第一课时年月日 教学内容:教科书第46-—49页上的内容。 教学目的:使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、 年的知识,记住各月及平年、闰年的天数。 教学重点:时间单位年、月、日计时法 教学难点:计算一年内有多少日。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 复习 口答:2小时=()分 60秒=()分 60分=()小时 星期=()天 新授 1、课题:认识年、月、日。 提问引入:我们以前学过了一些时间单位,如小时、分、秒,谁知道还 有哪些时间单位?引入年、月、日,并板书课题 2、认识年历。(课件出示年历主题图) 教学生学会看年历,并且指导学生一边观察一边思考,一边回答问题: 年有几个月?每个月的天数都一样吗?各有几天?哪几个月是31 天?哪几个月是30天?二月有多少天? 3、认识平年和闰年 问:二月有多少天?一定是28天吗?(出示几张不同年份的年历) 使学生明确:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。 下列年份中,哪些是平年,哪些是闰年? 2100 1976 19871900 2400 4、学会记大月与小月的方法 归纳:习惯上有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。 介绍用拳头记忆大月、小月的方法:举起左手拳头,背向自己,数月份。 凸的是大月,凹的是小月 5、学会计算全年天数。 简便的算法有 (1)31×7=217(7个大月) 30×4=120(4个小月) 平年217+120+28=365(天) 闰年217+120+29=366(天) (2)平年:30×12+7-2=365(天)闰年:30×12+7-1=366(天) 小结:平年365天,闰年366天。 、巩固。完成教科书第83页的“做一做”题目 第2题做完后让学生看年历验证 四、小结 五、作业。 板书设计 教学反思
第一课时 年 月 日 教学内容：教科书第 46——49 页上的内容。 教学目的：使学生认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、 闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 教学重点：时间单位年、月、日计时法。 教学难点：计算一年内有多少日。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习。 口答：2 小时＝（ ）分 60 秒＝（ ）分 60 分＝（ ）小时 1 星期＝（ ）天 二、新授。 1、课题：认识年、月、日。 提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还 有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。 2、认识年历。（课件出示年历主题图） 教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一边回答问题： 一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？ 二月有多少天？ 3、认识平年和闰年。 问：二月有多少天？一定是 28 天吗？（出示几张不同年份的年历） 使学生明确：二月有 28 天的那一年叫平年，有 29 天的那一年叫闰年。 下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 1955 2100 1976 1987 1900 2400 4、学会记大月与小月的方法。 归纳：习惯上有 31 天的月份叫大月，有 30 天的月份叫小月。 介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自己，数月份。 凸的是大月，凹的是小月。 5、学会计算全年天数。 简便的算法有： （1）31×7＝217（7 个大月） 30×4＝120（4 个小月） 平年 217＋120＋28＝365（天） 闰年 217＋120＋29＝366（天） （2）平年：30×12＋7－2＝365（天）闰年：30×12＋7－1＝366（天） 小结：平年 365 天，闰年 366 天。 三、巩固。完成教科书第 83 页的“做一做”题目。 第 2 题做完后让学生看年历验证。 四、小结。 五、作业。 板书设计： 教学反思：
第二课时练习课 教学内容:练习课 教学目的:通过练习巩固上节课所学内容,注意学困生的辅导 教学重难点:注意平、闰年的判断方法 教学准备:多媒体课件 教学过程 、复习 1、归纳时间单位表。 (1)课件出示时间单位表。(未填的)如下表: (2)提问: ①我们已学过哪些时间单位?要求按从大到小的顺序讲 ②一年有几个月?每月31日的有哪几个月?每且30日的呢? ③平年二月多少日?闰年二月呢? ④一日几小时?一小时几分?一分几秒? (3)随着学生的回答,教师把上表填完整 2、复习闰年平年的判断方法 判断下列年份是平年还是闰年 1230133819781979 学生上台板演,集体批改纠正错误。 3、3年=()个月 120小时=()日 让学生独立填空后,指名说说是怎么想的。 二、练习题(课件出示) 1、填空 闰年有()天,平年有()天。 1900年的二月有() 连线: 闰年 平年 18001267194519491964 2、解决问题: 小明今年12岁了,但他只过了两个生日,那他是那年出生的? 学校的棕榈树是1990年1月1日种下的,那到2003年的1月1日 共长了多少天? 平年1年有多少天?是几个星期零几天? 中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少 周年? 3、完成课本51页第5题,第6题、第7题。 三、布置作业 板书设计 教学反思
