《设计构成》课程教案
《设计构成》课程教案
《设计构成》教案1课程名称设计构成1-平面构成授课时数4授课班级授课时间环艺2101.21022021年11月22日授课地点SY5608.5609授课形式理论授课，实践指导参考教材《平面构成基础与应用》武汉大学出版社专业教学标准《设计构成》教学标准参考资料职业技能标准能够将点线面理论知识运用于室内设计之中校本补充材料平面构成范例图片媒体资源PPT课件、智慧课堂教学资源环境资源教·学·练·做一体化教室，无线网校园覆盖知识目标使学生掌握平面构成3个形态要素教学目标技能目标掌握基本形的创造与组合方式素质目标能够运用到室内设计中教学重点三个基本的形态一点、线、面教学难点基本形的创作方法和群化方法知识基础学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识不了解。1.喜欢利用网络获取知识；学情分析学习特点2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强；3.学习的主观能动性有待提升。课程是艺术设计专业基本技能课程，必修课程。结合疫情推迟新生开学时教学理念间这个事件，传达中国强大，中国社会主义制度的优越性，在讲授基础知识的过程中，完美的融入课程思政元素。1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用；教学策略教学手段2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加灵活、主动地学习。多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通，教学方法敢于表达。教学预判学生对理论知识的理解还不能灵活的运用于作品完成中，作品完成细致程度不够。12
12 《设计构成》教案 1 课程名称 设计构成 1-平面构成 授课时数 4 授课班级 环艺 2101.2102 授课时间 2021 年 11 月 22 日 授课地点 SY5608.5609 授课形式 理论授课，实践指导 参考资料 参考教材 《平面构成基础与应用》武汉大学出版社 专业教学标准 《设计构成》教学标准 职业技能标准 能够将点线面理论知识运用于室内设计之中 校本补充材料 平面构成范例图片 教学资源 媒体资源 PPT 课件、智慧课堂 环境资源 教•学•练•做一体化教室，无线网校园覆盖 教学目标 知识目标 使学生掌握平面构成 3 个形态要素 技能目标 掌握基本形的创造与组合方式 素质目标 能够运用到室内设计中 教学重点 三个基本的形态—点、线、面 教学难点 基本形的创作方法和群化方法 学情分析 知识基础 学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识不了解。 学习特点 1.喜欢利用网络获取知识； 2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强； 3.学习的主观能动性有待提升。 教学策略 教学理念 课程是艺术设计专业基本技能课程，必修课程。结合疫情推迟新生开学时 间这个事件，传达中国强大，中国社会主义制度的优越性，在讲授基础知 识的过程中，完美的融入课程思政元素。 教学手段 1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学 形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用； 2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在 课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加 灵活、主动地学习。 教学方法 多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通， 敢于表达。 教学预判 学生对理论知识的理解还不能灵活的运用于作品完成中，作品完成细致程度不够
课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂：课中通过多媒体课件PPT讲授平面构成的基本要素，以及基本形的创造组合方法，布置教学课堂练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师有针对性的逐一辅导。流程以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。1．查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。课外拓展2.通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。教学随记教学活动教学环节（教学过程中教学内容技术资源（时间安排）学生教师记录）课前准备（提前2-3天发课程资源，参考图例布教学任务讲授课()点名教师结合疫情推迟新引导学多媒体堂课程情听讲介绍该课程的定位，教学目生开学时间这个事智能课堂生爱国标，需要掌握的知识技能点。件，传达中国强大，教况介绍情怀实训室教学重点难点。中国社会主义制度的学[10分钟]1优越性。1.平面构成的基本形象-点线面课教师引(二)2.平面构成的基本形创造导提堂听讲提多媒体知识入讲授，注重课堂互动问，注C间教智能课堂重课堂学习学互动课(三)1.根据作业安排绘制点线面综合作业小稿。堂知识指导绘制小智能课堂2.设计一个以几何形为主的稿沟通实训室教学习单体，并做8个不同的群化学[35分钟]组合，先绘制作品小稿。13
