幼儿园生活活动组织与指导
幼儿园生活活动组织与指导
一、对幼儿园生活活动的认识 幼儿园一日活动包括： 入园、如厕、盥洗、进餐、教育活动、游戏活 动、喝水、散步、睡眠、起床、离园十一项内 容。 其中生活活动包括： 入园、如厕、盥洗、 进餐（早、午餐）、喝水、 散步、睡眠、 起床、离园九项内容
一、对幼儿园生活活动的认识 幼儿园一日活动包括： 入园、如厕、盥洗、进餐、教育活动、游戏活 动、喝水、散步、睡眠、起床、离园十一项内 容。 其中生活活动包括： 入园、如厕、盥洗、进餐(早、午餐)、喝水、 散步、睡眠、起床、离园九项内容
二、幼儿园生活活动的教育价值 ()有利于幼儿建立科学的生活常规 (白)有利于幼儿养成良好的生活习惯和生活自理能 力 目有利于幼儿提高自我保护意识和能力 (四生活活动是幼儿园课程的重要组成部分 句在生活活动中捕捉教育契机，能丰富幼儿园 课程内容
二、幼儿园生活活动的教育价值 ㈠有利于幼儿建立科学的生活常规 ㈢有利于幼儿提高自我保护意识和能力 ㈡有利于幼儿养成良好的生活习惯和生活自理能 力 ㈣生活活动是幼儿园课程的重要组成部分 ㈤在生活活动中捕捉教育契机，能丰富幼儿园 课程内容
三、幼儿园生活活动倡导的价值取向 ()从重视教学向重视生活转变 (形成自我管理与服务意识 目更加关注幼儿的身心健康发展
三、幼儿园生活活动倡导的价值取向 ㈠从重视教学向重视生活转变 ㈡形成自我管理与服务意识 ㈢更加关注幼儿的身心健康发展
四、幼儿园生活活动组织与指导 ()入园（晨间接待） 1.主动问好 幼儿早入园时， 让教师知道应做 2.了解情况 好的事情 3.关注着装 4.组织活动 5.与家长交流
四、幼儿园生活活动组织与指导 ㈠入园(晨间接待) 幼儿早入园时， 让教师知道应做 好的事情 1.主动问好 4.组织活动 2.了解情况 3.关注着装 5.与家长交流
三、幼儿生活活动组织与指导 (白如厕 1.提出如厕要求 指导教师对如 2.教师随时指导 厕环节组织应 该做什么？ 3.给幼儿创设自由空间 4.发现问题及时处理
三、幼儿生活活动组织与指导 ㈡如厕 指导教师对如 厕环节组织应 该做什么？ 1.提出如厕要求 3.给幼儿创设自由空间 2.教师随时指导 4.发现问题及时处理
三、幼儿生活活动组织与指导 目喝水 1.培养幼儿定时喝水的习惯 教师知道喝水 2.培养幼儿随渴随喝的习惯 环节上的组织 3.指导应循序渐进 应该做到 4.注重个体差异 5.掌握幼儿饮水量
三、幼儿生活活动组织与指导 ㈢喝水 教师知道喝水 环节上的组织 应该做到 2.培养幼儿随渴随喝的习惯 1.培养幼儿定时喝水的习惯 3.指导应循序渐进 4.注重个体差异 5.掌握幼儿饮水量
三、幼儿园生活活动组织与指导 回盥洗 1.提出盥洗要求 洗手环节组 2.引导幼儿正确洗手方法 织应做到 3.教师观察指导 4.发挥标识作用
三、幼儿园生活活动组织与指导 ㈣盥洗 洗手环节组 织应做到 3.教师观察指导 1. 提出盥洗要求 4.发挥标识作用 2. 引导幼儿正确洗手方法
洗手方法： 挽好袖子打开水龙头； 打湿手一关水龙头： 打肥皂一手心、手背、手指间、手腕搓一搓； 开水龙头冲洗手一 关上水龙头； 手在水池边甩三甩： 用自己毛巾擦干手： ®挂好毛巾；放下衣袖
洗手方法： 挽好袖子—打开水龙头； 打湿手—关水龙头； 打肥皂—手心、手背、手指间、手腕搓一搓； 开水龙头冲洗手——关上水龙头； 手在水池边甩三甩； 用自己毛巾擦干手； 挂好毛巾；放下衣袖
四、幼儿园生活活动组织与指导 句进餐 ()易受周围环境的影响 1.明确幼儿 (2)不喜欢饭菜盛得过满 进餐的特点： (3)幼儿的味觉很敏感 (④挑食的幼儿易紧张 (⑤)喜欢吃花样多变的食物 2.教师要知道 ()餐前活动→ (2)介绍食谱 进餐的组织与 其中的教育意 义 (4)自我服务 (3)习惯培养
四、幼儿园生活活动组织与指导 ㈤进餐 ⒈明确幼儿 进餐的特点： ⑴易受周围环境的影响 ⑵不喜欢饭菜盛得过满 ⑶幼儿的味觉很敏感 ⑷挑食的幼儿易紧张 ⑸喜欢吃花样多变的食物 ⒉教师要知道 进餐的组织与 其中 的教育意 义 ⑴餐前活动 ⑵介绍食谱 ⑷自我服务 ⑶习惯培养