第二课时 练习课 教学内容：练习课 教学目的：通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导。 教学重难点：注意平、闰年的判断方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习 1、归纳时间单位表。 （1）课件出示时间单位表。（未填的）如下表： （2）提问： ①我们已学过哪些时间单位？要求按从大到小的顺序讲。 ②一年有几个月？每月 31 日的有哪几个月？每且 30 日的呢？ ③平年二月多少日?闰年二月呢? ④一日几小时？一小时几分？一分几秒？ （3）随着学生的回答，教师把上表填完整。 2、复习闰年平年的判断方法： 判断下列年份是平年还是闰年 1230 1338 1978 1979 学生上台板演，集体批改纠正错误。 3、3 年＝（ ）个月 120 小时＝（ ）日 让学生独立填空后，指名说说是怎么想的。 二、练习题（课件出示） 1、填空 闰年有（ ）天，平年有（ ）天。 1900 年的二月有（ ） 连线： 闰年 平年 1800 1267 1945 1949 1964 2、解决问题： 小明今年 12 岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的 ？ 学校的棕榈树是 1990 年 1 月 1 日种下的，那到 2003 年的 1 月 1 日一 共长了多少天？ 平年 1 年有多少天？是几个星期零几天？ 中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的，到今年 10 月 1 日是多少 周年？ 3、完成课本 51 页 第 5 题，第 6 题、第 7 题。 三、布置作业 板书设计： 教学反思：
第三课时24时计时法 教学内容:教科书第52-53页上的内容 教学目的:使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问 题的计算。 教学重点:时间单位24时计时法的应用。 教学准备:多媒体课件 教学过程 引入 课件出示课本52页图,生观察,问:你们看到了什么?21:00表示几 时?今天我们就来学习一个新的计时法。(板书:24时计时法) 二、用24时表示时间(课件演示) 1、我们的钟面时针一周要几小时?那一天要转几周? 2、那一天一共有几个小时呢?(24) 3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法 4、用24时表示下午和晚上的时间 早上从1时到12时就用1--12时来表示 但时从中午12时开始,下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢? 同学们讨论一下? 5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢? 6、小结方法: 同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式,改成用24 时计时法来表示? 下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时 法表示的时间 比如:晚上9时就用12+9=21所以就时21时 三、习简单的时间计算 1、教学例三 学生说题意:下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄。 路上用了多少时间? 2、学生讨论。 3、汇报:你是怎么计算的? 4、师生共同总结:1、统一时间表示法。 2、用图表示 3、用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发 车时刻,就是经过时间。 四、练习: 1、抢答比赛:老师说时间学生说24时计时法表示 2、完成课本P53页做一做。 3、完成练习13的第一题。 五、布置作业。 板书设计: 教学反思:
第三课时 24 时计时法 教学内容：教科书第 52--53 页上的内容。 教学目的：使学生学会应用 24 时计时法，能够进行一些简单的时间问 题的计算。 教学重点：时间单位 24 时计时法的应用。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入 课件出示课本 52 页图，生观察,问：你们看到了什么？21：00 表示几 时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24 时计时法） 二、用 24 时表示时间(课件演示) 1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？ 2、那一天一共有几个小时呢？（24） 3、所以我们把从 0 到 24 时的计时方法叫做 24 时计时法。 4、用 24 时表示下午和晚上的时间： 早上从 1 时到 12 时就用 1——12 时来表示。 但时从中午 12 时开始，下午 1 时我们用 24 时计时法又该怎么表示呢？ 同学们讨论一下？ 5、那下午 2 时用 24 时计时法又怎么表示呢？ 6、小结方法： 同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用 24 时计时法来表示？ 下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时 法表示的时间 比如：晚上 9 时 就用 12＋9＝21 所以就时 21 时。 三、习简单的时间计算 1、教学例三 学生说题意：下午 2 时 40 分从北京坐火车，17 时 45 分到达石家庄。 路上用了多少时间? 2、学生讨论。 3、汇报：你是怎么计算的？ 4、师生共同总结：1、统一时间表示法。 2、用图表示 3、用 24 时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发 车时刻，就是经过时间。 四、练习： 1、抢答比赛：老师说时间学生说 24 时计时法表示。 2、完成课本 P53 页 做一做。 3、完成练习 13 的第一题。 五、布置作业。 板书设计： 教学反思：