13 教学 流程 课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂； 课中通过多媒体课件 PPT 讲授平面构成的基本要素，以及基本形的创造组合方法，布置 课堂练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师有针对性的逐一辅导。 以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思 考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。 课外拓展 1. 查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。 2. 通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。 教学环节 (时间安排) 教学内容 教学活动 技术资源 教学随记 (教学过程中 教师 学生 记录) 课前准备 (提前 2-3 天发 布教学任务) 课程资源，参考图例 课 堂 教 学 （一） 课程情 况介绍 [10 分钟] 点名 介绍该课程的定位，教学目 标，需要掌握的知识技能点。 教学重点难点。 讲授 教师结合疫情推迟新 生开学时间这个事 件，传达中国强大， 中国社会主义制度的 优越性。 听讲 多媒体 智能课堂 实训室 引导学 生爱国 情怀 课 堂 教 学 （二） 知识 学习 1. 平面构成的基本形象-点 线面 2. 平面构成的基本形创造 讲授，注重课堂互动 听讲提 问 多媒体 智能课堂 教师引 导提 问，注 重课堂 互动 课 堂 教 学 （三） 知识 学习 [35 分钟] 1.根据作业安排绘制点线面 综合作业小稿 。 2.设计一个以几何形为主的 单体，并做 8 个不同的群化 组合，先绘制作品小稿。 指导 沟通 绘制小 稿 智能课堂 实训室
沟通交流指导课堂课堂小稿提交教师审核指导。共学生汇实训室报教同提出修改意见，定稿。练习学【45分钟】课（四）堂学生创根据修改意见完成小稿逐一辅导实训室[70分作的定稿并按要求完成作品。教钟学指导--点评一完善作品强化学生的专业技(五)能，和总结设计细学生修节，强评价点评实训室改作品调职业（20分素养，钟)工匠精神课后完成课后练习，搜集图片资料。拓展学生基础薄弱，对知识的理解不够深刻，指导实践还不够。诊断改进设计作品的细节和精细度不够。14
14 课 堂 教 学 课堂 练习 [45 分钟] 小稿提交教师审核指导。共 同提出修改意见，定稿。 沟 通 交 流 指 导 学生汇 报 实训室 课 堂 教 学 （四） [70 分 钟] 根据修改意见完成小稿 的定稿并按要求完成作品。 逐一辅导 学生创 作 实训室 （五） 总结 评价 （20 分 钟） 指导-点评—完善作品 点评 学生修 改作品 实训室 强化学 生的专 业技 能，和 设计细 节，强 调职业 素养， 工匠精 神 课 后 拓 展 完成课后练习，搜集图片资 料。 诊断改进 学生基础薄弱，对知识的理解不够深刻，指导实践还不够。 设计作品的细节和精细度不够
《设计构成》教案2课程名称设计构成1-平面构成授课时数6授课班级授课时间环艺2101.21022021年11月24日授课地点SY5608.5609授课形式理论授课，实践指导参考教材《平面构成基础与应用》武汉大学出版社专业教学标准《设计构成》教学标准参考资料职业技能标准能够将基本形的创作形式的方法等理论知识运用于室内设计之中校本补充材料平面构成范例图片媒体资源PPT课件、智慧课堂教学资源环境资源教·学·练·做一体化教室，无线网校园覆盖使学生掌握平面构成3个形态要素在实践中的运用和创造基本形的方法，知识目标基本形的群化等知识技能技能目标掌握基本形的创造与组合方式具有自主搜集资料、利用资料的能力；教学目标具有一定的审美能力和艺术修养；素质目标具有为艺术设计专业服务的观念；具有一定的与人合作能力和团队合作意识。教学重点基本形的创作方法教学难点群化方法，自然单体的创作知识基础学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识不了解。1.喜欢利用网络获取知识；学情分析学习特点2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强；3.学习的主观能动性有待提升。融于课程思政元素，与新生课间多沟通，疏导学生疫情不能自由出入的教学理念心理。传达中国社会主义制度的优越性。1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用：教学策略教学手段2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加灵活、主动地学习。多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通，教学方法敢于表达。15
