山东理工大学：《运动生理学》课程教学大纲 Sports Physiology.pdf_大学文库

《运动生理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名运动生理学 Sports Physiology 课程编 12322 适用专业体育教有果程性学科基础误总学时 56学时学分 3.5学分理论学 48学时实验学时8学时实践学时开课学期第2学期修课运动解剖学运动训练学、体育保健学、运动生物化学二、课程性质和课程目标 1.课程性质《运动生理学》是体育教育专业学科基础课，它主要阐述人体的正常生理活动规律和进行各项体育活动时人体各种生理活动变化规律，揭示运动训练对人体产生的影响和人体对运动训练产生的适应性变化及其规律，用来指导运动训练实践同时也为学习其他后续课程打下必要的生理学基础。此外，《运动生理学》是考教师资格证、绝大多数考研专业的必考科目，又是一门服务学科。因此其特点是理论与实践结合紧密，实践性强。 2.课程目标课程目标：了解运动生理学的学科性质、主要研究任务、研究方法、发展简史、在体育专业学科中的地位和学生后续发展中的主要作用，了解这门课程所要讲授的内容、所要思考的问题，激发学生对运动生理学课程的学习兴趣：重点掌握生命活动的基本特征及人体生理功能活动的三大调节方式。课程目标2：在理解机体血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌系统的组成后，重点掌握血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌系统的作用规律及调节机理、各个系统对一次急性运动发生的反应及作用机理：掌握血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌系统等在长期体育锻炼影响下产生的适应性改变及作用机理。课程目标3：掌握力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质的定义、生理基础及发展这些身体素质的基本方法用于指导运动训练：掌握人体运动中赛前状态、进入工作状态、稳定状态，疲劳状态、恢复过程各阶段生理变化的特点及其机制，以便对运动过程中身体机能的变化规律有比较全面的认识，为科学从事体育教学、训练竞赛和健身锻炼提供理论依据：了解运动技能形成的生理机制、运动技能形成的过程以及影响因素，重点掌握运动技能形成各阶段的特点，有助于同学们对运动技能形成过程中客观规律的深刻认识和自觉运用，从而设计最优的教学手段，从而加速运动技能的形成与提供

《运动生理学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称运动生理学 Sports Physiology 课程编号 U12322 适用专业体育教育课程性质学科基础课总学时 56学时学分 3.5学分理论学时 48学时实验学时 8学时实践学时开课学期第2学期先修课程运动解剖学后续课程运动训练学、体育保健学、运动生物化学二、课程性质和课程目标 1．课程性质《运动生理学》是体育教育专业学科基础课，它主要阐述人体的正常生理活动规律和进行各项体育活动时人体各种生理活动变化规律，揭示运动训练对人体产生的影响和人体对运动训练产生的适应性变化及其规律,用来指导运动训练实践同时也为学习其他后续课程打下必要的生理学基础。此外，《运动生理学》是考教师资格证、绝大多数考研专业的必考科目，又是一门服务学科。因此其特点是理论与实践结合紧密，实践性强。 2. 课程目标课程目标1：了解运动生理学的学科性质、主要研究任务、研究方法、发展简史、在体育专业学科中的地位和学生后续发展中的主要作用，了解这门课程所要讲授的内容、所要思考的问题，激发学生对运动生理学课程的学习兴趣；重点掌握生命活动的基本特征及人体生理功能活动的三大调节方式。