秋天的怀念 教学目标 1.体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思 2.领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点 3.有感情地朗读课文。 教学重点与难点: 1.重点:体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。 2.难点:透过生活小事感受母亲对“我”的爱,透过生活中的小事表达“我” 对母亲的深情 教学准备: 1.多媒体课件 2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》 教学过程: 激情导入 关于母爱,古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们 起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文,再次感受催人泪下的母爱。 整体感知 1我们大家一起来读一读,欣赏一下。你们需要音乐吗? 2播放音乐,供学生自己选择 《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋 日私语》。学生选择后,配以《秋日私语》,师生共同自由诵读,欣赏散文的美 3刚才大家读得很投入,看来,一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之 后,感觉怎么样?(引导学生能抓住文章的感情基调。) 三自由感悟 1不足千字的质朴叙述,何以有如此大的感染力呢?哪些描写或者说哪个 字,哪个词感动了你? 2学生自由发言,发表自己的看法,畅谈自己的感受。在这个过程中,教师 充当一个忠实的听众,并要注意适当点拨。 (1)当学生提出第三段写得好时,相机激发学生兴趣,进行朗诵训练。要 求读出母亲的无奈和心痛,儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式 进行 (2)在学生提到最后一个自然段时,利用多媒体课件展示有关菊花的画面, 巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。 四质疑解疑 1在欣赏、感悟这篇文章之时,你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢? 2学生自由质疑。 预想:(疑问来自三个方面) a关于课题
秋天的怀念 教学目标 1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。 2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。 2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我” 对母亲的深情。 教学准备： 1．多媒体课件 2．乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》 教学过程： 一 激情导入 关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一 起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。 二 整体感知 1 我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？ 2 播放音乐，供学生自己选择。——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋 日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。 3 刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之 后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。） 三 自由感悟 1 不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个 字，哪个词感动了你？ 2 学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师 充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。 （1）当学生提出第三段写得好时，相机激发学生兴趣，进行朗诵训练。要 求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式 进行。 （2）在学生提到最后一个自然段时，利用多媒体课件展示有关菊花的画面， 巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。 四 质疑解疑 1 在欣赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢？ 2 学生自由质疑。 预想：（疑问来自三个方面） a 关于课题
b文中一些含义深刻的句子 对策 a零碎的问题随即解决,可通过生生交流意见,展开讨论,教师点拨的方式 谈到课题为何为《秋天的怀念》时,引导学生抓住文中有关秋天的几处意象 雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫 b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现,引导学生集中领悟,以读 为主,读中感悟,可通过小组合作学习完成感情朗读、交流阅读感受、相互解疑, 达到引导学生体验人物的内心感情的效果。 含义深刻的句子主要有: (1)当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红到看着我。“听说北海 的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说 (2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿 活。好好儿活……” (3)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 她憔悴的脸现出央求般的神色。 (4)我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活…… 五感受母爱 1伴随舒缓深沉的乐曲,再次有感情地朗读课文。 2假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么? 3课件出示怀念母亲的名言警句,让学生熟读、背诵 六拓展阅读 1阅读怀念母亲或赞美母爱的文章。 2阅读史铁生的其他作品,如《我与地坛》 板书设计 秋天的怀念 雁阵北归 树叶飘零 母亲 菊花烂漫 伟大、无私的母爱
b 文中一些含义深刻的句子 对策： a 零碎的问题随即解决，可通过生生交流意见，展开讨论，教师点拨的方式。 谈到课题为何为《秋天的怀念》时，引导学生抓住文中有关秋天的几处意象—— 雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫 b 含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现，引导学生集中领悟，以读 为主，读中感悟，可通过小组合作学习完成感情朗读、交流阅读感受、相互解疑， 达到引导学生体验人物的内心感情的效果。 含义深刻的句子主要有： （1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。“听说北海 的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿 活。好好儿活……” （3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸现出央求般的神色。 （4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 五 感受母爱 1 伴随舒缓深沉的乐曲，再次有感情地朗读课文。 2 假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？ 3 课件出示怀念母亲的名言警句，让学生熟读、背诵。 六 拓展阅读 1 阅读怀念母亲或赞美母爱的文章。 2 阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》 板书设计： 秋 天 的 怀 念 雁阵北归 树叶飘零 母亲 菊花烂漫 伟大、无私的母爱