2.《作为生物的社会》导学案 【学习目标】 知识与能力 1.了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。 2.阅读课文,理清文章的行文思路,把握作者的主要观点。 过程与方法: 学会筛选信息,理解文中关键词句的含义。 情感态度与价值观: 通过学习,了解到人类社会唯有尊重生物,研究生物的智慧才能 最大限度的发展自己事业的理念。 【重点难点】 理清文章的思路,把握作者的主要观点 2.学会筛选信息,理解文中关键词句的含义。 【学法指导】 1.文章中,作者有意用拟人的手法写动物,又用拟物的手法写 人,并借助具体事例对生物的行为进行了反思。学习时要注意思考作 者为什么要采用这种手法,对生物行为反思的目的是什么 2.本文是一片译文,阅读过程中不必字字斟酌、句句计较,要 着眼于整体把握观点和文章行文思路。 【知识链接】 1.走近作家、作品
12．《作为生物的社会》导学案 【学习目标】 知识与能力： 1．了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。 2．阅读课文，理清文章的行文思路，把握作者的主要观点。 过程与方法： 学会筛选信息，理解文中关键词句的含义。 情感态度与价值观： 通过学习，了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能 最大限度的发展自己事业的理念。 【重点难点】 1．理清文章的思路，把握作者的主要观点。 2．学会筛选信息，理解文中关键词句的含义。 【学法指导】 1．文章中，作者有意用拟人的手法写动物，又用拟物的手法写 人，并借助具体事例对生物的行为进行了反思。学习时要注意思考作 者为什么要采用这种手法，对生物行为反思的目的是什么。 2．本文是一片译文，阅读过程中不必字字斟酌、句句计较，要 着眼于整体把握观点和文章行文思路。 【知识链接】 1．走近作家、作品
刘易斯·托马斯博士(1913-—1991),生于美国纽约,就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约 大学一一贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病 理学系主任、纽约市斯隆一凯特林癌症纪念中心(研究院)院长,并 荣任美国科学院院士。 《作为生物的社会》选自《细胞生命的礼赞》。这本书是一个医 学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而 深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧当今科学散文中的 大家手笔。无怪乎自1974年出版后,立即引起美国读书界和评论界 的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,此后十八年来由 好几家出版社印了二十多版,至今畅行不衰!年过花甲的刘易斯·托 马斯的名字因这一本小书而家喻户晓,有口皆碑,以至于在他接连抛 出后两本书时,书商都不用再作广告,只喊声“《细胞生命的礼赞》 书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了 2.写作背景 1970年,刘易斯·托马斯仼耶鲁大学医学院院长,应邀在一个 关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛之谈被 录音、整理,传到了《新英格兰医学杂志》编辑手中,主编并不同意 他的看法,却喜欢他的格调,便以朋友的名义请他为月刊写一系列短 文,兼是诗人、散文家的刘易斯·托马斯欣然从命,一发而不可收拾 于是四年之后,就有了这本《细胞生命的礼赞》。托马斯对人类的将
刘易斯·托马斯博士（1913—1991），生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约 大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病 理学系主任、纽约市斯隆－凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并 荣任美国科学院院士。 《作为生物的社会》选自《细胞生命的礼赞》。这本书是一个医 学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而 深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的 大家手笔。无怪乎自 1974 年出版后，立即引起美国读书界和评论界 的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由 好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托 马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛 出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》 一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。 2．写作背景 1970 年，刘易斯·托马斯任耶鲁大学医学院院长，应邀在一个 关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛之谈被 录音、整理，传到了《新英格兰医学杂志》编辑手中，主编并不同意 他的看法，却喜欢他的格调，便以朋友的名义请他为月刊写一系列短 文，兼是诗人、散文家的刘易斯·托马斯欣然从命，一发而不可收拾， 于是四年之后，就有了这本《细胞生命的礼赞》。 托马斯对人类的将
来怀着一种自信的乐观。在他的观点中,人类作为一个整体是一个思 考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维,就 像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标 努力地劳动着,我们劳动、学习、生活,这一切都让我们觉得美好, 因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义 也正在于此。 【学习过程】 、字音梳理 聚集() 乱窜()巢穴()梭子() 蚁冢( 蜂窠()筹划()霎时()阈值( 梗节() 积累()拱券()鳟鱼()木屑() 毗邻() 二、文本探究 1.作者对生物行为进行反思的目的是什么? 2.本文采用了哪些论证方法?
