核心片断—提升作文的表现力 教学目标 1.学会确立写作题材中的核心内容,领会其写作价值 2.探讨写好核心片断的基本方法,提升作文的表现力 二、教学重点、难点: 重点:探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点:学会确立写作题材中的核心内容,领会 其写作价值。 、教学构想:学生作文中的思想内容问题、语言表达问题和写作技法问题,是作文的基本 问题。思想内容问题、语言表达问题是一个须长期涵养而后才能改善的问题:而让学生掌握 有效的写作技法却能在一定程度上收到立竿见影的效果。本节课将通过析例法,让学生加强 确立写作题材中的核心内容的自觉意识;探讨、学习提高如何写好核心片断的基本方法,以 提升作文的表现力。 四、教学课时:1 五、教学方法:析例法 六、教学手段:多媒体 七、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课今天,我想和同学们继续探进入学习状态。 直接入题,增加 讨核心片断写作的话题。 课堂容量。 引出问题1.出示下水文《香茶》。 1.阅读下水文。 首先让学生看 2.让学生从核心片断的写作2.评议下水文。 清楚问题,而后 方面进行评议 引领学生解决 问题 归纳问题 引导学生总结、归纳讨论、概括、补充、认同。明确方法,初步 提出课题,①确立核心内容,领会写作 完成教学目标 探讨课题 价值 ②深入体验、感受。 ③笔力集中,描写具体、细 腻,写出现场感
核心片断——提升作文的表现力 一、教学目标： 1．学会确立写作题材中的核心内容，领会其写作价值。 2．探讨写好核心片断的基本方法，提升作文的表现力。 二、教学重点、难点： 重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：学会确立写作题材中的核心内容，领会 其写作价值。 三、教学构想：学生作文中的思想内容问题、语言表达问题和写作技法问题，是作文的基本 问题。思想内容问题、语言表达问题是一个须长期涵养而后才能改善的问题；而让学生掌握 有效的写作技法却能在一定程度上收到立竿见影的效果。本节课将通过析例法，让学生加强 确立写作题材中的核心内容的自觉意识；探讨、学习提高如何写好核心片断的基本方法，以 提升作文的表现力。 四、教学课时：1 五、教学方法：析例法 六、教学手段：多媒体 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今天，我想和同学们继续探 讨核心片断写作的话题。 进入学习状态。 直接入题，增加 课堂容量。 引出问题 1．出示下水文《香茶》。 2．让学生从核心片断的写作 方面进行评议。 1． 阅读下水文。 2． 评议下水文。 首先让学生看 清楚问题，而后 引领学生解决 问题。 归纳问题， 提出课题， 探讨课题。 1． 引导学生总结、归纳 ①确立核心内容，领会写作 价值。 ② 深 入 体验、 感 受 。 ③笔力集中，描写具体、细 腻，写出现场感。 讨论、概括、补充、认同。 明确方法，初步 完成教学目标
评议、修改提示:修改例文1:确立核1.讨论、修改 学以致用,进 例文 心内容;2、扩充、修改核2.交流修改成果 步完成教学目 心片断 拓展欣赏 出示课件《景阳冈武松进一步领会如何写好核心强化教学目标。 打虎》、《施耐庵……》片断 2.提问:作者为什么能写 得如此形象逼真? 作业:修改提示:1.确立核心内容。1.修改作文 巩固教学目标。 大作文 2.作出相应修改。 2.交流修改成果 板书: 如何写好核心片断 立核心内容,领会写作价值 深入感受,体验细腻 提升作文的表现力 笔力集中,描写具体,写出现场感。 八、教学反思: 1.教学素材的选择至关重要 试讲时,我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例文较简单, 特点不鲜明,学生不太感兴趣,没热情,课堂沉闷。效果不好。第二稿,我对教案进行了改 进,拿出了下水文《香茶》,立刻引发了学生的兴趣,表现出了极大的课堂热情。然后再用 发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修改例文,该文特点明显,有一定的修改价值 教学有实效 2.恰当处理预习。 学生当堂做核心片断修改,在有限的时间里很难有效完成,教学设计难以体现。所以, 课前我将材料《赶集》事先下发,给学生熟悉的时间,使课堂训练效果较好。 3.作文训练要咬住要害。 学生的作文问题,在大多数情况下不是篇的问题,而是段的问题。核心片断训练可谓是 抓住了作文训练的要害问题。根据中心,确定核心内容,写好核心片断。这样,就能提升作 文的表现力了。掌握方法不是大问题,问题是在实际的写作中提高写作能力。从课堂所呈现 出来的情形来看,对核心片断的理解不是一蹴而就的,实际写作效果也不是最能令人满意。 这是一个长期的过程
