人教版七年级(下) 语文期末复习训练 积累和运用 1、下列加点字读音完全正确的一项是() A妒忌(duj)嗔视( cheng)遒劲(qi)水门汀(ting) B蓦然(mb)剽悍( piao han)絮叨(do) C庇荫( bi yin)旺相( XIang)告罄(qin) 叱哆风云( chi cha) D眼睑(jian)亢奋(kang)掇撺( chun duo)呷呷嘴(xia) 2、下列词语中书写有错误的一项是() A、眼花缭乱石破天惊妥帖 慷慨以赴本色当行相得益彰 C、戛然而止叹为观指斑 D、斑斑驳驳低回婉转静穆庄严 3、下面说法错误的一项是() A、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》,该书是清朝张潮编选的笔记小说。 B、奥地利作家茨威格在《伟大的悲剧》一文中,记述了挪威探险家斯科特这位失败的英雄 和他的队员在归途中的悲壮覆没。 C、《社戏》和《从百草园到三味书屋》两篇文章都出自鲁迅先生笔下,都洋溢着清新自然的 气息。不同的是前者是小说,后者是散文 D、《两小儿辩日》选自《列子》,但讲述的却是孔子东游途中的故事 4、下面一段话中加横线的四句话有语病或不得体,请加以改正。(8分) 感谢各位参加我13岁生日晚会。①看见桌上放着的许多大家送来的生日礼物,②我丕 禁回忆起了从前的往事。我尤其想起了我的同桌张晓波,③他是一个多么奷的小胖墩啊!他 为了帮助我学习数学,竟然放弃了参加奥赛的赛前训练,在他的帮助下,④我在数学上取得 了巨大的成就。 ①②③④ 5、背诵默写 (1) 野渡无人舟自横 (2)正是江南好风景 不要悲伤,不要心急! 相信吧, 快乐的日子将会来临。……而那过去了的, (4)《木兰诗》中表现木兰操办急切而井然有序的诗句是 ,表现战争旷日持久战 斗激烈悲壮的诗句是: 6、对下列文学名著的点评正确的一项()
人教版七年级（下） 语文期末复习训练 积累和运用 1、下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A 妒忌．．(dù jì) 嗔．视（chēng) 遒．劲（qiú） 水门汀．(tīng) B 蓦．然（mò) 剽悍．．(piāo hàn) 絮叨．(dāo) 泱．泱(yāng) C 庇荫．．(bì yìn） 旺相．(xiàng） 告罄．(qìn) 叱哆．．风云（chìchà) D 眼睑．(jiǎn) 亢．奋（kāng) 掇撺．．(cāun duō) 呷．呷嘴（xiā) 2、下列词语中书写有错误的一项是（ ） A、眼花缭乱 石破天惊 妥帖 B、慷慨以赴 本色当行 相得益彰 C、戛然而止 叹为观指 斑斓 D、斑斑驳驳 低回婉转 静穆庄严 3、下面说法错误的一项是（ ） A、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，该书是清朝张潮编选的笔记小说。 B、奥地利作家茨威格在《伟大的悲剧》一文中，记述了挪威探险家斯科特这位失败的英雄 和他的队员在归途中的悲壮覆没。 C、《社戏》和《从百草园到三味书屋》两篇文章都出自鲁迅先生笔下，都洋溢着清新自然的 气息。不同的是前者是小说，后者是散文。 D、《两小儿辩日》选自《列子》，但讲述的却是孔子东游途中的故事。 4、下面一段话中加横线的四句话有语病或不得体，请加以改正。（8 分） 感谢各位参加我 13 岁生日晚会。①看见桌上放着的许多大家送来的生日礼物，②我不 禁回忆起了从前的往事。我尤其想起了我的同桌张晓波，③他是一个多么好的小胖墩啊！他 为了帮助我学习数学，竟然放弃了参加奥赛的赛前训练，在他的帮助下，④我在数学上取得 了巨大的成就。 ① ② ③ ④ 5、背诵默写 （1） ，野渡无人舟自横。 （2）正是江南好风景， 。 （3） 不要悲伤 ，不要心急！ ：相信吧， 快乐的日子将会来临。……而那过去了的， 。 （4）《木兰诗》中表现木兰操办急切而井然有序的诗句是： 。 ， ， ，表现战争旷日持久战 斗激烈悲壮的诗句是： ， 。 6、对下列文学名著的点评正确的一项（ ）
A、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体三部曲中的第一部,这部小说生 动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生状况 B、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海,性格坚毅。他在小人国、大人国历 险多年,吃尽千千辛万苦,终于得到了可观的财富 C、《昆虫记》是法国著名的昆虫学家布封所著,这部书除了真实地记录昆虫的生活, 还透过昆虫世界折射出社会人生。 D、《格列佛游记》是美国的斯威夫特所著,文中的主人公格列佛与鲁滨逊一样,是 个天生喜欢冒险,不甘寂寞与无聊的人 7。阅读下面的诗歌,回答问题。(6分) 老马 臧克家 总得叫大车装个够, 它横竖不说一句话 背上的压力往肉里扣, 它把头沉重的垂下! 这刻不知道下刻的命 它有泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影 它抬起头望望前面 (1)这首诗刻划了怎样的老马形象?表达了作者怎样的思想感情? (2)写出与马有关的俗语和成语各一则。 