第十一课千古谜团埃及金字塔 第一课时讲解词语 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握“精美,疑惑,迄今,严密,出自,庞然大物”等词 语的准确读音和准确用法 能力目标:学生能用“精美,疑惑,迄今,严密,出自,庞然大物”等词语 造句 情感目标:对学生进行学好词语,打好基础的教育。 重点:词语的准确读音的掌握 难点:掌握词语的同,近,反义思。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语,重点 词语造句。⑤让学生重点词语造句,纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句 1.精美;精致而美好,一般来说"精美"多数用在艺术品的形容上.。 ◆我会送你一份精美的礼物 2.疑惑;心里不明白,不相信。 ◆我的意思是:这是太明显的事情,可我还有很多疑惑 3.迄今;至今,到现在 ◆迄今我们还不知道他的消息。 4.严密;事物之间结合得紧密,没有空隙:药瓶封得很严密
1 第十一课 千古谜团埃及金字塔 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握“精美，疑惑，迄今，严密，出自，庞然大物”等词 语的准确读音和准确用法。 能力目标：学生能用“精美，疑惑，迄今，严密，出自，庞然大物” 等词语 造句。 情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点 词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.精美；精致而美好，一般来说"精美"多数用在艺术品的形容上.。 ◆我会送你一份精美的礼物 2.疑惑；心里不明白，不相信。 ◆我的意思是：这是太明显的事情，可我还有很多疑惑 3.迄今；至今，到现在。 ◆迄今我们还不知道他的消息。 4.严密；事物之间结合得紧密,没有空隙:药瓶封得很严密
◆公司拥有雄厚的技术力量,严密的质量管理体系,完善的后服务机制 5.出自;出于 ◆什么会出自我们的未来。 6庞然大物;形容庞大的东西 ◆这个庞然大物,重达200吨 作业:抄写词语,预习新课 第二课时阅读理解课文 上课时间:年月日 教学目标:学生能熟读课文 能力目标:学生掌握课文内容。 情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责任感 重点:熟读课文及掌握课文 难点:掌握课文中的新词和句型。 处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法 学习方式:探求学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标板书课题。④讲解课文, 讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 举世闻名”的金字塔有什么显著的特点? 2.棕榈树的树干为什么不适合运巨石? 3.课文中从哪几个方面体现了埃及人民的勤劳和智薏? 串讲课文
2 ◆公司拥有雄厚的技术力量，严密的质量管理体系，完善的后服务机制。 5.出自；出于。 ◆什么会出自我们的未来。 6.庞然大物；形容庞大的东西。 ◆这个庞然大物，重达 200 吨。 作业：抄写词语，预习新课。 第二课时 阅读理解课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能熟读课文。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文， 讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.“举世闻名”的金字塔有什么显著的特点？ 2.棕榈树的树干为什么不适合运巨石？ 3.课文中从哪几个方面体现了埃及人民的勤劳和智慧？ 串讲课文
(第1自然段)七大奇迹之首金字塔坐落在埃及,最壮观的叫胡夫金字塔。 (第2自然段)大批科学家来到埃及,诧异金字塔的雕刻精美,令人赞叹。 (第3-4自然段)叙述了金字塔的石头是如何运输的。 (第5自然段)解释了造金字塔的石头是怎样砌起来的。 作业:抄写课文,熟读课文。 课后反思: 第三课时深化课文学习 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握重点词语的用法 能力目标:学生能用《.以来..,固然.但,即.》重点句型造句。 情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责任感 重点:掌握重点句型的正确用法 难点:掌握知识运用在日常生活中。 处理方式:给学生多造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法,示范法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解词 语,造句。 ⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 《.…以来.》表示从过去某时直到现在。 1)新疆自古以来就是中国的神怪领土
3 （第 1 自然段）七大奇迹之首金字塔坐落在埃及，最壮观的叫胡夫金字塔。 （第 2 自然段）大批科学家来到埃及，诧异金字塔的雕刻精美，令人赞叹。 （第 3-4 自然段）叙述了金字塔的石头是如何运输的。 （第 5 自然段）解释了造金字塔的石头是怎样砌起来的。 作业：抄写课文，熟读课文。 课后反思： 第三课时 深化课文学习 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握重点词语的用法。 能力目标：学生能用《…以来…，固然…但，即….》重点句型造句。 情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。 重点：掌握重点句型的正确用法。 难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词 语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。 1．《…以来…》表示从过去某时直到现在。 1)新疆自古以来就是中国的神怪领土