评议、修改 例文 提示：修改例文 1：确立核 心内容；2、扩充、修改核 心片断。 1．讨论、修改 。 2．交流修改成果。 学以致用，进一 步完成教学目 标。 拓展欣赏 1． 出示课件《景阳冈武松 打虎》、《施耐庵……》 2． 提问：作者为什么能写 得如此形象逼真？ 进一步领会如何写好核心 片断。 强化教学目标。 作业：修改 大作文 提示：1．确立核心内容。 2．作出相应修改。 1． 修改作文。 2． 交流修改成果。 巩固教学目标。 板书： 如 何 确立核心内容，领会写作价值。 写 好 深入感受，体验细腻。 提升作文的表现力 核 心 笔力集中，描写具体，写出现场感。 片 断 八、教学反思： 1．教学素材的选择至关重要。 试讲时，我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例文较简单， 特点不鲜明，学生不太感兴趣，没热情，课堂沉闷。效果不好。第二稿，我对教案进行了改 进，拿出了下水文《香茶》，立刻引发了学生的兴趣，表现出了极大的课堂热情。然后再用 发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修改例文，该文特点明显，有一定的修改价值。 教学有实效。 2．恰当处理预习。 学生当堂做核心片断修改，在有限的时间里很难有效完成，教学设计难以体现。所以， 课前我将材料《赶集》事先下发，给学生熟悉的时间，使课堂训练效果较好。 3．作文训练要咬住要害。 学生的作文问题，在大多数情况下不是篇的问题，而是段的问题。核心片断训练可谓是 抓住了作文训练的要害问题。根据中心，确定核心内容，写好核心片断。这样，就能提升作 文的表现力了。掌握方法不是大问题，问题是在实际的写作中提高写作能力。从课堂所呈现 出来的情形来看，对核心片断的理解不是一蹴而就的，实际写作效果也不是最能令人满意。 这是一个长期的过程
九、教学素材 香茶 冬天是最能激发人思念的季节。 那时,父亲长年谋生在外,母亲拉扯着我,日子很是艰难。于是,我很怕冬天的来临。 那天晚上本来是很静的。不一会,风忽然刮大了,呜呜地;接着,雪粒嘀哒嘀哒扣击着 小窗。冬天的脚步踏破了我心的宁静,可是我知道不能因此放下手中的功课。母亲常说:“好 日子不是天上掉下来的,越是艰难越得用功。”我信母亲的话。 寒冷从窗户缝袭进了我的小屋,灯光也惨白了。我不断地哈着气,暖和渐至冰冷的手。 小屋的板门吱哑一声,被推开一爿,露出母亲疲倦的脸。母亲在外屋做针线活,夜夜陪 伴着我。“冷么?饿了么?″母亲从门外探进半个身子,蠕满皱纹的眼角布着爱怜。我不知 道怎样回答母亲,只是木木地摇着头。母亲默默地站在门外,一会儿,轻轻地合上了门。 窗上的嘀哒声更急骤了,寒冷渗透了小屋。 不多时,板门又被推开一爿,母亲端来一杯热气腾腾的茶。“边喝边温习呵。”这是一杯 香茶,是湖南的特产,也是母亲的唯·嗜好。我和母亲却是许久没有喝到它了。 我抬头望了望母亲,母亲皱起一个微笑。转身,又轻轻地把门带上。 我端起香茶,轻轻啜一口,即刻,香辣咸五味杂,盈生满口,沁人心脾 喝着浓酽的香茶,咀嚼着母亲的教诲,手温了,脚暖了,小屋也温馨起来。 我伏在桌前静静地温习功课,口里一阵阵泛起昋茶的馨香。 呵,香茶,香茶。 赶