第四课时练习课 教学内容:练习十 教学目标 Ⅰ、通过练习,让学生能比较熟练的运用24时表示法,并能准确的计算 出一天内经过的时间 2、注意平、闰年的判断方法 教学重难点:简单的时间计算 教学准备:多媒体课件 、练习。(课件出示) 1、用24时计时法表示出下面的时刻: 下午4时是()时 上午8时是()时 晚上10时是()时 深夜12时是()时 2、13时是下午()时 17时是下午()时 21时是晚上()时 14时是下午()时 3、连线 5:00 下午6:06晚上2:00下午5:00早上5:00 4、和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出3次信,早上8时30分第 次取信,以后每隔4消失取一次信,请你标出每次取信的时间 5、春雷画展每天的开放时间是8:00-17:00,这个画展每天展出 多长时间? 6、看图填空(图在课本55页) 春风饭店晚上的营业时间是从下午到晚上 一天共营业多长时间? 你还能提出什么问题? 7、在括号里填上合适的数 洋洋晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了()小时 课外小组14:30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是() 8、一场球赛,从19时30分开始,进行了155分,比赛什么时候结束? 、小结 布置作业 板书设计: 教学反思
第四课时 练习课 教学内容：练习十三 教学目标： 1、通过练习，让学生能比较熟练的运用 24 时表示法，并能准确的计算 出一天内经过的时间。 2、注意平、闰年的判断方法。 教学重难点：简单的时间计算。 教学准备：多媒体课件 一、练习。（课件出示） 1、用 24 时计时法表示出下面的时刻： 下午 4 时是（ ）时 上午 8 时是（ ）时 晚上 10 时是（ ）时 深夜 12 时是（ ）时 2、13 时是下午（ ）时 17 时是下午（ ）时 21 时是晚上（ ）时 14 时是下午（ ）时 3、连线 18：06 23：38 5：00 13：00 下午 6：06 晚上 2：00 下午 5：00 早上 5：00 4、和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出 3 次信，早上 8 时 30 分第 一次取信，以后每隔 4 消失取一次信，请你标出每次取信的时间。 5、春雷画展每天的开放时间是 8：00——17：00，这个画展每天展出 多长时间？ 6、看图填空（图在课本 55 页） 春风饭店晚上的营业时间是从下午 到晚上 。 一天共营业多长时间？ 你还能提出什么问题？ 7、在括号里填上合适的数 洋洋晚上 9 时睡觉，第二天早上 6 时起床，她一共睡了（ ）小时。 课外小组 14：30 开始活动，经过 1 小时 20 分结束，结束时间是（） 8、一场球赛，从 19 时 30 分开始，进行了 155 分，比赛什么时候结束？ 二、小结。 三、布置作业 板书设计： 教学反思
第五课时实践活动 实践活动内容:制作年历 教学目标: 1、使学生在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识,从年到 月再到日,掌握它们之间的内在联系。 2、引导学生在探索年历制作方法的同时,体验年历在生活中的作用,激发 学生学数学,用数学的兴趣,以及收集,整理,分析信息的能力 3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。 教学准备:多媒体课件、制作的各项工具,材料 教学过程 、创设情境,回忆旧知 我们学习了年月日的知识,现在想请大家自己动手来制作今年的年历,有兴 1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识? 介绍不同的年历 展示收集到的年历,并作简单的介绍。 、小组合作,共同制作(看见出示制作过程) 1、制作2005年1月的月历 2005年1月1日是星期六 小组合作教师参与。 说说制作过程 2、计算每月1日是星期几 这是今年每月1日的星期数,可是少了几个,你们有办法补充完吗? 独立计算,小组交流 1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日 星期六星期 星期五 星期三 7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日 星期五 星期四星期六星期二星期四 小组汇报,说说理由 4、动手制作年历 每个小组做2个月,老师做12月 5、展示交流: 给我们制作的作品提点建议? 、拓展练习 课后自己制作2008年的年 板书设讠 教学反思:
第五课时 实践活动 实践活动内容：制作年历 教学目标： 1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到 月再到日，掌握它们之间的内在联系。 2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发 学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。 3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。 教学准备：多媒体课件、制作的各项工具，材料 教学过程 一、创设情境，回忆旧知 我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴 趣吗？ 1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？ 2、介绍不同的年历 展示收集到的年历，并作简单的介绍。 二、小组合作，共同制作（看见出示制作过程） 1、制作 2005 年 1 月的月历 2005 年 1 月 1 日是星期六 小组合作教师参与。 说说制作过程 2、计算每月 1 日是星期几 这是今年每月 1 日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？ 独立计算，小组交流 1 月 1 日 2 月 1 日 3 月 1 日 4 月 1 日 5 月 1 日 6 月 1 日 星期六 星期二 星期五 星期三 7 月 1 日 8 月 1 日 9 月 1 日 10 月 1 日 11 月 1 日 12 月 1 日 星期五 星期四 星期六 星期二 星期四 小组汇报，说说理由 4、动手制作年历： 每个小组做 2 个月，老师做 12 月 5、展示交流： 给我们制作的作品提点建议？ 三、拓展练习 课后自己制作 2008 年的年历 板书设计： 教学反思：
