首届浦东教学展示周 FIRST SESSION OF PUDONG TEACHING DISPLAY WEEK 深化课堂教学改进提升课莹教学有效性 200712.6 主办单位;上海市浦东新区社会发展局 承办单位:上海市浦东教育发展研究院 协办单位:上海市进才实验学校 公开课教案 学科:语文 课题:核心片断—提升作文的表现力 班级:九(3)班 执教人:余奎
公开课教案 学科：语 文 课题：核心片断——提升作文的表现力 班级： 九（3）班 执教人：余 奎
核心片断—提升作文的表现力 教学任务分析 学生作文中存在着平铺直叙,不分详略的现象,核心内容的确定意识更是淡 薄,对核心片断的写作方法没能有效掌握,直接影响了作文的表现力。本节课将 通过析例法,引导学生自主探究,让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。 二、教学目标 明确核心片断的内涵 2、探讨写好核心片断的基本方法 3、确定写作题材中的核心内容,领会其写作价值 三、教学重点难点 重点:探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点:核心片断的写作能力的 切实提高 四、教学资源 多媒体 五、教学设计思路 设计依据和理由遵从学生的认知规律,从感性到理性,从理论到实践地 安排教学设计 2、突出重点的策略和突破难点的措施引导学生通过感受下水文,领会核心 片断的写作方法;通过分析例文,修改例文,提高核心片断的写作能力 3、本设计的特色或亮点核心片断的写作方法指导具有一定的创新意义,其 切入口小,对学生的写作有着直接的帮助,能有效地提升学生作文的表现 六、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课核心内容,轻描淡写,影「明确学习内容,进入学直接切入主 响表现力。核心片断,集习状态。 题,明确学习 中探讨,写作方法。 内容。 明确核心1.明确概念。 理解、领会核心片断的明确问题,使 概念的内2.引导学生探讨概念的内涵 问题的探讨 内涵。 更集中
核心片断——提升作文的表现力 一、教学任务分析 学生作文中存在着平铺直叙，不分详略的现象，核心内容的确定意识更是淡 薄，对核心片断的写作方法没能有效掌握，直接影响了作文的表现力。本节课将 通过析例法，引导学生自主探究，让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。 二、教学目标 1、明确核心片断的内涵。 2、探讨写好核心片断的基本方法。 3、确定写作题材中的核心内容，领会其写作价值。 三、教学重点难点 重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：核心片断的写作能力的 切实提高。 四、教学资源 多媒体 五、教学设计思路 1、设计依据和理由 遵从学生的认知规律，从感性到理性，从理论到实践地 安排教学设计。 2、突出重点的策略和突破难点的措施 引导学生通过感受下水文，领会核心 片断的写作方法；通过分析例文，修改例文，提高核心片断的写作能力。 3、本设计的特色或亮点 核心片断的写作方法指导具有一定的创新意义，其 切入口小，对学生的写作有着直接的帮助，能有效地提升学生作文的表现 力。 六、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 核心内容，轻描淡写，影 响表现力。核心片断，集 中探讨，写作方法。 明确学习内容，进入学 习状态。 直 接 切 入 主 题，明确学习 内容。 明确核心 概念的内 涵 1．明确概念。 2．引导学生探讨概念的 内涵。 理解、领会核心片断的 内涵。 明确问题，使 问 题 的 探 讨 更集中
评议下水1.出示下水文《香茶》。「1.阅读下水文。 通过评议,逐 文 2.引导学生从核心片断|2.评议下水文。 步领会核心 的写作方法方面进行 片断的写作 评议。 方法。 探讨、归纳∏1.引导学生探讨、归纳讨论、概括、补充、认|明确写作方 核心片断①确定核心内容,领会写同。 法,为下一环 的写作方作价值。 节的例文修 ②笔力集中,充分展开。 改作铺垫。 ③描写具体、细腻,写出 现场感。 欣赏精彩1.出示《花脸》中的核欣赏核心片断,进一步学习范例,提 片断 心片断。 内化核心片断的写作高修改、写作 2.具体引导学生在欣赏方法。 质量。 中学习、领会 评议、修改∏1.出示学生例文 1.讨论、修改 学以致用,将 例文 2.提示:修改例文:确2.交流修改成果。方法内化为 定核心内容;扩充、修改 能力。 核心片断 拓展欣赏1.出示课件《景阳冈武进一步领会如何写好拓展、强化感 经典片断 松打虎》、《施耐庵为核心片断 什么能写得如此形 象逼真》 2.提问:作者为什么能 写得如此形象逼 3.小结:深入生活,仔 细观察,获得真切感 受。这才是写好核心 片断的根本。 课后作业:「提示:1.确定核心内容。.修改作文。 巩固教学目 修改大作2.作出相应修改 2.交流修改成果。 板书: 核心片断的写作 确定核心内容,领会写作价值。 方法〈笔力集中,充分展开。 提升作文的表现力 描写具体、细腻,写出现场感