九、教学素材： 香 茶 冬天是最能激发人思念的季节。 那时，父亲长年谋生在外，母亲拉扯着我，日子很是艰难。于是，我很怕冬天的来临。 那天晚上本来是很静的。不一会，风忽然刮大了，呜呜地；接着，雪粒嘀哒嘀哒扣击着 小窗。冬天的脚步踏破了我心的宁静，可是我知道不能因此放下手中的功课。母亲常说：“好 日子不是天上掉下来的，越是艰难越得用功。”我信母亲的话。 寒冷从窗户缝袭进了我的小屋，灯光也惨白了。我不断地哈着气，暖和渐至冰冷的手。 小屋的板门吱哑一声，被推开一爿，露出母亲疲倦的脸。母亲在外屋做针线活，夜夜陪 伴着我。“冷么？饿了么？”母亲从门外探进半个身子，蠕满皱纹的眼角布着爱怜。我不知 道怎样回答母亲，只是木木地摇着头。母亲默默地站在门外，一会儿，轻轻地合上了门。 窗上的嘀哒声更急骤了，寒冷渗透了小屋。 不多时，板门又被推开一爿，母亲端来一杯热气腾腾的茶。“边喝边温习呵。”这是一杯 香茶，是湖南的特产，也是母亲的唯一嗜好。我和母亲却是许久没有喝到它了。 我抬头望了望母亲，母亲皱起一个微笑。转身，又轻轻地把门带上。 我端起香茶，轻轻啜一口，即刻，香辣咸五味 杂，盈生满口，沁人心脾…… 喝着浓酽的香茶，咀嚼着母亲的教诲，手温了，脚暖了，小屋也温馨起来。 我伏在桌前静静地温习功课，口里一阵阵泛起香茶的馨香。 呵，香茶，香茶。 赶 集
我姥姥家在农村,那儿至今还保留着赶集的风俗。这段日子,我和妈妈住在姥姥家,我 很想去赶集 我问老爷,“什么时候赶集呀?”老爷说,“后天就是了。”我盼望着赶集的日子早点到 来。这一天终于到了 早上8点不到,我就被和我起去赶集的姐姐叫醒了,哥哥也起来了。我们步行前往 集市。可在我们去的路上,竟然看见了好多赶集回来的人。他们起得真早啊 进入集市,首先映入眼帘的是些早点。有豆浆、油饼、蛋糕、肉串.….品种真多啊!我 们又往前走,都是一些光盘、游戏盘、音乐碟。再往前走,则是一些日常用品,像电池、蚊 香、打火机、扇子、纽扣、针线…应有尽有。我们又往前走,到了卖衣服的区域。衣服、 裤子、鞋子、帽子品种非常多,样式也很好,价钱也很便宜,再加上小商贩的推销水平高 好多人都去买了。继续向前走,到了蔬菜、水果部。这里有许多新鲜、好吃的水果,价钱也 很便宜。我忍不住去买点吃了。又往前走,就到了卖肉的地方。这里的肉可不比超市里的差 肉看上去很好,又很便宜 我们在里面兜了大半天,空中的乌云渐渐地多了起来,要下雨了,我们只得匆匆忙忙地 往家里跑,最后却又没下雨。早知道是这样,我们还不如多转一会儿呢 集市里的环境虽然不如超市好,但人们彼此讨价还价,场面很热闹;还有急切赶集的心 情也比去超市要好得多。人们正是有了这种心理才去赶集。赶集很有趣,很有人情味 真不想离开集市。老爷说,“集市经常有,下回回来咱们还去赶集。” 我盼望着下一次回姥姥家,再去赶集 选自《朝花》第十六期
我姥姥家在农村，那儿至今还保留着赶集的风俗。这段日子，我和妈妈住在姥姥家，我 很想去赶集。 我问老爷，“什么时候赶集呀？”老爷说，“后天就是了。”我盼望着赶集的日子早点到 来。这一天终于到了。 早上 8 点不到，我就被和我一起去赶集的姐姐叫醒了，哥哥也起来了。我们步行前往 集市。可在我们去的路上，竟然看见了好多赶集回来的人。他们起得真早啊！ 进入集市，首先映入眼帘的是些早点。有豆浆、油饼、蛋糕、肉串……品种真多啊！我 们又往前走，都是一些光盘、游戏盘、音乐碟。再往前走，则是一些日常用品，像电池、蚊 香、打火机、扇子、纽扣、针线……应有尽有。我们又往前走，到了卖衣服的区域。衣服、 裤子、鞋子、帽子品种非常多，样式也很好，价钱也很便宜，再加上小商贩的推销水平高， 好多人都去买了。继续向前走，到了蔬菜、水果部。这里有许多新鲜、好吃的水果，价钱也 很便宜。我忍不住去买点吃了。又往前走，就到了卖肉的地方。这里的肉可不比超市里的差。 肉看上去很好，又很便宜。 我们在里面兜了大半天，空中的乌云渐渐地多了起来，要下雨了，我们只得匆匆忙忙地 往家里跑，最后却又没下雨。早知道是这样，我们还不如多转一会儿呢。 集市里的环境虽然不如超市好，但人们彼此讨价还价，场面很热闹；还有急切赶集的心 情也比去超市要好得多。人们正是有了这种心理才去赶集。赶集很有趣，很有人情味。 真不想离开集市。老爷说，“集市经常有，下回回来咱们还去赶集。” 我盼望着下一次回姥姥家，再去赶集！ ——选自《朝花》第十六期
景阳因武松打虎 武松走了一程,酒力发作,焦热起来,一只手提哨棒,一只手把胸膛前袒开,踉踉 跄跄,直奔过乱树林来;见一块光挞挞大青石,把那哨棒倚在一边,放翻身体,却待要 睡,只见发起一阵狂风。那一阵风过了,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白 额大虫来。武松见了,叫声“阿呀”,从青石上翻将下来,便拿那条哨棒在手里,闪在 青石边。那大虫又饿,又渴,把两只爪在地上略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将 下来。