第一课时简单的数据分析(1) 教学内容:第38页例1 教学目标:1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条 形统计图。2、初步学会制作横向的条形统计图。 教学重难点:会看两种统计图,起始格与其他格表示不同单位量的条形 统计图 教学准备:多媒体课件 教学过程: 创设情境 师:瞧,这是课前老师统计的咱们班小朋友最喜欢的体育项目统计表 利用表中的这些数据我们就可以分析解决问题了,这就是我们今天要学习的 简单的数据分析。(板书课题) 二、探究新知 1、课件出示例1主题图 2.师:这是一家超市的老板在询问售货员上周矿泉水的销售情况 课件出示超市ABCD四种矿泉水上周的销售统计表,提问:从这个统计 表中,你知道了哪些信息? 3.师:除了统计表,咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据,使 它们更直观?出示一个空白的统计图 谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么?纵轴表示什么?每一 小格表示多少? 师:你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗?请大家拿出第一张 空白统计图,开始吧 4.生独立完成统计图 5.展示完成的统计图 课件出示例1的横向空白条形统计图 师:这是一个空白的条形统计图。比较一下,这两种统计图有什么不 样?我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这种条形横着画 的就称为……其实它和我们原来学的纵向条形统计图的道理是一样的。只是 有时候纸的空间太小,不够画出这样纵向的条形统计图,才把它画成横向的 条形统计图,这样横轴和纵轴的位置进行对换,条形的方向也相应发生变化 请大家翻开课本P38,自己试着把书上这个未完成的横向条形统计图补 充完整,生独立完成 7、展示完成的统计图,简单订正对错 巩固练习 同学们喜欢体育活动,小动物们也喜欢体育活动呢。瞧,它们正在举行 跑步比赛呢。出示P40第1题 五、课外作业:请你收集同学们收看电视节目的情况,并制成横向条形 统计图,然后提出相应的问题。 板书设计: 教学反思
第一课时 简单的数据分析（1） 教学内容：第 38 页例 1 教学目标：1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条 形统计图。2、初步学会制作横向的条形统计图。 教学重难点：会看两种统计图，起始格与其他格表示不同单位量的条形 统计图。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 师：瞧，这是课前老师统计的咱们班小朋友最喜欢的体育项目统计表， 利用表中的这些数据我们就可以分析解决问题了，这就是我们今天要学习的 ——简单的数据分析。（板书课题） 二、探究新知 1、课件出示例 1 主题图 2．师：这是一家超市的老板在询问售货员上周矿泉水的销售情况 课件出示超市 ABCD 四种矿泉水上周的销售统计表，提问：从这个统计 表中，你知道了哪些信息？ 3．师：除了统计表，咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据，使 它们更直观？出示一个空白的统计图 谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一 小格表示多少？ 师：你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗？请大家拿出第一张 空白统计图，开始吧 4．生独立完成统计图 5．展示完成的统计图 6、课件出示例 1 的横向空白条形统计图 师：这是一个空白的条形统计图。比较一下，这两种统计图有什么不一 样？我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这种条形横着画 的就称为……其实它和我们原来学的纵向条形统计图的道理是一样的。只是 有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，才把它画成横向的 条形统计图，这样横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应发生变化。 请大家翻开课本 P38，自己试着把书上这个未完成的横向条形统计图补 充完整，生独立完成。 7、展示完成的统计图，简单订正对错 三、巩固练习 同学们喜欢体育活动，小动物们也喜欢体育活动呢。瞧，它们正在举行 跑步比赛呢。出示 P40 第 1 题 五、课外作业：请你收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形 统计图，然后提出相应的问题。 板书设计： 教学反思：
第二课时简单的数据分析(2) 教学内容:第39页例2及练习十中的习题。 教学目标:1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条 形统计图。2、会分析各种不同的统计图 教学重点: 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分 析各种不同的统计图。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 、制图铺垫 1、谁来说说自己现在的身高和体重?请5位同学将自己的身高和体重 写在黑板上的统计表中 姓名 身高 体重 2、如果让你将他们的身高情况制成条形统计图,你准备每格代表多少 厘米?(学生10厘米、20厘米等) 探究、经历折叠式统计图产生的过程与必要性 1、展示汇报,出示学生画的统计图,引导比较,发现问题。 (1)课件出示制好的具有代表性条形统计图 每张统计图提问:它能清楚地看出五位小朋友的差距吗?你满意吗? (每格代表10厘米、5厘米的条形统计图:不能明显反映数据间的差 异每格代表1厘米、2厘米的条形统计图:能明显反映数据间的差异,但太 长) (2)重点观察:每格代表2厘米、1厘米的条形统计图,教师慢慢的移动 统计图,提问:要从这张图看出学生身高的差距只要那些部分?(底下的名 字与0,上面的一部分)那中间一部分怎么办(剪掉、盖住、折起来),教 师用一张长长的纸折一个样子? (3)折叠的部分在图中怎样表示(师生共同在黑板上做草图) (4)课件出示制好的折叠式统计图:仔细观察,那一部分是折叠的,如 何表示,表示多少?与过去的统计图有什么不一样?0137表示什么意 (5)我们该如何读数据 (6)估计一下,他们的平均身高在什么范围 (7)小结:什么时候要用折叠式条形统计图(数据比较大、数据相差比 较小) 拓展应用 独立完成书P40页第2题、41页第3题。(重点突出:第二题:如果准 备进1000本新书(四类),你准备如何分配) 七、实践作业:让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表,并找 出相应的信息,可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。 板书设计: 教学反思