15 《设计构成》教案 2 课程名称 设计构成 1-平面构成 授课时数 6 授课班级 环艺 2101.2102 授课时间 2021 年 11 月 24 日 授课地点 SY5608.5609 授课形式 理论授课，实践指导 参考资料 参考教材 《平面构成基础与应用》武汉大学出版社 专业教学标准 《设计构成》教学标准 职业技能标准 能够将基本形的创作形式的方法等理论知识运用于室内设计之中 校本补充材料 平面构成范例图片 教学资源 媒体资源 PPT 课件、智慧课堂 环境资源 教•学•练•做一体化教室，无线网校园覆盖 教学目标 知识目标 使学生掌握平面构成 3 个形态要素在实践中的运用和创造基本形的方法， 基本形的群化等知识技能 技能目标 掌握基本形的创造与组合方式 素质目标 具有自主搜集资料、利用资料的能力； 具有一定的审美能力和艺术修养 ； 具有为艺术设计专业服务的观念； 具有一定的与人合作能力和团队合作意识。 教学重点 基本形的创作方法 教学难点 群化方法，自然单体的创作 学情分析 知识基础 学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识不了解。 学习特点 1.喜欢利用网络获取知识； 2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强； 3.学习的主观能动性有待提升。 教学策略 教学理念 融于课程思政元素，与新生课间多沟通，疏导学生疫情不能自由出入的 心理。传达中国社会主义制度的优越性。 教学手段 1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学 形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用； 2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在 课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加 灵活、主动地学习。 教学方法 多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通， 敢于表达
教学预判学生对理论知识的理解还不能灵活的运用于作品完成中，作品完成细致程度不够。课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂：课中通过多媒体课件PPT讲授基本形的创造组合方法，基本形的群化等知识，布置课堂教学练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师有针对性的逐一辅导。流程以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。3.查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。课外拓展4.通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。教学随记教学活动教学环节教学内容技术资源（教学过程中（时间安排）教师学生记录）课前准备（提前2-3天发搜集素材：树叶，动物形象布教学任务）平面构成的基本形创造，基本形的群化课(-)教师引堂知识导提问，听讲提多媒体知识讲授间智能课堂注重课教学习堂互动学[45分钟]选择1个自然单体，创造出8个不同(二)样的基本形，按要求先绘制作品小稿。课作业2格式作业布置作业要求堂绘制小智能课堂布置稿实训室教讲解学奥家[20分钟]课(三)加强对堂课堂学生汇学生创小稿提交教师审核指导。共同提出修实训室报改意见，定稿。新意识教练习的培养学[25分钟]沟通交流指导16
16 教学预判 学生对理论知识的理解还不能灵活的运用于作品完成中，作品完成细致程度不够。 教学 流程 课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂； 课中通过多媒体课件 PPT 讲授基本形的创造组合方法，基本形的群化等知识，布置课堂 练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师有针对性的逐一辅导。 以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思 考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。 课外拓展 3. 查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。 4. 通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。 教学环节 (时间安排) 教学内容 教学活动 技术资源 教学随记 (教学过程中 教师 学生 记录) 课前准备 (提前 2-3 天发 布教学任务) 搜集素材：树叶，动物形象 课 堂 教 学 （一） 知识 学习 [45 分钟] 平面构成的基本形创造，基本形的群 化 知识讲授 听讲提 问 多媒体 智能课堂 教师引 导提问， 注重课 堂互动 课 堂 教 学 （二） 作业 布置 讲解 [20 分钟] 选择 1 个自然单体，创造出 8 个不同 样的基本形，按要求先绘制作品小稿。 布置作业要求 绘制小 稿 智能课堂 实训室 课 堂 教 学 （三） 课堂 练习 [25 分钟] 小稿提交教师审核指导。共同提出修 改意见，定稿。 沟通交流指导 学生汇 报 实训室 加强对 学生创 新意识 的培养
