《核心片断——提升作文的表现力》说课稿 教学任务分析 学生作文中存在着平铺直叙,不分详略的现象,核心内容的确定意识更是淡 薄,对核心片断的写作方法没能有效掌握,直接影响了作文的表现力。本节课将 通过析例法,引导学生自主探究,让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。 二、教学目标 明确核心片断的内涵 2、探讨写好核心片断的基本方法。 3、确定写作题材中的核心内容,领会其写作价值 三、教学重点难点 重点:探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点:核心片断的写作能力的 切实提高 四、教学资源 多媒体 五、教学设计思路 设计依据和理由遵从学生的认知规律,从感性到理性,从理论到实践地 安排教学设计 2、突出重点的策略和突破难点的措施引导学生通过感受下水文,领会核心 片断的写作方法;通过分析例文,修改例文,提高核心片断的写作能力。 3、本设计的特色或亮点核心片断的写作方法指导具有一定的创新意义,其 切入口小,对学生的写作有着直接的帮助,能有效地提升学生作文的表现 教学反思: 1.教学素材的选择至关重要。 试讲时,我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例 文较简单,特点不鲜明,学生不太感兴趣,没热情,课堂沉闷。效果不好。第 稿,我对教案进行了改进,拿出了下水文《香茶》,立刻引发了学生的兴趣,表 现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修 改例文,该文特点明显,有一定的修改价值。教学有实效。 2.恰当处理预习。 学生当堂做核心片断修改,在有限的时间里很难有效完成,教学设计难以体 现。所以,课前我将材料《赶集》事先下发,给学生熟悉的时间,使课堂训练效 果较好
《核心片断——提升作文的表现力》说课稿 一、教学任务分析 学生作文中存在着平铺直叙，不分详略的现象，核心内容的确定意识更是淡 薄，对核心片断的写作方法没能有效掌握，直接影响了作文的表现力。本节课将 通过析例法，引导学生自主探究，让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。 二、教学目标 1、明确核心片断的内涵。 2、探讨写好核心片断的基本方法。 3、确定写作题材中的核心内容，领会其写作价值。 三、教学重点难点 重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：核心片断的写作能力的 切实提高。 四、教学资源 多媒体 五、教学设计思路 1、设计依据和理由 遵从学生的认知规律，从感性到理性，从理论到实践地 安排教学设计。 2、突出重点的策略和突破难点的措施 引导学生通过感受下水文，领会核心 片断的写作方法；通过分析例文，修改例文，提高核心片断的写作能力。 3、本设计的特色或亮点 核心片断的写作方法指导具有一定的创新意义，其 切入口小，对学生的写作有着直接的帮助，能有效地提升学生作文的表现 力。 教学反思： 1．教学素材的选择至关重要。 试讲时，我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例 文较简单，特点不鲜明，学生不太感兴趣，没热情，课堂沉闷。效果不好。第二 稿，我对教案进行了改进，拿出了下水文《香茶》，立刻引发了学生的兴趣，表 现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修 改例文，该文特点明显，有一定的修改价值。教学有实效。 2．恰当处理预习。 学生当堂做核心片断修改，在有限的时间里很难有效完成，教学设计难以体 现。所以，课前我将材料《赶集》事先下发，给学生熟悉的时间，使课堂训练效 果较好
3.作文训练要咬住要害。 学生的作文问题,在大多数情况下不是篇的问题,而是段的问题。核心片断 训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心,确定核心内容,写好核心片 断。这样,就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题,问题是在实际的写 作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看,对核心片断的理解不是一蹴 而就的,实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程
3．作文训练要咬住要害。 学生的作文问题，在大多数情况下不是篇的问题，而是段的问题。核心片断 训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心，确定核心内容，写好核心片 断。这样，就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题，问题是在实际的写 作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看，对核心片断的理解不是一蹴 而就的，实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程