武松被那一惊,酒都作冷汗出了。 说时迟,那时快;武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难, 便把前爪搭在地下,把腰胯掀,掀将起来。武松只一闪,闪在-边。大虫见掀他不着 吼一声,却似半天里起个霹雳震得那山冈也动,把这铁棒也似的虎尾倒竖起来只一剪, 武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑,一掀,一剪;三般捉不着时,气性先自 没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来,双手抡起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来 只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫, 原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮, 性发起来,翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫恰好把两只前 爪搭在武松面前。武松将半截棒丟在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住,一按 按将下来。那只大虫急要挣扎,被武松尽力气捺定,那里肯放半点儿松宽 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下爬起两堆 黄泥做了—个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。 武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力只顾打
景阳冈武松打虎 武松走了一程，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉 跄跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要 睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白 额大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在 青石边。那大虫又饿，又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将 下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。 说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难， 便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着， 吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似的虎尾倒竖起来只一剪， 武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自 没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。 只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫， 原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮， 性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前 爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按 按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆 黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。 武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打
打到五七十拳,那大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,更动弹不得,只 剩口里兀自气喘。 施耐庵为什么把打虎的细节写得这么形象逼真 施耐庵是一位非常严肃的作家,为了了解老虎的生活习性,他不顾家人的劝阻,钻钴到 人烟稀少,老虎经常岀没的深山老林里,爬上一棵粗壮的大松树,静静地等着老虎的岀现。 终于,老虎露面了。半夜三更,密林里很静很静,突然,一声炸雷般的怒吼,震得地动 山摇,树叶落地。施耐庵知道,激动人心的场面终于等到了。 他连忙坐稳身体,揉搡困乏的双眼,从树叶中探出头来,借着明亮的月光,认真观察起 老虎来。谁知,老虎吼叫了几声,竟摇晃着身子走远了。如此大好时机怎么能丢呢?施耐庵 急中生智,对着远处的老虎大喊几声,喊声惊动了老虎,它又回身朝施耐庵这边走来 施耐庵不住地喊着,老虎加快了步孑,来到了施耐庵藏身的大树下。施耐庵忘记了害怕 他掏出口袋里的馒头,朝老虎砸去,馒头不偏不斜,正砸在了老虎的脑袋上。 老虎被激怒了,它仰着头,一声接一声地狂吼着,它那瞪圆的双目,脑门上的“王”字, 怒张的大口,狰狞的牙齿,都被月光映照得令人头皮发炸。 施耐庵全然不顾,他继续喊着、叫着,引诱着老虎。老虎发现了施耐庵,它蹦跳着,怒 吼着,想抓下施耐庵,想把大树咬断,松树被它撞得枝叶乱摆。渐渐地,老虎的吼声小了, 只得恋恋不舍地离开了大树,摇晃着向远处走去。 老虎跳跃、怒吼、疾奔等特点,被施耐庵观察得真真切切。 教学设计说明: 写作技巧的训练是写作基础课程中的重要环节,关于核心片断的课题的研究设计核心内 容的确立和核心片断的描写。它是对教材中有关写作技巧的内容的丰富和拓展。从学生的写
打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只 剩口里兀自气喘。 施耐庵为什么把打虎的细节写得这么形象逼真 施耐庵是一位非常严肃的作家，为了了解老虎的生活习性，他不顾家人的劝阻，钻到 人烟稀少，老虎经常出没的深山老林里，爬上一棵粗壮的大松树，静静地等着老虎的出现。 终于，老虎露面了。半夜三更，密林里很静很静，突然，一声炸雷般的怒吼，震得地动 山摇，树叶落地。施耐庵知道，激动人心的场面终于等到了。 他连忙坐稳身体，揉揉困乏的双眼，从树叶中探出头来，借着明亮的月光，认真观察起 老虎来。谁知，老虎吼叫了几声，竟摇晃着身子走远了。如此大好时机怎么能丢呢？施耐庵 急中生智，对着远处的老虎大喊几声，喊声惊动了老虎，它又回身朝施耐庵这边走来。 施耐庵不住地喊着，老虎加快了步子，来到了施耐庵藏身的大树下。施耐庵忘记了害怕， 他掏出口袋里的馒头，朝老虎砸去，馒头不偏不斜，正砸在了老虎的脑袋上。 老虎被激怒了，它仰着头，一声接一声地狂吼着，它那瞪圆的双目，脑门上的“王”字， 怒张的大口，狰狞的牙齿，都被月光映照得令人头皮发炸。 施耐庵全然不顾，他继续喊着、叫着，引诱着老虎。老虎发现了施耐庵，它蹦跳着，怒 吼着，想抓下施耐庵，想把大树咬断，松树被它撞得枝叶乱摆。渐渐地，老虎的吼声小了， 只得恋恋不舍地离开了大树，摇晃着向远处走去。 老虎跳跃、怒吼、疾奔等特点，被施耐庵观察得真真切切。 教学设计说明： 写作技巧的训练是写作基础课程中的重要环节，关于核心片断的课题的研究设计核心内 容的确立和核心片断的描写。它是对教材中有关写作技巧的内容的丰富和拓展。从学生的写
作实践来看,学生对作文中核心内容的确立缺少自觉意识,对核心片断的描写技巧没能有效 掌握。所以,本节课的教学目标被确定为:1.学会确立写作题材中的核心内容,领会其写 作价值。2.探讨写好核心片断的基本方法,提升作文的表现力。 本节课的教学方法采用教师引导、学生自主探究的形式,让学生在自我领悟、相互启发 中达成教学目标。当然,该课题在平时的教学中已有零星的渗透,学生并不陌生 本节课意在通过探究,拓展学生的写作知识面,提升作文的表现力
作实践来看，学生对作文中核心内容的确立缺少自觉意识，对核心片断的描写技巧没能有效 掌握。所以，本节课的教学目标被确定为：1．学会确立写作题材中的核心内容，领会其写 作价值。2．探讨写好核心片断的基本方法，提升作文的表现力。 本节课的教学方法采用教师引导、学生自主探究的形式，让学生在自我领悟、相互启发 中达成教学目标。当然，该课题在平时的教学中已有零星的渗透，学生并不陌生。 本节课意在通过探究，拓展学生的写作知识面，提升作文的表现力