第二课时 简单的数据分析（2） 教学内容：第 39 页例 2 及练习十中的习题。 教学目标：1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条 形统计图。2、会分析各种不同的统计图。 教学重点： 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分 析各种不同的统计图。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、制图铺垫 1、谁来说说自己现在的身高和体重？请 5 位同学将自己的身高和体重 写在黑板上的统计表中。 姓名 身高 体重 2、如果让你将他们的身高情况制成条形统计图，你准备每格代表多少 厘米？（学生 10 厘米、20 厘米等） 二、探究、经历折叠式统计图产生的过程与必要性 1、展示汇报，出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。 ⑴课件出示制好的具有代表性条形统计图 每张统计图提问：它能清楚地看出五位小朋友的差距吗？你满意吗？ （每格代表 10 厘米、5 厘米的条形统计图：不能明显反映数据间的差 异每格代表 1 厘米、2 厘米的条形统计图：能明显反映数据间的差异，但太 长） ⑵重点观察：每格代表 2 厘米、1 厘米的条形统计图，教师慢慢的移动 统计图，提问：要从这张图看出学生身高的差距只要那些部分？（底下的名 字与 0，上面的一部分）那中间一部分怎么办（剪掉、盖住、折起来），教 师用一张长长的纸折一个样子？ ⑶折叠的部分在图中怎样表示（师生共同在黑板上做草图） ⑷课件出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，如 何表示，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？ 0~~~137 表示什么意 思？ ⑸我们该如何读数据 ⑹估计一下，他们的平均身高在什么范围 ⑺小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比 较小） 三、拓展应用 独立完成书 P40 页第 2 题、41 页第 3 题。（重点突出：第二题：如果准 备进 1000 本新书（四类），你准备如何分配） 七、实践作业：让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找 出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。 板书设计： 教学反思：
第三课时平均数(1) 教学内容:第42页例1 教学目标:1、使学生理解平均数的意义,学会简单的平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义。 教学重难点:使学生理解平均数的意义,初步学会简单的平均数的方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程 、课件出示情景图,创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉 水瓶情境,谈话导入。问:1、他们在干什么?其中有一个红领巾小队收集的 情况是这样的(给出数据、、7个、、5个、、4个、8个、、) 2、看了这些数据,你获得了那些信息?你是怎么发现的? 、探索新知 1、刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了6个矿泉水瓶,谁能 说说平均是什么意思? 2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话,每个人收集了6个,这 个数,你能给他取个名字吗 3、他是怎么得到平均每人收集6个的呢?四人小组讨论一下 小组汇报 (1)他们用到了估算的方法,我们来估算一下,(教师把一根水平线移 到7块的高度),平均数会是这么多吗?(继续往下移动水平线到4块的位 置)会是这么多吗?(继续把水平线慢慢往上移)体验平均数。为什么呢? (2)、通过这样的方法,使得不一样多的数量,在总数不变的情况下同 样多,就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗?(板书)还 有其他方法吗?(以多补少) (3)、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢?为什么?(7+5+4+8) 表示什么? 总数量(板书)4又表示什么呢?总份数,那你们知道平均数可以怎么 4、刚才同学们通过自己讨论,尝试,发现了平均数,学会了求平均数 如果我们全班40名同学都去参加,一次可以收集多少个呢? 四、巩固 1、我们已经学会了求平均数的方法,你们能解决有关平均数的问题 吗?老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。课件出示下列信息: (1)美食节开幕后,第一天参观的有3万人;第二天参观的有4万人 第三天参观的有1万人 2)李刚参加打靶比赛,第一次中了7环,第二次中了9环,第三次 与第四次共中了16环。 2、你能求什么问题?请大家做在练习本上 五、布置作业 板书设计 教学反思:
