教万教,教人学真;千学万学,学作 真人
什么是教育？ ◼ 陶行知： ◼ 千教万教，教人学真；千学万学，学作 真人
课程的沿革和改革要求 2000-2002年,根据《基础教育课程改革 纲要(试行)》的精神,对1996年高中课 程方案和各学科教学大纲进行了修订,并 在全国范围内推广实施
2000-2002年，根据《基础教育课程改革 纲要（试行）》的精神，对1996年高中课 程方案和各学科教学大纲进行了修订，并 在全国范围内推广实施。 一、课程的沿革和改革要求
订的策略和要点 ■尽可能充分地体现《纲要》的思想,为逐步 过渡到新课程在理论和实践方面做积极准备。 信息技术从选修课改为必修课:提高了外语 的教学要求:增设了综合实践活动,其中新 设了研究性学习和社区服务。 允许学生跨文理选修,尽量増加选修课程的 空间。 ■努力增强课程内容与社会进步、科技发展和 现实生活的联系
修订的策略和要点： ◼ 尽可能充分地体现《纲要》的思想，为逐步 过渡到新课程在理论和实践方面做积极准备。 ◼ 信息技术从选修课改为必修课；提高了外语 的教学要求；增设了综合实践活动，其中新 设了研究性学习和社区服务。 ◼ 允许学生跨文理选修，尽量增加选修课程的 空间。 ◼ 努力增强课程内容与社会进步、科技发展和 现实生活的联系
但现行方案在结构、内容、实施、 评价、管理等方面仍然存在着较大的局 限性。主要体现在学习必须用同样的时 间、同样的进度学习同样的内容,达到 同样的要求,必须进行改革
但现行方案在结构、内容、实施、 评价、管理等方面仍然存在着较大的局 限性，主要体现在学习必须用同样的时 间、同样的进度学习同样的内容，达到 同样的要求，必须进行改革
、普通高中新课程改革方案(思路) )课程改革目标 (二)课程结构 (三)课程内容 (四)课程实施与管理 (五)考试评价制度 普通高中教育是在九年义务教育基础上进 一步提高国民素质的、面向大众的基础教育, 普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础
二、普通高中新课程改革方案（思路） （一）课程改革目标 （二）课程结构 （三）课程内容 （四）课程实施与管理 （五）考试评价制度 普通高中教育是在九年义务教育基础上进 一步提高国民素质的、面向大众的基础教育， 普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础
(一)课程改革目标 根据《基础教育课程改革纲要(试 行)》的精神,构建符合素质教育要求, 体现普通高中教育性质,具有时代性、 基础性和选择性的课程体系,为每个高 中生的终身发展奠定基础
（一）课程改革目标 根据《基础教育课程改革纲要（试 行）》的精神，构建符合素质教育要求, 体现普通高中教育性质，具有时代性、 基础性和选择性的课程体系，为每个高 中生的终身发展奠定基础
■精选适应时代发展需要的课程内容,増强 与社会进步、科技发展和学生经验的联系, 使学生形成适应现代社会所必须的基本素 养 ■构建重视基础、多样化、有层次、综合性 的课程结构,满足不同学生的学习需要,适 应社会发展的多样化需求,引导学生学习规 划人生。 ■创设有利于建立新型学习方式的课程实施 环境,提高学生自主学习,合作交流。批判 性思考以及分析和解决问题的能力
◼ 精选适应时代发展需要的课程内容，增强 与社会进步、科技发展和学生经验的联系, 使学生形成适应现代社会所必须的基本素 养。 ◼ 构建重视基础、多样化、有层次、综合性 的课程结构,满足不同学生的学习需要,适 应社会发展的多样化需求,引导学生学习规 划人生。 ◼ 创设有利于建立新型学习方式的课程实施 环境,提高学生自主学习,合作交流。批判 性思考以及分析和解决问题的能力
建立与新课程相配套的督导评价制度,积极 推进校内过程性评价,纠正仅仅依据考试成 绩评价学生的傚法,促选学生身心健康发展。 ■赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校 刨造性地实施囯家课程、因地制宜地开发学 校课程和学生有效选择课程提供保障
◼ 建立与新课程相配套的督导评价制度，积极 推进校内过程性评价，纠正仅仅依据考试成 绩评价学生的做法，促进学生身心健康发展。 ◼ 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校 创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学 校课程和学生有效选择课程提供保障
大纲、课标考纲的要求 (一)语文 大纲要求:
二、大纲、课标考纲的要求 ◼ （一）语文 大纲要求：