文言文阅读 忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼,百千儿哭 百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作:又夹百千求救声,曳屋许许 声,抢夺声,波水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有 百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离席,奋袖岀臂,两股战战,几欲先 1、给加点字注音 (1)曳屋许许声()(2)无敢哗者( )(3)沧沧凉凉() 2、解释加点字。 (1)少时 )2、孰为汝多知乎( )3、不能名其一处( 3、指出词义相同的一项() A.指:手有百指指其一端B.股:两股战战屠自后断其股 C、作:百千齐作微闻有鼠作作索索D.名:名其一处并自为其名 4.指出加点词古今词义不同的一项() A.力拉崩倒之声 B.宾客无不变色离席
A、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体三部曲中的第一部，这部小说生 动地再现了 19 世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生状况。 B、《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历 险多年，吃尽千千辛万苦，终于得到了可观的财富。 C、《昆虫记》是法国著名的昆虫学家布封所著，这部书除了真实地记录昆虫的生活， 还透过昆虫世界折射出社会人生。 D、《格列佛游记》是美国的斯威夫特所著，文中的主人公格列佛与鲁滨逊一样，是一 个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。 7 。阅读下面的诗歌，回答问题。（6 分） 老马 臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重的垂下！ 这刻不知道下刻的命 它有泪只往心里咽 眼里飘来一道鞭影， 它抬起头望望前面。 1932、4 （1）这首诗刻划了怎样的老马形象？表达了作者怎样的思想感情？ （2）写出与马有关的俗语和成语各一则。 文言文阅读 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭， 百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许 声，抢夺声，波水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有 百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先 走。 1、给加点字注音。 （1） 曳．屋许许声（ ） （2）无敢哗．者（ ）（3）沧沧．．凉凉（ ） 2、解释加点字。 （1）少．时（ ） 2、孰为汝多知．乎（ ）3、不能名．其一处（ ） 3、指出词义相同的一项（ ) A．指：手有百指 指其一端 B．股：两股战战 屠自后断其股 C、作：百千齐作 微闻有鼠作作索索 D．名：名其一处 并自为其名 4．指出加点词古今词义不同的一项（ ） A．力拉．．崩倒之声 B．宾客无不变色．离席
C.又夹百千求救声 D.几欲先走。 5、翻译句子 (1)凡所应有,无所不有 (2)卒之为众人,则其受于人者不至也。 6、本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法,文中的划线句子属于描写,在文 中所起的作用是 现代文阅读 (一)金色花 (1)偶尔看见人家阳台上花草缤纷,煞是艳羡,激起我养花的兴致。我从 朋友家里陆续弄了一些花草来,海棠、月季、文竹…….扦始还是能记着浇水、松 土,但到底很难始终不渝。我这才意识到,养花并非什么闲情逸致,完全是勤快 人的事情。 (2)只有仙人掌活下来了 (3)不论阴晴雨雪,也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂,它总是绿色挺拔, 每一根毛刺都伸出渴求的喙,贪婪地啄食着阳光和空气。 (4)可这并未给我带来欢欣。它既不美,也不雅。我只是不无遗憾地想 为什么美的总是那么娇弱,而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹 也是这样易于生存该有多好啊!对于它的存在,我却不再关心。 (5)许久后的黄昏,我倚着阳台望远,无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖 添了许多新节,刀戟般凛凛叉开,待细看时,我都忍不住大笑起来。 6)不是么,且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜,怪模怪样,只看那绿 色的掌面吧,竟皱皱巴巴,细纹密布,像一张老人的脸。我越看越觉得它丑…. (7)我真不知道,它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比它活着困难一百 倍,这可怕的东西!