来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思 考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就 像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目标 努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好， 因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义 也正在于此。 【学习过程】 一、字音梳理 聚．集（ ） 乱窜．（ ） 巢穴．．（ ） 梭．子（ ） 蚁冢．（ ） 蜂窠．（ ） 筹．划（ ） 霎．时（ ） 阈．值（ ） 梗．节（ ） 积累．．（ ） 拱券．．（ ） 鳟．鱼（ ） 木屑．（ ） 毗．邻（ ） 二、文本探究 1．作者对生物行为进行反思的目的是什么？ 2．本文采用了哪些论证方法？
怎样理解本文关于生物社会行为的论述 4.怎样理解本文幽默风趣的语言风格? 5.本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些主要的共同 点与不同点? 6.作者在谈到动物与人类的行为时,为什么多从个体与群体两个方 面做比较分析? 【基础达标】 1.下列加点的字注音完全正确的一项是() A.海滨(bing)蚜虫(ya) 家畜(chu) B.蚁冢( zhong)蜂窠(ke) 纤维(xian)
3．怎样理解本文关于生物社会行为的论述？ 4．怎样理解本文幽默风趣的语言风格？ 5．本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些主要的共同 点与不同点？ 6．作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方 面做比较分析？ 【基础达标】 1．下列加点的字注音完全正确的一项是（ ） A．海滨．（bīng） 蚜．虫（yá） 家畜．（chù） B．蚁冢．（zhǒnɡ） 蜂窠．（kē） 纤．维（xiān）
C.霎时(cha)拱券(xudn)阈值(y) D.毗邻(bi)茸茸(r6ng)黏菌(nian) 2.下列各句中没有语病的一句是() A.这位院士诚恳地表示,他要努力去做一个乐意给年轻人打开 一切科学道路,使他们夺得科学高峰的人。 B.仅在短短的三年之前,电脑“上网”对人们还是陌生的,但 对今天的学生来说,显然已经是比较熟悉的了 C.生命是否起源于火星而非地球,地球上的生命是否由陨石带 来,天文学家正在研究诸如此类的问题 D.这本书具体描写了我国北冰洋考察船是如何根据气候和洋流 的状况,渡过一个个难关,获得了巨大的科研成果。 3.将下面打乱了语序的五个句子组成一段语意连贯的文字,顺序正 确的一项是() ①天空战斗机分为两个研究方面,一个是天空有人战斗机,另 个是天空无人战斗机。 ②无论是多么完美的机器也都永远无法在战争中替代人。 ③天空战斗机顾名思义,就是可以在太空和地球大气层之间自由 飞翔的载人或者非载人的飞行器。 ④他就是中国现在处于理论阶段的国际第五代战机一一天空战 斗机 ⑤中国的国际第五代战机是什么呢? A.⑤④③①②B.⑤①②③④C.①②④③⑤D.①②
C．霎．时（chà） 拱券．（xuàn） 阈．值（yù） D．毗．邻（bǐ） 茸．茸（rónɡ） 黏．菌（nián） 2．下列各句中没有语病的一句是（ ） A．这位院士诚恳地表示，他要努力去做一个乐意给年轻人打开 一切科学道路，使他们夺得科学高峰的人。 B．仅在短短的三年之前，电脑“上网”对人们还是陌生的，但 对今天的学生来说，显然已经是比较熟悉的了。 C．生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由陨石带 来，天文学家正在研究诸如此类的问题。 D．这本书具体描写了我国北冰洋考察船是如何根据气候和洋流 的状况，渡过一个个难关，获得了巨大的科研成果。 3．将下面打乱了语序的五个句子组成一段语意连贯的文字，顺序正 确的一项是（ ） ①天空战斗机分为两个研究方面，一个是天空有人战斗机，另一 个是天空无人战斗机。 ②无论是多么完美的机器也都永远无法在战争中替代人。 ③天空战斗机顾名思义，就是可以在太空和地球大气层之间自由 飞翔的载人或者非载人的飞行器。 ④他就是中国现在处于理论阶段的国际第五代战机——天空战 斗机！ ⑤中国的国际第五代战机是什么呢？ A．⑤④③①② B．⑤①②③④ C．①②④③⑤ D．①②
⑤③④ 4.文章结尾,作者以科研为例,援引权威人士的观点,是为了说明 什么?下列表述不正确的一项是() A.文章结尾,作者以科研为例,援引权威人士的观点,再次强 调个体的智慧与群体的智慧就像一个锯齿与整条大锯的关系。 B.个人的孤独静默也许有助于一些发明创造,但这些发明创造 必须融入群体的智慧中才能发挥作用,才有意义。 C.所以,我们要像昆虫那样,发扬光大“一有发现就大叫起来” 的古老传统,经常接通我们与社会组织这个庞大网络的电路。 D.增加自己文章的说服力,否则自己的文章不容易被人接受。 5.下面对文章内容的理解,不正确的一项是() A.作者选取了独特的视角,将一些群居性生物的行为与人类进 行比较,描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性 B.提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”,对传统 生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思。 C.对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。 D.不过作者把人类和其它动物相提并论,还对人类的行为不无 讽刺,有贬低人类的意思 6.对《作为生物的社会》一文的观点分析错误的一项是() A.人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性,并非水火 不相容,而是可以互为比照的。 B.作者在论述中,无论是对人还是对其他生物,多从个体与群