课程目标2：在理解机体血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌系统的组成后，重点掌握血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌系统的作用规律及调节机理、各个系统对一次急性运动发生的反应及作用机理；掌握血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌系统等在长期体育锻炼影响下产生的适应性改变及作用机理。课程目标3：掌握力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质的定义、生理基础及发展这些身体素质的基本方法用于指导运动训练；掌握人体运动中赛前状态、进入工作状态、稳定状态、疲劳状态、恢复过程各阶段生理变化的特点及其机制，以便对运动过程中身体机能的变化规律有比较全面的认识，为科学从事体育教学、训练竞赛和健身锻炼提供理论依据；了解运动技能形成的生理机制、运动技能形成的过程以及影响因素，重点掌握运动技能形成各阶段的特点，有助于同学们对运动技能形成过程中客观规律的深刻认识和自觉运用，从而设计最优的教学手段，从而加速运动技能的形成与提供

课程目标4：通过实验教学，加深对课本知识的理解和应用，掌握一些常用生理指标的操作并能进行正常与否的初步判断分析；通过实验和应用，培养学生辩证唯物主义观点、求实的科学态度和正确的思维方法；让学生意识到运动和健身的重要性，以便树立正确的体育价值观，树立坚定的体育信念，形成终身体育的良好习惯。三、课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求毕业要求指标点课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 3.学科素养 (3.1)[体育知识] 掌握运动解剖学、运动生理学、体育保健学、学校体育学、体育教育学、体育心理学等学科的基础理论知识；掌握体育管理及体育科研方面的相关知识；了解现代体育分支的基本知识和专业发展趋势。 √ √ √ 4.教学能力 (4.1)[教学设计] 能够以教育学、心理学、体育课程教学论等教育教学理论为基础，依据体育学科课程标准，根据学生的认知发展水平，以学生为中心，明确教学目的及要求，精心钻研教材，合理组织教学内容，进行有效教学设计。 √ 8.沟通合作 (8.2)[合作学习] 理解合作学习的重要性，能够通过积极参加社会实践、体育社团与比赛、实践教学小组等形式，提升学习与研究中的合作意识。 √ √ 四、教学内容与课程目标的关系 1.理论教学序号知识模块知识点学习要求参考课时教学方法建议对应的课程目标 1 绪论 1.运动生理学概述 2.生命活动基本特征 3.内环境与稳态 4.人体生理功能活动的调节 1.了解运动生理学的性质、任务及研究方法； 2.理解内环境稳定性对机体的重要性； 3.掌握生命活动的五个基本特征； 4.掌握人体生理功能活动的调节机制。 2 多媒体教学问题导向教学法课程目标1 2 肌肉活动 1. 细胞的生物电现象 2. 肌肉的收缩原理 3. 肌肉的收缩形式与力学特征 4. 肌纤维类型与运动能力 1. 掌握静息电位和动作电位的定义；静息电位和动作电位形成的原因；了解动作电位的传导； 2. 掌握兴奋在神经—肌肉接点的传递、兴奋—收缩耦联、肌肉的收缩与舒张过程； 3.掌握肌肉多种收缩形式的定义、特点，结合实践对常见的动作进行收缩形式力学特征分析； 4. 理解两类肌纤维的形态、生理和代谢特征；掌握肌纤维类型与运动能 6 多媒体教学翻转课堂教学课程目标2 课程目标3

力的关系、训练对肌纤维的影响。 3 能量代谢 1.人体能量的供给 2.人体能量代谢的测定 3.运动状态下的能量代谢 1.了解 A T P 与 A T P稳态；掌握三大供能系统的供能特点及具体应用； 2.了解人体能量代谢的测定原理与方法、影响能量代谢的因素； 3.理解能量代谢对慢性、急性运动的适应、反应。 2 多媒体教学问题导向教学课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 4 人体生理活动的调控系统 1.神经系统的调节功能 2.内分泌调节 1.