C. 又夹百千求救．．声 D. 几欲先走．。 5、翻译句子。 （1）凡所应有，无所不有。 （2）卒之为众人，则其受于人者不至也。 6、本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，文中的划线句子属于 描写，在文 中所起的作用是； 。 现代文阅读 （一）金色花 （1）偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从 朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还是能记着浇水、松 土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快 人的事情。 （2）只有仙人掌活下来了。 （3）不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔， 每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。 （4）可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想， 为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹 也是这样易于生存该有多好啊！对于它的存在，我却不再关心。 （5）许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖 添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。 （6）不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿 色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑…… （7）我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比它活着困难一百 倍，这可怕的东西！
(8)我的养花历史就此告一段落,自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一 到,竟发生了奇迹 (9)久雨后的清晨,推开阳台门,蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。 我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗?是雨水折射的太阳吗? 我定睛看,什么,是花? (10)是的,是一朵花,并且是一朵异常漂亮的花。金黄色,十二片绸缎般 富有光泽的花瓣。敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的 花粉。它凝然静立,却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……. (11)这是我看过的最美的花 (12)此刻,仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊, 它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花,它不能不倾注全 部心血 (13)我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花,竟酸楚地流下了 眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。 (14)可以想象,这仙人掌,它曾经有过柔软的叶,窈窕的枝。但为了抗拒 沙漠的压榨,它才变得冷竣而坚强,在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后,我们还 能欣赏仙人掌神奇的金色花。 (15)它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花,它的不甘泯灭的美,令弱者也令 强者肃然起敬。 (16)美,一旦与顽强结合,就是不可摧毁的。 1、第(3)段划线句子用了什么修辞手法?这里用上这种手法有什么效果?
（8）我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天一 到，竟发生了奇迹。 （9）久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。 我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？ 我定睛一看，什么，是花？ （10）是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般 富有光泽的花瓣。敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的 花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… （11）这是我看过的最美的花！ （12）此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊， 它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全 部心血。 （13）我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了 眼泪。我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。 （14）可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒 沙漠的压榨，它才变得冷竣而坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还 能欣赏仙人掌神奇的金色花。 （15）它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令 强者肃然起敬。 （16）美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 1、第（3）段划线句子用了什么修辞手法？这里用上这种手法有什么效果？
2、阅读文章第(3)至(⑦)段,在这些段落中,作者将仙人掌同海棠、月 季、文竹等进行了比较,作者认为它们有什么不同? 3、认真阅读第(4)至第(15)段,说说作者对仙人掌的感情发生了怎样的 变化? 4、作者在第(13)段中写道:“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的 金色花,竟酸楚地流下了眼泪,我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”是什么原因 使作者“竟酸楚地流下了眼泪”?作者为什么“深为自己的浅薄庸俗感到惭愧”? 5、文中作者写出了对仙人掌的独特的认识,除仙人掌外,在生活中你最欣 赏哪一种花,为什么?谈谈你的看法。 二)萌芽 在院子里乘凉,老是看见邻家的一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆 里。起先,我并不在意,看久了,便问:“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样?”我好奇了。 种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头,眼里贮满希望 过后,总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望, 以至于院子里其他小孩叫他去玩,他也不理。显然,他沉浸在他的希望里 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外 他父亲叫他买酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便 说:“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见,你心到哪去了?买酱油去!”说着,便递钱给 了孩子。 过了很久,男孩还没有把酱油买回来,孩子的父亲慌了,忙走出去。一出门,就见孩子 还蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱 孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道:“你怎么搞的?叫你去买酱油 你还死在这里?