⑤③④ 4．文章结尾，作者以科研为例，援引权威人士的观点，是为了说明 什么？下列表述不正确的一项是（ ） A．文章结尾，作者以科研为例，援引权威人士的观点，再次强 调个体的智慧与群体的智慧就像一个锯齿与整条大锯的关系。 B．个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，但这些发明创造 必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。 C．所以，我们要像昆虫那样，发扬光大“一有发现就大叫起来” 的古老传统，经常接通我们与社会组织这个庞大网络的电路。 D．增加自己文章的说服力，否则自己的文章不容易被人接受。 5．下面对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进 行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性。 B．提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统 生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思。 C．对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。 D．不过作者把人类和其它动物相提并论，还对人类的行为不无 讽刺，有贬低人类的意思。 6．对《作为生物的社会》一文的观点分析错误的一项是（ ） A．人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火 不相容，而是可以互为比照的。 B．作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群
体两个方面作比较分析,肯定群体的智慧,强调社会化的重要性。 C.作者在论述中,往往把人类行为与其他生物的社会行为比照 来谈,即把人类行为看做是“拟人化”的,把生物的行为看成是“生 物化的”的 D.作者对生物行为的反思,其目的不是为了证明其他生物比人 类更高明,而是为了检讨人类盲目乐观的情结。 阅读下列语段,回答问题 ①虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的 比蜜蜂更互相依赖,联系更密切,行为上更不可分,我们却并不经常 感到我们的联合智慧。然而,我们也许是被联在一些电路里,以便贮 存、处理、取出信息,因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍 的活动。我们的生物功能,或许就是建筑某种丘。我们能够得到整个 生物圈中所有的信息,那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿 的。当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东 西,比如,弹器、量子力学、后期四重唱,我们或许对于如何前进会 有个更清楚的概念。电路好像还在,即使并不总是通着电。 ②科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提 供简洁而易操作的模型。齐曼在近期《自然》杂志上著文指出,“发 明一种机制,把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世, 定算得上现代科学史上的关键性事件。”他接着写道: 份期刊把各种各样……大家普遍感兴趣的知识,从一个研究者 传递给另一个研究者……一篇典型的科学论文总是认为自己不过是
体两个方面作比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性。 C．作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照 来谈，即把人类行为看做是“拟人化”的，把生物的行为看成是“生 物化的”的。 D．作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其他生物比人 类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观的情结。 阅读下列语段，回答问题。 ①虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的—— 比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常 感到我们的联合智慧。然而，我们也许是被联在一些电路里，以便贮 存、处理、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基本、最普遍 的活动。我们的生物功能，或许就是建筑某种丘。我们能够得到整个 生物圈中所有的信息，那是以太阳光子流作为基本单位来到我们这儿 的。当我们知道这些东西是怎样克服了随机性而重新安排成各种东 西，比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于如何前进会 有个更清楚的概念。电路好像还在，即使并不总是通着电。 ②科学中使用的通讯系统应能为研究人类社会信息积累机制提 供简洁而易操作的模型。齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发 明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世， 一定算得上现代科学史上的关键性事件。”他接着写道： 一份期刊把各种各样……大家普遍感兴趣的知识，从一个研究者 传递给另一个研究者……一篇典型的科学论文总是认为自己不过是
条大锯上的又一个锯齿一一它本身并不重要,但却是一个更大项目 的一个分子。这种技术,这种使得许许多多以微薄的贡献进入人类知 识库的技术,乃是17世纪以来西方科学的秘密所在,因为它获得了 一种远远超过任何个人所能发生的共同的、集体的力量。 改换几个术语,降低一下格调,这段话就可以用来描绘营造白蚁 窝的工作。 ③有一件事让人叫绝:探索( explore)一词不能适用于探索活 动的搜索一面,但却起源于我们在探索时发出的声音(英语 explore, 其语源拉丁语 explora有“喊出”之意一—译者)。我们愿意认为, 科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的,在最初几个阶段是这 样。但后来,或迟或早,在工作行将完成时,我们总要一边探索, 边互相呼唤,交流信息,发表文章,给编辑写信,提交论文,一有发 现就大叫起来。 第一段说明的意思是: 8 第二段引用权威文章说 明 。借现代科学中的 特点解说白蚁的 ,让读 者更加全面地了解生物的社会特点。 第 段是全文小结总 述 怎样理解本文幽默风趣的语言风格?