了解神经系统的细胞及其一般功能，掌握躯体感觉的感受器及作用机理，掌握前庭器官的感受装置与功能，掌握脊髓对姿势的的调节（牵张反射、屈肌反射、对侧伸肌反射），掌握脑干对肌紧张和姿势的调节； 2. 了解内分泌和激素的概念、激素的细胞作用机制，掌握三大内分泌轴的名称，掌握几种主要激素的生理作用，掌握应激和应急的作用机制。 4 多媒体教学课程目标 2 课程目标 3 5 血液与运动 1.血液的组成与特性 2.血液的功能 3.运动对血液成分的影响 1.掌握血液的组成、血液的理化特性； 2.掌握血浆的功能、血细胞的功能、理解血型的分型原则及输血的相关知识； 3.了解运动对血浆、血细胞的影响及高原训练、低氧训练对血液组成的影响。 4 多媒体教学问题导向教学实验教学课程目标 2 课程目标 3 6 呼吸与运动 1.肺通气 2.肺换气和组织换气 3.气体在血液中的运输 4.呼吸运动的调节 1.了解肺通气的动力学特征，掌握肺通气功能评定相关指标的定义及范围：了解肺通气对运动的反应与适应； 2.了解气体交换的原理及交换过程，掌握影响气体交换的因素； 3.掌握氧运输的原理及过程； 4.了解人体正常呼吸运动、运动时呼吸的调节，掌握减压反射的定义及调节过程。 6 多媒体教学讨论教学法实验教学课程目标 2 课程目标 3 课程目标 4 7 血液循环与运动 1.心脏生理 2.血管生理 3.心血管活动的调节 4.运动对心血管系统的影响 1.了解心肌的生理特性、心脏的泵血功能；掌握心脏泵血功能评价相关指标的定义及范围、影响心输出量的因素； 2了解血管的分类及功能，掌握动脉血压的定义、正常值及影响因素； 3.了解心血管活动的神经、体液和自身调节； 4.掌握运动时心血管功能的变化及运动训练对心血管系统的影响。 8 多媒体教学讨论教学法实验教学课程目标 2 课程目标 3 课程目标 4 8 消化、吸收与排泄 1 、消化与吸收 2 、排泄 1.了解食物消化、吸收的定义及过程 2.了解排泄的四条途径，肾脏的基本机构及功能，掌握尿的生成过程及肾脏在维持酸碱平衡中的作用。 4 多媒体教学翻转课堂教学法课程目标 1 课程目标 2 9 身体素质 1.力量素质 2.速度素质 3.无氧耐力素质 4.有氧耐力素质 5.平衡、灵敏、柔韧与协调素质 6.身体素质训练的几种新方法 1.掌握力量、速度、无氧耐力、有氧耐力素质的定义、影响因素及训练方法； 2. 了解平衡、灵敏、柔韧与协调素质的定义及影响因素。 4 多媒体教学翻转课堂教学法课程目标 2 课程目标 3 课程目标 4 1 0 运动与身体机变化 1.赛前状态 2.进入工作状态与稳定状态3.运动性疲劳 4.恢复过程 1.掌握赛前状态的定义、具体表现及产生原因； 2.掌握极点、第二次呼吸的定义及产生的原因、能够区分真假稳定状态； 3.掌握运动性疲劳产生的六大学说； 4.了解恢复过程的一般规律，掌握促进恢复过程的措施。 6 多媒体教学翻转课堂教学法课程目标 2 课程目标 3 课程目标 4 1 1 运动技能的形成 1.运动技能的生理学基础2.运动技能形成的过程 1.了解运动技能的分类、形成的生理学基础； 2.掌握泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段的生理学特点、教师教学中的注意事项。 2 多媒体教学，讨论教学法课程目标 2 课程目标 3

2．实验教学序号实验项目实验内容学习要求教学设计参考课时对应的课程目标 1 血常规测定 1.认识血常规常用指标 2.掌握血常规常用指标的正常范围 1.了解血常规分析仪的操作方法； 2.认识血常规常用指标； 3.掌握血常规常用指标的正常范围； 4.能围绕测试结果进行分析讨论。讲解实验步骤、学生在教师指导下按操作步骤操作、围绕结果进行分析讨论、撰写实验报告。 2 课程目标 4 2 肺通气功能的测定 1.肺活量、时间肺活量测定； 2. 掌握肺活量、时间肺活量的正常范围 1.能够准确掌握肺活量、时间肺活量的操作方法与具体步骤； 2.熟记肺活量、时间肺活量的正常范围； 3.能围绕测试结果进行分析讨论； 4.总结实验过程中存在的问题及解决的方法。讲解实验步骤、学生按照操作步骤独立操作测试、围绕结果进行分析讨论、撰写实验报告。 