2.《固然但》转折复句关联词,表示承认某个实施引起下文转折。 1)这件事这样办固然好,但是太费时间 3.《即.》就是 1)知识即力量 归纳课文的结构 父亲亲自家庭院里种上百种野兰,引得大家前来观赏。以后父亲不再带野兰回 来,我问原因,父亲不说,只是我和他一起进山。“我”和父亲去深山访兰,见 到了野兰和家兰的不同。和父亲深山访兰后,听着父亲的话,“我”对兰花的认 识发生了变化。多年后仍然不能忘。 第四课时真实交际 上课时间:年月日 教学目标:学生能理解练习题的要求。 能力目标:学生能做练习。 情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责仼感 重点:理解练习题要求,做好练习。 难点:掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式:让学生都查词典来解决 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:练习法,引导法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学 ③展示教学目标,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置作业。 2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习 教学内容 二,语句练习 (一),看拼音写汉字
4 2.《固然…但》转折复句关联词，表示承认某个实施引起下文转折。 1)这件事这样办固然好，但是太费时间。 3.《即…》就是 1）知识即力量。 归纳课文的结构 父亲亲自家庭院里种上百种野兰，引得大家前来观赏。以后父亲不再带野兰回 来，我问原因，父亲不说，只是我和他一起进山。“我”和父亲去深山访兰，见 到了野兰和家兰的不同。和父亲深山访兰后，听着父亲的话，“我”对兰花的认 识发生了变化。多年后仍然不能忘。 第四课时 真实交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能理解练习题的要求。 能力目标：学生能做练习。 情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。 重点：理解练习题要求，做好练习。 难点：掌握重点词语的同、近、反义词。 处理方式：让学生都查词典来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二，语句练习。 （一），看拼音写汉字
严密精美雕刻光滑原始松软 ,语段练习。 4→3→2→1→2→5 作业:预习新课。练习二(二)(三)。 课后反思: 第五课时学习自读课文 上课时间:年月日 教学目标:学生掌握课文的内容 能力目标:能复述课文的大意。 情感目标:了解金字塔建筑成就,树立保护世界文化遗产的责任感。 重点:熟读课文,掌握课文。 难点:课文中的新词,句型的掌握。 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法 学习方式:自主学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题④让学生 朗读课文,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题 ③复述课文内容 教学内容 我的小词典 1史诗; shi shi:叙述英雄传说和重大历史事件的叙事长诗
5 严密 精美 雕刻 光滑 原始 松软 三，语段练习。 4→3→2→1→２→５ 作业：预习新课。练习二（二）（三）。 课后反思： 第五课时 学习自读课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握课文的内容。 能力目标：能复述课文的大意。 情感目标：了解金字塔建筑成就，树立保护世界文化遗产的责任感。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：课文中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生 朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。 教学内容 我的小词典 1.史诗；shǐ shī：叙述英雄传说和重大历史事件的叙事长诗
2化身;佛教称佛或菩萨暂时出现在人间的形体 3掠夺;[ lue duo]抢劫,抢夺。 4奴役;[ny像对待奴隶一样使用人 5衔接;[xanj]事物首尾连接。 6有机;含碳的尤指其中氢原子连接到碳原子上的化合物的有机溶剂 7漠北;漠北,指瀚海沙漠群以北。南以戈壁为界,东大致到克鲁伦河,西 以杭爱山,阿尔泰山一线。 8.鲜灵活现;形容色泽鲜明,富有生机 9足智多谋;形容善于动脑筋出主意 10.胸襟;( Xiong JIn)指心情、志趣、抱负等。 根据课文内容讨论问题。 1.我国民间有哪三大史诗? 2.“玛纳斯”是哪个民族的史诗? 作业:抄写我的小词典的词语。 课后反思: 第六课时口语交际 上课时间:年月日 教学目标:学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。 能力目标:学生能用口语交际中的重点词语 情感目标:对学生进行爱国主义教育 重点:掌握口语交际中的重点词语,信息能准确的判断。 难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际 处理方式:给学生多听,多说来处理 教学与学习手段:录音文本 教学方法:讲解法,引导法,判断法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 教师活动
6 2.化身；佛教称佛或菩萨暂时出现在人间的形体。 3.掠夺；[luè duó] 抢劫, 抢夺。 4.奴役；[nú yì]像对待奴隶一样使用人。 5.衔接；[xián jiē]事物首尾连接。 6.有机；含碳的,尤指其中氢原子连接到碳原子上的化合物的有机溶剂 7.漠北；漠北，指瀚海沙漠群以北。南以戈壁为界，东大致到克鲁伦河，西 以杭爱山，阿尔泰山一线。 8.鲜灵活现；形容色泽鲜明，富有生机。 9.足智多谋；形容善于动脑筋出主意。 10.胸襟；（xiōng jīn）指心情、志趣、抱负等。 根据课文内容讨论问题。 1.我国民间有哪三大史诗？ 2.“玛纳斯”是哪个民族的史诗？ 作业：抄写我的小词典的词语。 课后反思： 第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。 能力目标：学生能用口语交际中的重点词语 情感目标：对学生进行爱国主义教育。 重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。 难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式：给学生多听，多说来处理。 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解口 语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句 口语交际 听对话,选择正确答案。 1.A.国际大巴扎很好玩 B到国际大巴扎的游客很多 C.国际大巴扎歌舞很多D国际大巴扎物全 2A.女的没法和家人通信B女的一家都在国外() C.女的很晚才能回家D女的工作繁忙 3.A.男的叔叔的妻子 B.男的伯伯的妻子() C.男的舅舅的妻子 D.男的哥哥的媳妇 2.听短文,选择正确的答案。 1A理论科学 B物理科学 C科学实验 D近代科学( 2.A成绩突出 B学习努力 C.不爱动手 D兴趣广泛() 3.A膜下滴灌技术 B浇灌技术 C节水工程 D饮水工程() 作业:预习新课。 课后反思: 第七课时阅读理解 虎跑泉的传说 上课时间:年月日 教学目标:学生掌握阅读理解的内容 能力目标:能复述阅读理解的大意