一条大锯上的又一个锯齿——它本身并不重要，但却是一个更大项目 的一个分子。这种技术，这种使得许许多多以微薄的贡献进入人类知 识库的技术，乃是 17 世纪以来西方科学的秘密所在，因为它获得了 一种远远超过任何个人所能发生的共同的、集体的力量。 改换几个术语，降低一下格调，这段话就可以用来描绘营造白蚁 窝的工作。 ③有一件事让人叫绝：探索（explore）一词不能适用于探索活 动的搜索一面，但却起源于我们在探索时发出的声音（英语 explore， 其语源拉丁语 explorare 有“喊出”之意——译者）。我们愿意认为， 科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这 样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一 边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发 现就大叫起来。 7．第一段说明的意思是： 8 ． 第 二 段 引 用 权 威 文 章 说 明 ： 。借现代科学中的 特点解说白蚁的 ，让读 者更加全面地了解生物的社会特点。 9 ． 第 三 段 是 全 文 小 结 总 述 。 10．怎样理解本文幽默风趣的语言风格？
【拓展提升】 阅读下面的文字,完成1-4题。 海豚 任何一种动物,体形小,便怕我们;体形大,则对我们构成威胁 只有一个令人不解的例外——海豚。“野生”海豚不怕人类也不对其 构成威胁,相反,如果有人落水了,在附近游弋的海豚还能把他救起 来。它们为何喜欢我们? 也许正是因为海豚对人类的这种态度,使我们施予它们从未给过 任何其他动物的东西——部分地把自己的道德规范惠及于它们:禁止 猎杀海豚。令人注意的是,当通过此类国际公约时,不需要特别地去 说服谁。这对所有的人来说很自然。如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼, 你的反应会很平静。可如果您听说有海豚被捕杀了呢?那可就不一样 了!用鲨鱼翅烧汤自然是珍馐美味,可哪个正常人会同意吃海豚? 人类喜欢海豚。这表现在许多小事上,比方说,世界上所有与海 豚常在一起的人不叫驯兽员,而被称为训练员。第一,这是出于尊重 并把海豚同其他动物区别开来。第二嘛,驯兽——一种糖果加鞭子的 驯化方法,以肯定和否定的方式对动物进行强化训练,即奖赏和惩罚 而海豚是唯一一种不能被惩罚的动物,只用正面肯定的强化方式训 练 对海豚来说,最大的惩罚是训练员突然转身离去,因为海豚喜欢 嬉戏和学习。当海豚突然领会到训练员让它做什么,它会欣喜异常
【拓展提升】 阅读下面的文字，完成 1—4 题。 海豚 任何一种动物，体形小，便怕我们；体形大，则对我们构成威胁。 只有一个令人不解的例外——海豚。“野生”海豚不怕人类也不对其 构成威胁，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚还能把他救起 来。它们为何喜欢我们？ 也许正是因为海豚对人类的这种态度，使我们施予它们从未给过 任何其他动物的东西——部分地把自己的道德规范惠及于它们：禁止 猎杀海豚。令人注意的是，当通过此类国际公约时，不需要特别地去 说服谁。这对所有的人来说很自然。如果有人对您说捕杀了一条鲨鱼， 你的反应会很平静。可如果您听说有海豚被捕杀了呢？那可就不一样 了！