2 课程目标 4 3 动脉血压测定 1.正确使用水银柱式血压计测定血压； 2.掌握青年人动脉血压的正常范围 1.了解水银柱式血压计各部分的名称及作用；掌握听诊器的佩戴方法及水银柱式血压的使用方法； 2.准确测量受试者的动脉血压； 3.熟记青年人动脉血压的正常范围，能围绕测试结果进行分析和讨论。 4.总结实验过程中存在的问题及解决的方法。讲解仪器使用方法、讲解实验步骤、学生按照操作步骤独立操作测试、围绕结果进行分析讨论、撰写实验报告。 2 课程目标 4 4 最大摄氧量测定 1.直接测定法测最大摄氧量； 2.掌握最大摄氧量的正常范围 1.了解跑台测最大摄氧量的实验原理和测试要求； 2.了解测试的步骤； 3.在保证安全的前提下，对受试者进行最大摄氧量的测定； 4.熟记最大摄氧量的正常范围，能围绕测试结果进行分析和讨论。 5.总结实验过程中存在的问题及解决的方法。讲解仪器使用方法、讲解实验步骤、学生在教师指导下按规定步骤完成测试、围绕结果进行分析讨论、撰写实验报告。 2 课程目标 4 五、教学方法和学习建议 1.教学方法建议

运动生理学课程组开发了丰富的网络教学资源，为教师开展线上线下、课内课外混合式教学提供了基础，为学生自主学习提供了保障，将课堂讨论、翻转课堂等教学方法有机的结合，在教学设计中应充分体现以学生为中心的理念，突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进师生之间、生生之间的交流、互动、合作，全面培养学生的解决问题和分析问题的能力，提高学生的综合素质。 (1)传统教学与多煤体教学结合法：板书和多媒体教学相结合，由于运动生理学很多内容比较抽象，授课中多采用图片、视频、动画等，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性。 (2)任务驱动教学法：在每一部分教学内容开始之前，先讲述这一部分中学生通过学习要解决的问题，并根据要解决的问题给学生布置任务，使学生带着任务去学习。 (3)讨论教学法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的灵活性，提高学生交流沟通的能力。 (4)翻转课堂教学法：建立课前学习、课中活动、课后检测之问的联系，课前学生通过浏览网络教学平台上教学课件、视频等资源进行自主学习，课中进入课堂交流环节，可以由学生登台讲课、生生交流、小组讨论，强调师生之间的互动、学生之间的讨论与协作，课后完成作业、检测等。以培养学生分析问题和解决问题的能力，和敢于表达自己的主张，形成探究学习的习惯。 (5)混合式教学模式的综合应用：借助学校教务处网络教学平台，充实各个环节的内容，并让学生在上面进行学习。目前，网络教学平台主要包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料、课程通知、答疑时论、课程问卷、教学笔记、个人资源、研究性教学、课程作业、试题试卷库、在线测试、课程管理等方面的内容，所有的教学材料全部上传到平台。借助该平台，可以实现在线答疑、网上提交作业、学生在线测试、在线观看教学视频等，为学生课下学习提供了极大的便利。 2.学生学习建议 (1)重点讲述各个系统在运动中发生的反应和长期体有锻炼下产生的适应性改变，能够将课本知识与运动实践紧密结合，做到学以致用。 (2)要充分借助于实例加强对课本知识的理解和掌握，尤其是一些重点和难点间题。 (3)要重视实验，通过验证、设计和综合实验，在实验中将知识由抽象变形象、由难懂变易懂，提高自己综合运用知识的能力。 (4)注意课前自主学习，注意网络平台发布的自主学习任务单和学习指导，通过预习、观看微视频、学习交流、问题讨论、复习、资料下载等进行自主学习。 (⑤)认真对待课中听课和研课。听课专心，尽快进入学习状态，要“耳、眼、口、手、脑”动起来，耳到：认真听，听老师讲解、提问，听同学发言。眼到：看课本、看板书、看PPT。口到：复述、回答问题、提间。手到：做笔记、圈重点、做练习。脑到：动脑筋、积极思维、大胆质疑。研课要积极参与课堂内的全部学习活动，比如小组讨论，能清楚地阐述自己的观点，能被他人正确理解，同时学会倾听，准确理解他人的观点，为别人解答，为自己释疑。要大胆质疑，敢于在