7 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解口 语交际中的重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的重点词语的造句。 口语交际 一，听对话，选择正确答案。 1.A.国际大巴扎很好玩 Ｂ.到国际大巴扎的游客很多 C.国际大巴扎歌舞很多 D.国际大巴扎物全 2.Ａ.女的没法和家人通信 Ｂ女的一家都在国外 （ ） C.女的很晚才能回家 D.女的工作繁忙 ３.Ａ.男的叔叔的妻子 Ｂ.男的伯伯的妻子（ ） C.男的舅舅的妻子 D.男的哥哥的媳妇 2．听短文，选择正确的答案。 1.A 理论科学 Ｂ物理科学 Ｃ科学实验 Ｄ近代科学（ ） ２.Ａ.成绩突出 Ｂ.学习努力 Ｃ.不爱动手 Ｄ兴趣广泛（ ） ３.Ａ膜下滴灌技术 Ｂ浇灌技术 Ｃ节水工程 Ｄ饮水工程 （ ） 作业：预习新课。 课后反思： 第七课时 阅读理解 虎跑泉的传说 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握阅读理解的内容。 能力目标：能复述阅读理解的大意
情感目标:鼓励学生多看书 重点:熟读课文,掌握课文。 难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法 学习方式:自主学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学 ③展示教学目标,板书课题 ④让学生朗读阅读理解,纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。 ②朗读阅读理解,学生讨论问题。 ③复述阅读理解内容。 教学内容 ,根据短文内容选择恰当的词语 1短文中(1)处可以填入的词语是:() A素称B称呼C叫做D命名 短文中(2)处可以填入的词语是:() A枯萎B干涸C干D干净 3短文中(3)处可以填入的词语是:() A立刻B及时C零时D其实 4短文中(4)处可以填入的词语是:() A涌 根 C块D副 5短文中(5)处可以填入的词语是:() A激励B激动C奖励D鼓励
8 情感目标：鼓励学生多看书。 重点：熟读课文，掌握课文。 难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示教学目标，板书课题 ④让学生朗读阅读理解，纠正错误。让学生讨论问题。 ⑤讲解阅读理解。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。 ②朗读阅读理解，学生讨论问题。 ③复述阅读理解内容。 教学内容 一， 根据短文内容选择恰当的词语。 1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ ） Ａ素称 Ｂ称呼 Ｃ叫做 D 命名 2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ ） A 枯萎 B 干涸 C 干烆 D 干净 3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ ） A 立刻 B 及时 C 零时 D 其实 4.短文中（ 4 ）处可以填入的词语是：（ ） A 涌 B 根 C 块 D 副 5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ ） A 激励 B 激动 C 奖励 D 鼓励
作业:熟读课文,预习新课。 第八课时科普阅读 火箭是怎样飞上天空的 上课时间:年月日 教学目标:学生掌握科普阅读的要求 能力目标:能理解科普阅读的要求,能写出文章。 情感目标:鼓励学生多看书 重点:熟读科普阅读的要求,掌握文章的题材。 难点:建立科普阅读的生词。 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理。 教学与学习手段:数学教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法 学习方式:自主学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课 ②组织教学。 ③展示教学目标,板书课题 ④让学生朗读科普阅读的提示,纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读 的要求。 ⑥布置作业。 2.学生活动 ①回答老师提的问题。 ②朗读科普阅读,学生讨论问题。 教学内容 科普阅读 化学元素名称趣谈 我的小词典
9 作业：熟读课文，预习新课。 第八课时 科普阅读 火箭是怎样飞上天空的 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生掌握科普阅读的要求。 能力目标：能理解科普阅读的要求，能写出文章。 情感目标：鼓励学生多看书。 重点：熟读科普阅读的要求，掌握文章的题材。 难点：建立科普阅读的生词。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 数学教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。 ②组织教学。 ③展示教学目标，板书课题 ④让学生朗读科普阅读的提示，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解科普阅读 的要求。 ⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。 ②朗读科普阅读，学生讨论问题。 教学内容 科普阅读 化学元素名称趣谈 我的小词典
1.反冲;一个粒子与另一粒子发生碰撞或发射另一粒子所获得的运 动 2刹那;极端的时间。 3施加;给予;加上 作业:预习新课 课后反思
10 1.反冲；.一个粒子与另一粒子发生碰撞或发射另一粒子所获得的运 动 。 2.刹那；极端的时间。 3.施加；给予;加上 作业：预习新课。 课后反思：