第三课时 平均数（1） 教学内容：第 42 页例 1 教学目标：1、使学生理解平均数的意义，学会简单的平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义。 教学重难点：使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、课件出示情景图，创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉 水瓶情境，谈话导入。问:1、他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的 情况是这样的（给出数据、、7 个 、、5 个 、、4 个 、、8 个、、、、、、、）。 2、看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？ 二、探索新知 1、刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了 6 个矿泉水瓶，谁能 说说平均是什么意思？ 2、这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了 6 个，这 个数，你能给他取个名字吗？ 3、他是怎么得到平均每人收集 6 个的呢？四人小组讨论一下。 小组汇报 （1）他们用到了估算的方法，我们来估算一下，（教师把一根水平线移 到 7 块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到 4 块的位 置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？ （2）、通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同 样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还 有其他方法吗？（以多补少） （3）、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（7+5+4+8） 表示什么？ 总数量（板书）4 又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么 求吗？ 4、刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。 如果我们全班 40 名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？ 四、巩固 1、 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题 吗？老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。课件出示下列信息： （1）美食节开幕后，第一天参观的有 3 万人；第二天参观的有 4 万人； 第三天参观的有 1 万人。 （2）李刚参加打靶比赛，第一次中了 7 环，第二次中了 9 环，第三次 与第四次共中了 16 环。 2、你能求什么问题？请大家做在练习本上。 五、布置作业 板书设计： 教学反思：
第四课时平均数的应用 教学内容:第43页例2 教学目标: 1、使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法 2、懂得平均数在统计学上的意义和作用。 3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题 教学重点:使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法 教学难点:培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题 教学准备:多媒体课件,水杯等。 教学过程: 、复习: 1、口算:2500-2000 300×5 2、师出示一杯水,告诉学生这一大杯水大约600克,而后把这杯水分 别倒入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出:你们能求出这4个杯子的水 的平均重量吗? 3、学生动手解决,并交流解决的方法。 、创设问题情景,引导探究 1.六一节,老师带了许多糖果想送给大家吃,老师给奋飞组6人共分 36块,给前进组8人共分了40块,给蓝天组5人共35块,你们认为哪 组的同学分到的糖果多?怎么解决? (1)组织交流解决的方法 (2)小结:象这种情况下,每组的人数不一样,不能直接拿总数来b 较,而是要求出每组同学的平均数来比较 2.课件出示情景图,告诉同学穿兰色衣服的是开心队,穿黄色衣服的 是欢乐队,引导学生观察后猜一猜:你认为哪一队的身高高?并说说理由 3.出示统计表,组织学生收集有关数据,根据统计表估一估,欢乐队 和开心队的平均身高分别是多少?并说说估的方法 4.同桌合作,一人求欢乐队的平均身高,另一个求开心队平均身高 后比较哪一队高? 5.组织交流计算的方法与结果。 6.组织讨论:从刚才的这件事,你有什么发现,并小结:平均数能较 好地反映一组数据的总体情况 、拓展与应用 说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。 四、小结:通过本节课的学习,你有什么收获,有没有什么问题需要帮 助的? 五、布置作业: 板书设计: 教学反思
第四课时 平均数的应用 教学内容：第 43 页例 2 教学目标： 1、使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2、懂得平均数在统计学上的意义和作用。 3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学重点：使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 教学难点：培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件，水杯等。 教学过程： 一、复习： 1、口算： 2500-2000＝ 300×5＝ 96+25＝ 56÷8＝ 2、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约 600 克，而后把这杯水分 别倒入 4 个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这 4 个杯子的水 的平均重量吗？ 3、学生动手解决，并交流解决的方法。 二、创设问题情景，引导探究。 1．六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组 6 人共分 36 块，给前进组 8 人共分了 40 块，给蓝天组 5 人共 35 块，你们认为哪一 组的同学分到的糖果多？怎么解决？ （1）组织交流解决的方法。 （2）小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比 较，而是要求出每组同学的平均数来比较。 2．课件出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的 是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。 3．出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队 和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。 4．同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高， 后比较哪一队高？ 5．组织交流计算的方法与结果。 6．组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较 好地反映一组数据的总体情况。 三、拓展与应用 说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。 四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有没有什么问题需要帮 助的？ 五、布置作业： 板书设计： 教学反思：
第五课时综合练习 练习内容 第44页至第45页的练习。 练习目标 应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学准备:多媒体课件 教学过程 复习(课件出示) 1、口算 6×8+32= 56÷8+4= 800-140 500-250 800×5 0÷40= 本单元我们学过了哪些知识?知道了什么?学会了什么? 二、指导练习 第一题,是一道实践活动题,要让学生在进行实际调查的基础上,再估算平均身高和平 均体重。每个小组计算完了以后,再在小组间对比一下,并和第39页中国10岁儿童身高 体重的正常进行比较,看看能发现什么信息 第二题,先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度,什么是最低温度,再把统 计表补充完整,最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。 学生了解最高温度、最低温度、一周平均最髙温度、平均最低温度等概念后,再让学生 实际记录本地一周的气温情况,再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温 的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息 第三题,也是一道实践活动题,通过收集、整理数据、计算平均等过程,进一步培养学 生的统计能力 第四题,让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图,先比较他们第一季度月平 均销量的多少,然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因,让学生初步体会统计在实际生 活中的作用,挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题,让学生根据统计图进一步 发现信息,如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的,但甲种饼干的销量逐月下降,乙 种饼干的销量逐月上升,也可以预测一下两种下个季度的销售情况。 第五题,让学生明确,王叔叔走的路程分为4段,一共骑了3天,而所求的是平均每天 骑的路程,所以除数应是3而不是4。 布置作业 板书设计: 教学反思
第五课时 综合练习 练习内容： 第 44 页至第 45 页的练习。 练习目标： 应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习（课件出示） 1、口算： 6×8+32＝ 87-35＝ 56÷8+4＝ 800-140＝ 500-250＝ 30×7＝ 800×5＝ 0÷40＝ 64÷7＝ 本单元我们学过了哪些知识？知道了什么？学会了什么？ 二、指导练习 第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平 均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下，并和第 39 页中国 10 岁儿童身高、 体重的正常进行比较，看看能发现什么信息。 第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统 计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。 学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生 实际记录本地一周的气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温 的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。 第三题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学 生的统计能力。 第四题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平 均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生 活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生根据统计图进一步 发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙 种饼干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。 第五题，让学生明确，王叔叔走的路程分为 4 段，一共骑了 3 天，而所求的是平均每天 骑的路程，所以除数应是 3 而不是 4。 三、布置作业 板书设计： 教学反思：