运动生理学课程组开发了丰富的网络教学资源，为教师开展线上线下、课内课外混合式教学提供了基础，为学生自主学习提供了保障，将课堂讨论、翻转课堂等教学方法有机的结合，在教学设计中应充分体现以学生为中心的理念，突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进师生之间、生生之间的交流、互动、合作，全面培养学生的解决问题和分析问题的能力,提高学生的综合素质。（1）传统教学与多媒体教学结合法：板书和多媒体教学相结合，由于运动生理学很多内容比较抽象，授课中多采用图片、视频、动画等, 提高课堂教学信息量，增强教学的直观性。（2）任务驱动教学法：在每一部分教学内容开始之前，先讲述这一部分中学生通过学习要解决的问题，并根据要解决的问题给学生布置任务，使学生带着任务去学习。（3）讨论教学法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力。（4）翻转课堂教学法：建立课前学习、课中活动、课后检测之间的联系，课前学生通过浏览网络教学平台上教学课件、视频等资源进行自主学习，课中进入课堂交流环节，可以由学生登台讲课、生生交流、小组讨论，强调师生之间的互动、学生之间的讨论与协作，课后完成作业、检测等。以培养学生分析问题和解决问题的能力，和敢于表达自己的主张，形成探究学习的习惯。（5）混合式教学模式的综合应用：借助学校教务处网络教学平台，充实各个环节的内容，并让学生在上面进行学习。目前，网络教学平台主要包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料、课程通知、答疑讨论、课程问卷、教学笔记、个人资源、研究性教学、课程作业、试题试卷库、在线测试、课程管理等方面的内容，所有的教学材料全部上传到平台。借助该平台，可以实现在线答疑、网上提交作业、学生在线测试、在线观看教学视频等，为学生课下学习提供了极大的便利。 2.学生学习建议 (1)重点讲述各个系统在运动中发生的反应和长期体育锻炼下产生的适应性改变，能够将课本知识与运动实践紧密结合，做到学以致用。 (2)要充分借助于实例加强对课本知识的理解和掌握, 尤其是一些重点和难点问题。 (3)要重视实验，通过验证、设计和综合实验，在实验中将知识由抽象变形象、由难懂变易懂，提高自己综合运用知识的能力。 (4)注意课前自主学习，注意网络平台发布的自主学习任务单和学习指导，通过预习、观看微视频、学习交流、问题讨论、复习、资料下载等进行自主学习。 (5)认真对待课中听课和研课。听课专心，尽快进入学习状态，要“耳、眼、口、手、脑”动起来，耳到：认真听，听老师讲解、提问，听同学发言。眼到：看课本、看板书、看PPT。口到：复述、回答问题、提问。手到：做笔记、圈重点、做练习。脑到：动脑筋、积极思维、大胆质疑。研课要积极参与课堂内的全部学习活动，比如小组讨论，能清楚地阐述自己的观点，能被他人正确理解，同时学会倾听，准确理解他人的观点，为别人解答，为自己释疑。要大胆质疑，敢于在

众人面前发表自己的见解，善于多角度验证答案。 (6)加强课后的复习，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，按时完成在线测试、作业等。 (7)积极参与小组协作探究学习，根据教师在网络平台上发布的小组协作的探究项目，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互帮助、相互启发、密切配合，发挥团队精神，有效完成小组的探究项目。六、考核方式及成绩评定方式 1.计分方法与对应的课程目标序号项目比例对应课程目标 1 课堂表现和考勤 20% 课程目标1、 2、3、4 2 作业和在线测试 20% 课程目标1、2、 3、4 3 在线自主学习 10% 课程目标1、2、 3、4 6 期终考试 50% 课程目标1、2、 3、4 总计 100% 2.