《作为生物的社会》学案(学生版) 【学习目标】 1、理清文章的思路,把握作者的主要观点。 2、赏析生动幽默的语言特点 【重点难点】 1、筛选、整合主要信息,把握作者的主要观点 2、探究作者的写作目的和品味优秀科普作家的文字魅力 【课前预习】 1、走近作者 刘易斯·托马斯(1913~1991),美国医学家,科普作家。生于美国纽约,就读于普林斯 顿大学和哈佛医学院,历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学一一贝尔维尤医疗中心 病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—一凯特林癌症纪念中心(研究院) 院长,并荣任美国科学院院士 《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的 思考。思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明,嘲弄愚见,开阔眼界,激发思索,而 其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄,无愧为当今科学散文中的大家手笔。1974年出版 后,立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼,获得当年美国国家图书奖,至今 仍畅销不衰 2、背景链接 托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中,人类作为一个整体是一个思考着 的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维,就像一只蚂蚁无法理解蚁群的 思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着,我们劳动、学习、生活,这一切都 让我们觉得美好,因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正 在于此。 3、知识积累 (1)注音 鳟()鱼蚁冢()苜蓿()鲱()鱼,蹩()脚毗()邻 阈()值蜂窠()黏()菌 (2)释义
《作为生物的社会》学案（学生版） 【学习目标】 1、理清文章的思路，把握作者的主要观点。 2、赏析生动幽默的语言特点 【重点难点】 1、 筛选、整合主要信息，把握作者的主要观点 2、探究作者的写作目的和品味优秀科普作家的文字魅力 【课前预习】 1、走近作者 刘易斯·托马斯（1913～1991），美国医学家，科普作家。生于美国纽约，就读于普林斯 顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心 病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院） 院长，并荣任美国科学院院士。 《细胞生命的礼 赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的 思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而 其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔。1974 年出版 后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼， 获得当年美国国家图书奖，至今 仍畅销不衰。 2、背景链接 托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一个整体是一个思考着 的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的 思想一样。但我们都在为某个更大的目标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都 让我们觉得美好，因为我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正 在于此。 3、知识积累 （1）注音： 鳟（ ）鱼 蚁冢（ ） 苜蓿（ ） 鲱（ ）鱼 蹩（ ）脚 毗( )邻 阈( )值 蜂窠( ) 黏( )菌 （2）释义
苫口婆心 天衣无缝 雄心勃勃 富丽堂皇 4、整体感知,明确本文写作思路 【课堂探究】 1、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的?为什么这样描绘呢? 2、本文都写了哪些“生物的社会”?这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处? 3、怎样理解本文关于生物社会行为的论述? 自然科学论文如果不注意语言艺术,就达不到传播科学知识的目的,因为大众读者是不喜 欢艰深晦涩的文章的。本文细腻的描写、生动的文笔、幽默的语言,令人叹服。请结合具体 的语境,说说下列语句的幽默效果。 ①它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 ②蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难
苦口婆心： 天衣无缝： 雄心勃勃： 富丽堂皇： 4、整体感知，明确本文写作思路 【课堂探究】 1、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？ 2、本文都写了哪些“生物的社会”？这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？ 3、怎样理解本文关于生物社会行为的论述？ 4、自然科学论文如果不注意语言艺术，就达不到传播科学知识的目的，因为大众读者是不喜 欢艰深晦涩的文章的。本文细腻的描写、生动的文笔、幽默的语言，令人叹服。请结合具体 的语境，说说下列语句的幽默效果。 ①它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 ②蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难
③它们什么都干,就差看电视了。 ④它不过是一段长着腿的神经节而已 ⑤我们总要一边探索,一边互相呼唤,交流信息,发表文章,给编辑写信,提交论文,一有 发现就大叫起来。 【课时测评】 阅读下面的文字,完成1~4题。 不过,让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人了,这真够让人为难。它们培植 真菌,喂养蚜虫作家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶。织 巢蚁属使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动,纺出线来把树叶缝合在一起,供它们的真 菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干,就差看电视了。 最让我们不安的是,蚂蚁,还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂,它们似乎都过着两种生活。 它们既是一些个体,做着今天的事而看不出是不是还想着明天,同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠 这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为,正是由于这一层,我们才最巴 不得它们是异己的东西。我们不愿看到,可能有一些集体性的社会,能够像一个个生物一样 进行活动。即使有这样的东西,它们也决不可能跟我们相关。 建造蚁丘的时候,有时需要一批一定规格的细枝,这时,所有成员立刻都着魔般搜寻起 正合规格的细枝:后来,外墙的建筑就要完成,要盖顶,细枝的规格要改变,于是,好像从 电话里接到了新的命令,所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部分 的结构,数百只蚂蚁会过来掀动那一部分,移动它,直到恢复原来的样子。当它们觉察到远 方的食物时,于是,长长的队伍像触角一样伸出来,越过平地,翻过高墙,绕过巨石,去把 食物搬回来 1、在作者看来,当时的生物学界是怎样看待生物的行为的?他们对作者的研究有何看法?(4 分)
