4
２* 小苗与大树的对话
教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系 史及吐火罗语的研究。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文集》, 还有《大唐西域记》等
教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系 史及吐火罗语的研究。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文集》， 还有《大唐西域记》等
认读下列词语 《彭公案》《济公传》《水浒传》《施公案》 三侠五义滚瓜烂熟能文能武中西贯通 古今贯通文理贯通古文观绿林好汉 闲书起码一百单八将 你再说说,从技术上讲,怎么才能写 得通顺呢?
认读下列词语 《彭公案》 《济公传》 《水浒传》《施公案》 三侠五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写 得通顺呢？ ńɡ
绿林好汉:原指西汉末年聚集起义的湖 北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。 百单八将:单,一个。文中指梁山上 的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟:形农朗、背诵得熟练流利。 偏科:指独着重一科,不能金 贯通:面发畏。 全部透彻地理解与领悟,达到精通y
绿林好汉： 一百单八将： 滚瓜烂熟： 原指西汉末年聚集起义的湖 北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。 单，一个。文中指梁山上 的一百零八个好汉。 形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全 面发展。 贯通： 全部透彻地理解与领悟，达到精通
想一想 1、阅读 2、偏科 3、学习外语 4、积累古诗文
想一想 认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？ １、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
季老先生对于读书, 提出了哪些见解? 1、把文章写好,要多看书 2、要中西贯通、古今贯通 文理贯通、不要偏科,要学 好外语 3、进行古诗文积累
季老先生对于读书， 提出了哪些见解？ 1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累
谈一谈
谈一谈 在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
知课文分析 ①我小时候,跟我一个姝蛛一块儿看, 家里的子底下有个盛白面的大缸,叔父一 来,我们就赶紧把阏书藏到缸里头 摆 的,都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传 等课外书,“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时,现身说法,举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深 说得生动形象,听来如临其境。 Q
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。 课文分析
②三贯通,这才是21世纪的青年。 “贯通”,即全部透彻地理解和领悟 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争,21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会,对人才提出了更高 的要求,不仅要学贯中西、博古通今 还要文理兼备。这种综合型的人才,才 适应新世纪发展的需要 线6A
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要
Hnb-2MwG2 ③我觉得,一个小孩起码要背两百首诗, 五十篇古文,这是最起码的要求。 “起码”即最低要求,最低限度2 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议,并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验,又有着对中华传统 文化继承的关注,更是对“古今贯通 的一个注解与落实。 Q
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。 “起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实