课程目标、考核内容与评价依据对应关系序号课程目标内容考核内容占比(%) 评价依据课程目标1 绪论：掌握生命活动基本特征、人体生理功能活动的调节，内环境与稳态 1.掌握生命的五个基本特征：新陈代谢、兴奋性、应激性、适应性、生殖 2.掌握人体机能的调节机制：神经调节、体液调节、自身调节 3.了解内环境稳定对机体的作用 10 1.课堂讨论 2.作业 3.期终考试 4.在线自主学习课程目标2 掌握血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌等组成及功能、对一次性运动发生的反应及长期体育锻炼影响下产生的适应 1．掌握血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌等的组成、作用规律及其调节机理、对一次性运动发生的反应及作用机理； 2.掌握血液系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、运动系统、循环系统、内分泌等在长期体育锻炼影响下产生的适应性改变及作用机理。 55-65 1.课堂讨论 2.作业 3.期终考试 4.在线自主学习课程目标3 掌握各项身体素质的定义、影响因素，掌握运动中人体机能的变化规律，掌握运动技能形成各阶段的特点等，用以指导体育教学、运动训练 1.掌握力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质的定义及影响因素用于指导运动训练； 2. 掌握运动中赛前状态、进入工作状态、稳定状态、疲劳状态、恢复过程 25-35 1.课堂讨论 2.作业 3.期终考试 4.在线自主学习

的机理，用于指导体育教学和运动训练； 3.掌握运动技能形成各阶段的特点等，用以指导体育教学、运动训练。课程目标4 实验操作 1.血常规测定 2.动脉血压测定 3.肺通气功能测定 4.最大摄氧量测定 1.实验操作 2.实验报告 3.评分标准 (1)课堂表现评分标准课堂表现得分基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理，能提出不同的解决问题方案，积极参与小组讨论及课堂交流，能充分展示小组成果，流利的回答教师和同学的问题。 7分基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理，积极参与课堂交流，展示小组成果，能回答教师和同学的问题。 5-6分基本概念清晰，能够提出解决问题的基本方案,能参与课堂交流，展示小组成果。 3-4分基本概念清晰，能参与课堂交流。 2分不能够提出解决问题的基本方案,参与课堂交流少。 0-1分 (2)作业和在线测试评分标准作业和在线测试主要考核学生对每个章节知识点的掌握程度，已将综合性大题设计成能够实现自动批改的客观题，实现了网上的自动批改，成绩由网络平台提供。 (3)在线自主学习评分标准在线自主学习考察学生利用各种教学资源进行自主学习的能力，包括：在网络教学平台上看视频、进行章测试、见面课、期末考试、提问及在线上积极参与讨论，线上学习活动参与度，各部分所占比例由课程组成员根据情况讨论决定，最终成绩由网络教学平台提供。 (4) 实物实验评分标准实验操作（7分）实验报告（3分）分值遵守纪律、认真独立完成实验；准确读取数据和观察实验现象，能整理分析实验数据，能分析、寻找和排除实验电路中故障的方法，并能写出整洁、清楚、完整的实验报告。报告内容完整，正确率95％以上；书写端正并保留完整清晰的计算过程，没有抄袭，对实验过程中存在问题有详细透彻的分析。 9-10 遵守纪律、认真独立完成实验；测量数据准确，能整理分析实验数据，并能写出整洁、清楚、完整的实验报告。报告内容完整，正确率80%至95％，书写端正并保留完整清晰的计算过程，没有抄袭。 7－8 按要求完成实验；原始数据完整准确，且书写端正。报告内容基本完整，正确率60%至80％，且书写端正。 5－6 按要求完成实验；原始数据完整。报告内容不完整，指导教师指出后补充完整。 3－4 未能按要求完成实验；原始数据不完整。报告内容不完整，指导教师指出后补充仍不完整。 0－2 (5)期终考试