③它们什么都干，就差看电视了。 ④它不过是一段长着腿的神经节而已。 ⑤我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有 发现就大叫起来。 【课时测评】 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 不过，让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植 真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织 巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动， 纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真 菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。 最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。 它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠 这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴 不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样 进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。 …… 建造蚁丘的时候，有时需要一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻都着魔般搜寻起 正合规格的细枝；后来，外墙的建筑就要完成，要盖顶，细枝的规格要改变，于是，好像从 电话里接到了新的命令，所有的工蚁又转而寻找新型号的细枝。如果你破坏了蚁丘某一部分 的结构，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。当它们觉察到远 方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把 食物搬回来。 1、在作者看来，当时的生物学界是怎样看待生物的行为的？他们对作者的研究有何看法？(4 分)
2、“最让我们不安的是,蚂蚁,还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂,它们似乎都过着两种生活。” “它们”过着哪两种生活?(4分) 3、从这些材料里你能看出蚂蚁群居生活有什么特点?与人类社会相似吗?(6分) 4、试对下列语句进行分析,写出它们的含意。(6分) (1)它们什么都干,就差看电视了。(3分 (2)当它们觉察到远方的食物时,于是,长长的队伍像触角一样伸出来,越过平地,翻过高 墙,绕过巨石,去把食物搬回来。(3分) 【延伸阅读】扮靓你的语言一一风趣幽默法 幽默风趣的语言使气氛和谐融洽,可以救人于危难,化干戈为玉帛,同时又使人在忍俊 不禁、捧腹不止中体会到深刻的哲理。 欲达到这样的效果,不妨试试以下几种方法:(1)移花接木:把在某种场合下十分恰当的 情节或语言,移植到另一迴然不同的场合中,达到张冠李戴、“荒唐”可笑的幽默效果。生物 学家格瓦列夫在一次讲课时,一位学生学起鸡叫,引起一片哄笑。格瓦列夫却不动声色地看 了下自己的挂表说:“我这只表误时了,没想到现在已是凌晨。不过,请同学们相信我的话, 公鸡报晓是低等动物的一种本能。” (2)颠倒成趣:把正常的人物关系,或者动机与效果在一定条件下互换位置。例如曾风靡一时 的舞蹈家邓肯写信向幽默大师萧伯纳求爱。她在信中说:“如果我们俩结合,生下的孩子,既 有我美丽的仪表,又有你睿智的头脑,这该多妙呀!”萧伯纳却风趣地回信说:“如果孩子的 仪表像我,头脑却像你,那该有多糟!” (3)不合情理:从某种十分合理的逻辑中推出一种出人意料的结果,产生幽默。契诃夫在《手 记》中写道:“伊凡虽然能够谈一套恋爱哲学,但不会谈恋爱。” 课内素材开发
2、“最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。” “它们”过着哪两种生活？(4 分) 3、从这些材料里你能看出蚂蚁群居生活有什么特点？与人类社会相似吗？(6 分) 4、试对下列语句进行分析，写出它们的含意。(6 分) (1)它们什么都干，就差看电视了。(3 分) (2)当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样 伸出来，越过平地，翻过高 墙，绕过巨石，去把食物搬回来。(3 分) 【延伸阅读】扮靓你的语言——风趣幽默法 幽默风趣的语言使气氛和谐融洽，可以救人于危难，化干戈为玉帛，同时又使人在忍俊 不禁、捧腹不止中体会到深刻的哲理。 欲达到这样的效果，不妨试试以下几种方法：(1)移花接木：把在某种场合下十 分恰当的 情节或语言，移植到另一迥然不同的场合中，达到张冠李戴、“荒唐”可笑的幽默效果。生物 学家格瓦列夫在一次讲课时，一位学生学起鸡叫，引起一片哄笑。格瓦列夫却不动声色地看 了下自己的挂表说：“我这只表误时了，没想到现在已是凌晨。不过，请同学们相信我的话， 公鸡报晓是低等动物的一种本能。” (2)颠倒成趣：把正常的人物关系，或者动机与效果在一定条件下互换位置。例如曾风靡一时 的舞蹈家邓肯写信向幽默大师萧伯纳求爱。她在信中说：“如果我们俩结合，生下的孩子，既 有我美丽的仪表，又有你睿智的头脑，这该多妙呀！”萧伯纳却风趣地回信说：“如果孩子的 仪表像我，头脑却像你，那该有多糟！” (3)不合情理：从某种十分合理的逻辑中推出一种出人意料的结果，产生幽默。契诃夫在《手 记》中写道：“伊凡虽然能够谈一套恋爱哲学，但不会谈恋爱。” 课内素材开发
刘易斯·托马斯在文章的开头将人的行为与群居性的昆虫相比,在写蚂蚁时将蚂蚁的行 为与人相比,目的只有一个,即人不是万物的主宰,而是大自然的一员。因此我们人类应该 遵循自然和社会的规律,学会与大自然和谐相处,学会与社会和谐相处,学会与他人和谐相 处,追求内心的和谐宁静。因为人与自然的和谐,可以成就可持续发展之美;人与社会的和 谐,可以造就繁荣富强之美;人与人的和谐,可以促成人性之美。在看了蚂蚁、蜜蜂的生活 后,我们会发现我们人类的傲慢,我们甚至发现,我们人类还没有运用它们已经运用的智慧 一亲密合作。我们人类也应该反省自己,学会合作,因为一个人的力量太小,只有合作, 才能拥抱成功 [适用话题] 这则材料可以运用到与“合作”“和谐”“反省”“力量”等有关的作文中
刘易斯·托马斯在文章的开头将人的行为与群居性的昆虫相比，在写蚂蚁时将蚂蚁的行 为与人相比，目的只有一个，即人不是万物的 主宰，而是大自然的一员。因此我们人类应该 遵循自然和社会的规律，学会与大自然和谐相处，学会与社会和谐相处，学会与他人和谐相 处，追求内心的和谐宁静。因为人与自然的和谐，可以成就可持续发展之美；人与社会的和 谐，可以造就繁荣富强之美；人与人的和谐，可以促成人性之美。在看了蚂蚁、蜜蜂的生活 后，我们会发现我们人类的傲慢，我们甚至发现，我们人类还没有运用它们已经运用的智慧 ——亲密合作。我们人类也应该反省自己，学会合作，因为一个人的力量太小，只有合作， 才能拥抱成功。 [适用话题] 这则材料可以运用到与“合作”“和谐”“反省”“力量”等有关的作文中