课（四）堂根据修改意见完成小稿的定稿并按要学生创实训室逐一辅导[135分作求完成作品。教钟学强化学指导一一点评一完善作品生的专业技能，和设计(五）细节，强总结调职业学生修素养，工评价实训室点评，成果展示改作品匠精神[45分钟)课完成为了巩固学习成果，提升综合素后养，安排课后拓展阶段，进一步提升专业技能和综合素养。搜集学校风景拓图片。展诊断改进学生基础薄弱，对知识的理解不够深刻，指导实践还不够。设计作品的细节和精细度不够。17
17 课 堂 教 学 （四） [135 分 钟] 根据修改意见完成小稿的定稿并按要 求完成作品。 逐一辅导 学生创 作 实训室 （五） 总结 评价 [45 分 钟]） 指导-点评—完善作品 点评，成果展示 学生修 改作品 实训室 强化学 生的专 业技能， 和设计 细节，强 调职业 素养，工 匠精神 课 后 拓 展 完成为了巩固学习成果，提升综合素 养，安排课后拓展阶段，进一步提升 专业技能和综合素养。搜集学校风景 图片。 诊断改进 学生基础薄弱，对知识的理解不够深刻，指导实践还不够。设计作品的细节和精细度不够
《设计构成》教案3课程名称设计构成1-平面构成授课时数4授课班级授课时间环艺2101.21022021年11月29日授课地点SY5608.5609授课形式理论授课，实践指导参考教材《平面构成基础与应用》武汉大学出版社专业教学标准《设计构成》教学标准参考资料职业技能标准能够将基本形的创作形式的方法等理论知识运用于室内设计之中校本补充材料平面构成范例图片媒体资源PPT课件、智慧课堂教学资源环境资源教·学·练·做一体化教室，无线网校园覆盖知识目标使学生掌握平面构成的八种构成形式技能目标形式类别以及在设计中的运用具有自主搜集资料、利用资料的能力：教学目标具有一定的审美能力和艺术修养：素质目标具有为艺术设计专业服务的观念：具有一定的与人合作能力和团队合作意识。教学重点平面构成的八种构成形式教学难点常见的形式类别和其在设计中的运用。学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识有了一定的了知识基础解。学情分析1.喜欢利用网络获取知识；学习特点2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强；3.学习的主观能动性有待提升。融入课程思政元素，在教学任务布置时，创作主题为我的校园为题的作业，教学理念展示学校风采，培养学生爱校爱家的情怀。1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用；教学策略教学手段2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加灵活、主动地学习。多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通，教学方法敢于表达。18
18 《设计构成》教案 3 课程名称 设计构成 1-平面构成 授课时数 4 授课班级 环艺 2101.2102 授课时间 2021 年 11 月 29 日 授课地点 SY5608.5609 授课形式 理论授课，实践指导 参考资料 参考教材 《平面构成基础与应用》武汉大学出版社 专业教学标准 《设计构成》教学标准 职业技能标准 能够将基本形的创作形式的方法等理论知识运用于室内设计之中 校本补充材料 平面构成范例图片 教学资源 媒体资源 PPT 课件、智慧课堂 环境资源 教•学•练•做一体化教室，无线网校园覆盖 教学目标 知识目标 使学生掌握平面构成的八种构成形式 技能目标 形式类别以及在设计中的运用 素质目标 具有自主搜集资料、利用资料的能力； 具有一定的审美能力和艺术修养 ； 具有为艺术设计专业服务的观念； 具有一定的与人合作能力和团队合作意识。 教学重点 平面构成的八种构成形式 教学难点 常见的形式类别和其在设计中的运用。 学情分析 知识基础 学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识有了一定的了 解。 学习特点 1.喜欢利用网络获取知识； 2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强； 3.学习的主观能动性有待提升。 教学策略 教学理念 融入课程思政元素，在教学任务布置时，创作主题为我的校园为题的作业， 展示学校风采，培养学生爱校爱家的情怀。 教学手段 1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学 形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用； 2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在 课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加 灵活、主动地学习。 教学方法 多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通， 敢于表达