用鲨鱼翅烧汤自然是珍馐美味，可哪个正常人会同意吃海豚？ 人类喜欢海豚。这表现在许多小事上，比方说，世界上所有与海 豚常在一起的人不叫驯兽员，而被称为训练员。第一，这是出于尊重 并把海豚同其他动物区别开来。第二嘛，驯兽——一种糖果加鞭子的 驯化方法，以肯定和否定的方式对动物进行强化训练，即奖赏和惩罚。 而海豚是唯一一种不能被惩罚的动物，只用正面肯定的强化方式训 练。 对海豚来说，最大的惩罚是训练员突然转身离去，因为海豚喜欢 嬉戏和学习。当海豚突然领会到训练员让它做什么，它会欣喜异常
跳跃、欢笑。然后,当训练员离开或在某个角落里观察它时,海豚无 需任何命令,全凭自己的意愿,一次次练习刚刚学会的动作,以便第 二天施展出来使人们娱悦 海豚是唯一一种乐于与人在一处而不争自由身的动物。任何一种 动物,哪怕是最驯服的,也会伺机逃脱樊笼,然后死掉,因为它们荒 疏了(或者根本不会)自己获取食物的技能。而训练有素的海豚,哪 怕是习惯了多年海洋馆里坐享切好的鱼肉块,也不会在大海中饿死 一它总是能轻而易举地捕到鱼:海中鱼很多,而能像海豚那样游的可 没有。即便是偶尔获得自由,海豚最终还会回到人那里。在黑海就发 生过这样的事。在卡扎奇的军用海豚馆里,暴风雨毁坏了几处铁围栏, 撕破钢丝拉成的防鲨网。于是夜里海豚游到了大海里,而早上它们便 全部回来了 海豚为什么会救那些溺水者?它们是从哪儿知道这个徒劳地蹬 腿挣扎的家伙是呼吸空气的,因此需要紧急把他送到他生长的陆地上 去?那是因为它们看到我们是透明的!救助的概念根植于它们的天性 中,而且由于海豚不但具有视觉,还有超声波方式的接收系统,所以 它们可以像超声波仪透视产妇那样来“透视”我们:这种生物同它们 样有肺器官,也就是说呼吸空气!比起鱼来,海豚同与自己内部构 造相似的生物更“投脾气” 除了人类以外,与海豚“投脾气”的还有海豹。海豚也喜欢海豹, 当然,程度不及喜欢人类。海豚属于顽皮的一族,它们喜欢捉弄不太 聪明的海豹,像玩球一样逗弄海豹,而后者大为光火
跳跃、欢笑。然后，当训练员离开或在某个角落里观察它时，海豚无 需任何命令，全凭自己的意愿，一次次练习刚刚学会的动作，以便第 二天施展出来使人们娱悦。 海豚是唯一一种乐于与人在一处而不争自由身的动物。任何一种 动物，哪怕是最驯服的，也会伺机逃脱樊笼，然后死掉，因为它们荒 疏了（或者根本不会）自己获取食物的技能。而训练有素的海豚，哪 怕是习惯了多年海洋馆里坐享切好的鱼肉块，也不会在大海中饿死— —它总是能轻而易举地捕到鱼：海中鱼很多，而能像海豚那样游的可 没有。即便是偶尔获得自由，海豚最终还会回到人那里。在黑海就发 生过这样的事。在卡扎奇的军用海豚馆里，暴风雨毁坏了几处铁围栏， 撕破钢丝拉成的防鲨网。于是夜里海豚游到了大海里，而早上它们便 全部回来了。 海豚为什么会救那些溺水者？它们是从哪儿知道这个徒劳地蹬 腿挣扎的家伙是呼吸空气的，因此需要紧急把他送到他生长的陆地上 去？那是因为它们看到我们是透明的！救助的概念根植于它们的天性 中，而且由于海豚不但具有视觉，还有超声波方式的接收系统，所以 它们可以像超声波仪透视产妇那样来“透视”我们：这种生物同它们 一样有肺器官，也就是说呼吸空气！比起鱼来，海豚同与自己内部构 造相似的生物更“投脾气”。 除了人类以外，与海豚“投脾气”的还有海豹。海豚也喜欢海豹， 当然，程度不及喜欢人类。海豚属于顽皮的一族，它们喜欢捉弄不太 聪明的海豹，像玩球一样逗弄海豹，而后者大为光火