评议下水 文 1．出示下水文《香茶》。 2．引导学生从核心片断 的写作方法方面进行 评议。 1．阅读下水文。 2．评议下水文。 通过评议，逐 步 领 会 核 心 片 断 的 写 作 方法。 探讨、归纳 核心片断 的写作方 法。 欣 赏 精 彩 片断 1．引导学生探讨、归纳 ①确定核心内容，领会写 作价值。 ②笔力集中，充分展开。 ③描写具体、细腻，写出 现场感。 1．出示《花脸》中的核 心片断。 2．具体引导学生在欣赏 中学习、领会。 讨论、概括、补充、认 同。 欣赏核心片断，进一步 内化核心片断的写作 方法。 明 确 写 作 方 法，为下一环 节 的 例 文 修 改作铺垫。 学习范例，提 高修改、写作 质量。 评议、修改 例文 1．出示学生例文。 2．提示：修改例文：确 定核心内容；扩充、修改 核心片断。 1．讨论、修改 。 2．交流修改成果。 学以致用，将 方 法 内 化 为 能力。 拓展欣赏 经典片断 1．出示课件《景阳冈武 松打虎》、《施耐庵为 什么能写得如此形 象逼真》 2．提问：作者为什么能 写得如此形象逼 真？ 3．小结：深入生活，仔 细观察，获得真切感 受。这才是写好核心 片断的根本。 进一步领会如何写好 核心片断。 拓展、强化感 受。 课后作业： 修改大作 文 提示：1．确定核心内容。 2．作出相应修改。 1．修改作文。 2．交流修改成果。 巩 固 教 学 目 标。 板书： 核心片断的写作 确定核心内容，领会写作价值。 方法 笔力集中，充分展开。 提升作文的表现力 描写具体、细腻，写出现场感
教学反思: 1.教学素材的选择至关重要。 试讲时,我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例 文较简单,特点不鲜明,学生不太感兴趣,没热情,课堂沉闷。效果不好。第 稿,我对教案进行了改进,拿出了下水文《香茶》,立刻引发了学生的兴趣,表 现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修 改例文,该文特点明显,有一定的修改价值。教学有实效。 2.恰当处理预习。 学生当堂做核心片断修改,在有限的时间里很难有效完成,教学设计难以体 现。所以,课前我将材料《赶集》事先下发,给学生熟悉的时间,使课堂训练效 果较好。 3.作文训练要咬住要害。 学生的作文问题,在大多数情况下不是篇的问题,而是段的问题。核心片断 训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心,确定核心内容,写好核心片 断。这样,就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题,问题是在实际的写 作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看,对核心片断的理解不是一蹴 而就的,实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程
教学反思： 1．教学素材的选择至关重要。 试讲时，我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例 文较简单，特点不鲜明，学生不太感兴趣，没热情，课堂沉闷。效果不好。第二 稿，我对教案进行了改进，拿出了下水文《香茶》，立刻引发了学生的兴趣，表 现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修 改例文，该文特点明显，有一定的修改价值。教学有实效。 2．恰当处理预习。 学生当堂做核心片断修改，在有限的时间里很难有效完成，教学设计难以体 现。所以，课前我将材料《赶集》事先下发，给学生熟悉的时间，使课堂训练效 果较好。 3．作文训练要咬住要害。 学生的作文问题，在大多数情况下不是篇的问题，而是段的问题。核心片断 训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心，确定核心内容，写好核心片 断。这样，就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题，问题是在实际的写 作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看，对核心片断的理解不是一蹴 而就的，实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程