2、阅读文章第（3）至（7）段，在这些段落中，作者将仙人掌同海棠、月 季、文竹等进行了比较，作者认为它们有什么不同？ 3、认真阅读第（4）至第（15）段，说说作者对仙人掌的感情发生了怎样的 变化？ 4、作者在第（13）段中写道：“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的 金色花，竟酸楚地流下了眼泪，我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。”是什么原因 使作者“竟酸楚地流下了眼泪”？作者为什么“深为自己的浅薄庸俗感到惭愧”？ 5、文中作者写出了对仙人掌的独特的认识，除仙人掌外，在生活中你最欣 赏哪一种花，为什么？谈谈你的看法。 （二）萌 芽 在院子里乘凉，老是看见邻家的一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆 里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样？”我好奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满希望。 过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望， 以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外， 他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便 说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给 了孩子。 过了很久，男孩还没有把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子 还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油， 你还死在这里？
孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说:“我 在想,这葡萄怎么不发芽?” 孩子的父亲听了,更气了,大声说:“以前就给你说过,你这样做没用,你真是执迷不 悟。”说着打了孩子一个耳光,并举起花盆,把它摔碎了 孩子看着满地的泥土与碎片,哭了 男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩。 星期后,也在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里, 我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女 孩说:“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想种出葡萄来。” “种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。” 知道。” “那你干吗还这样?” “种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头,眼里贮满了希望 男孩说:“真的,你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。” “种下去要每天浇水,你知道吗?”男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没 说就跑回屋子 几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。我看见她把院子里的 小孩都叫去看,她叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围着花盆时,一个人躲在一边流 泪了。 我看见男孩流泪,走过去,我说:“你怎么在这里流泪? 男孩说:“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。” 男孩又说:“她父亲真好。”说着,男孩呜呜地哭了 1.这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。 第一件事: 第二件事: 2.这篇文章的题目含义丰富,引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解。 3.阅读下面的语句,试着回答问题 ①男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩,此时还想说些什么呢?写在下面 ②男孩说:“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。” 男孩又说:“她父亲真好。”说着,男孩鸣鸣地哭了。 你在成长中有没有类似男孩的经历?男孩为什么要称赞女孩的父亲“真好”? 作文 生命的日子里,有晴天也会有雨雪:人生的道路上,有坦途也会有坎坷。我们如何面 对自己前进过程中的困难呢?请以“遭遇困难”为题,写一篇文章。除诗歌外,文体不限:
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我 在想，这葡萄怎么不发芽？” 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就给你说过，你这样做没用，你真是执迷不 悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。 