教学预判学生对理论知识的理解还不能灵活的运用于作品完成中，作品完成细致程度不够。课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂：课中通过多媒体课件PPT讲授用所学的概念和理论，可以做发射、渐变、空间构成等八教学种形式的图样。布置课堂练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师流程有针对性的逐一辅导。以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。5.查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。课外拓展6.通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。教学随记教学活动教学环节教学内容技术资源（教学过程中（时间安排）教师学生记录）课前准备（提前2-3天发搜集素材：学校建筑风景图片布教学任务）点名，讲授平面构成的八种课()教师引构成形式。导提堂知识/平面将成的基本构成方类听讲提多媒体知识讲授问，注问智能课堂国RM学的R9）tnnks教学习重课堂新律代复、起纸、发销、特牌学[45分钟]互动二电用对出空提供部分学校图片，供学生参考加强学课(二)生对学运用所学的知识，做发射、渐变、校的了构成各一张。堂课堂绘制小智能课堂解，培运用所学的知识，融合点线面元稿实训室教练习养学生素，做题为《美丽校园》的构成学[45分钟]】作品一张。爱校的情怀。19
19 教学预判 学生对理论知识的理解还不能灵活的运用于作品完成中，作品完成细致程度不够。 教学 流程 课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂； 课中通过多媒体课件 PPT 讲授用所学的概念和理论，可以做发射、渐变、空间构成等八 种形式的图样。布置课堂练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师 有针对性的逐一辅导。 以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思 考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。 课外拓展 5. 查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。 6. 通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。 教学环节 (时间安排) 教学内容 教学活动 技术资源 教学随记 (教学过程中 教师 学生 记录) 课前准备 (提前 2-3 天发 布教学任务) 搜集素材：学校建筑风景图片 课 堂 教 学 （一） 知识 学习 [45 分钟] 点名，讲授平面构成的八种 构成形式。 知识讲授 听讲提 问 多媒体 智能课堂 教师引 导提 问，注 重课堂 互动 课 堂 教 学 （二） 课堂 练习 [45 分钟] 运用所学的知识，做发射、渐变、 构成各一张。 运用所学的知识，融合点线面元 素，做题为《美丽校园》的构成 作品一张。 提供部分学校图片， 供学生参考 绘制小 稿 智能课堂 实训室 加强学 生对学 校的了 解，培 养学生 爱校的 情怀
课(三)学生汇堂课堂小稿提交教师审核指导。共沟通交流报与汇实训室逐一辅导教同提出修改意见，定稿。练习报学[45分钟]强化学汇报一-点评一完善作品生的专业技(四)学生修能，和总结改作设计细点评，成果展示实训室节，强品，汇评价报调职业[45分钟]素养，工匠精神课后完成课后练习，搜集下节课需用的肌理材料拓展部分学生对点线面的运用还不理解，不会运用。设计作品的细节和精细度不够。诊断改进部分作业画面较脏。20
20 课 堂 教 学 （三） 课堂 练习 [45 分钟] 小稿提交教师审核指导。共 同提出修改意见，定稿。 沟通交流 逐一辅导 学生汇 报与汇 报 实训室 （四） 总结 评价 [45 分钟] 汇报-点评—完善作品 点评，成果展示 学生修 改 作 品，汇 报 实训室 强化学 生的专 业技 能，和 设计细 节，强 调职业 素养， 工匠精 神 课 后 拓 展 完成课后练习，搜集下节课 需用的肌理材料 诊断改进 部分学生对点线面的运用还不理解，不会运用。设计作品的细节和精细度不够。 部分作业画面较脏