一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里， 我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女 孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。” “种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。” “知道。” “那你干吗还这样？” “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。” “种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没 说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的 小孩都叫去看，她叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流 泪了。 我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？” 男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。” 男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。 1． 这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。 第一件事： 第二件事： 2． 这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解。 3．阅读下面的语句，试着回答问题。 ①男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。 ②男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。” 男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。 你在成长中有没有类似男孩的经历？男孩为什么要称赞女孩的父亲“真好”？ 作文 生命的日子里，有晴天也会有雨雪；人生的道路上，有坦途也会有坎坷。我们如何面 对自己前进过程中的困难呢？请以“遭遇困难”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限；
不少于500字 参考答案 积累和运用 1B2C3B4、①大家送来的许多生日礼物。②回忆起了从前的事。(回忆起了往事) ③多么好的伙伴。(多么好的同学,等)④我在数学上取得了较大的进步(优异的成绩) 5、略6、A7、(1)写了一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下,不得不向前挣扎 的老马。表达了作者对这样一匹命运悲惨的老马的同情 (2)例如:风牛马不相及老马识途等 文言文 1、(1)ye(2)hua(3)cang2、(1)一会儿(2)同“智”,智慧(3)说出3、B4、C5、 略6、侧面描写烘托出口技表演者技艺高超 阅读 (一)金色花 1、拟人手法,写出了仙人掌吸收阳光、空气的情态,写法生动活泼,突出 了仙人掌顽强的生命力 2、仙人掌外表丑陋却倔强,海棠、月季、文竹等外表美却娇弱。 3、遗憾、厌恶、惊奇、赞叹(意思对即可,要体现感情变化过程) 4、(1)仙人掌赖以立身的不过是一捧泥土,但他却倾注心血,开出震撼人 心的金色花。(2)作者在仙人掌开花前曾厌恶讥笑它的丑陋,只重外表的美而忽 视了内在的精神 5、略(言之成理即可)。 (二)萌芽 1.第一件事:男孩用葡萄核种葡萄,遭到父亲的粗暴对待。 第二件事:女孩用葡萄核种葡萄,得到父亲的暗中帮助。 2、要点:萌芽,可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽,也引人联想到孩子们具有的创新精神 的萌芽。(或:以“萌芽”为题,寄寓了作者这样的希望和心情:家长、教师以及一切关心 孩子成长的人们,都要爱护孩子的创造精神,不要扼杀可贵的“萌芽”。) 3、①知道,我每天都给葡萄浇水,可是爸爸说我“执迷不悟”,还把花盆摔破了…… ②女孩的父亲能理解孩子的心,尊重孩子的感情。(言之成理即可) 作文(略)
不少于 500 字。 参 考 答 案 积累和运用 1B 2C 3B 4、①大家送来的许多生日礼物。②回忆起了从前的事。（回忆起了往事） ③多么好的伙伴。（多么好的同学，等）④我在数学上取得了较大的进步（优异的成绩）。 5、略 6、A 7、（1）写了一匹负重受压、苦痛无比、在鞭子的抽打之下，不得不向前挣扎 的老马。表达了作者对这样一匹命运悲惨的老马的同情。 （2）例如：风牛马不相及 老马识途等 文言文 1、 (1)yè(2)huá(3)cāng2、（1）一会儿（2）同“智”，智慧（3）说出 3、B 4、C 5、 略 6、侧面描写 烘托出口技表演者技艺高超 阅 读 （一）金色花 1、拟人手法，写出了仙人掌吸收阳光、空气的情态，写法生动活泼，突出 了仙人掌顽强的生命力。 2、仙人掌外表丑陋却倔强，海棠、月季、文竹等外表美却娇弱。 3、遗憾、厌恶、惊奇、赞叹（意思对即可，要体现感情变化过程） 4、（1）仙人掌赖以立身的不过是一捧泥土，但他却倾注心血，开出震撼人 心的金色花。（2）作者在仙人掌开花前曾厌恶讥笑它的丑陋，只重外表的美而忽 视了内在的精神。 5、略（言之成理即可）。 （二）萌芽 1． 第一件事：男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲的粗暴对待。 第二件事：女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲的暗中帮助。 2、要点：萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神 的萌芽。（或：以“萌芽”为题，寄寓了作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心 孩子成长的人们，都要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的“萌芽”。） 3、①知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我“执迷不悟”，还把花盆摔破了…… ②女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。（言之成理即可） 作文（略）