(教学反思参考3)小木偶的故事 《小木偶的故事》,这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个 小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶 就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是 副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折:最后写小木偶在女巫的点化 下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:“要是只会笑,那可是远远 不够的。” 这篇童话故事趣味性强,相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情,但 联系生活实际理解课文的最后一段话,感受快乐的真谛,是学生理解的难点。因 此我在教这课时,采用了以下教学流程:自读课文,了解课文内容一一分角色读 课文,体会故事蕴含的道理一一积累词语,丰富语言—一展开想象,续编故事。 教学中,在学生充分朗读了课文,了解课文内容的基础上,引导学生体会故事蕴 含的道理,我采用了以下教学:先联系老木匠说的话“谁要是不会笑,谁就没办 法过快乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错,笑是很重要 的。”,让学生明白:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑, 就无法体验生活的快乐。然后联系小木偶自己遭遇的挫折,让学生自己谈谈:小 木偶的笑给他带来快乐吗?通过这样的反问,学生自然体会到:生活是复杂的, 除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感 态度。于是,我引导学生明白应该怎样看待生活,感受快乐:要用我们的真情 用不同的方式去体验生活,面对生活,这样才会获得真正的快乐。最后,让学生 联系自己的生活实际,谈谈个人感受,加深学生对这段话的理解 这一课的教学还有一个重点,就是:积累词语。因为这课表情的词特别多, 而且有表达有特色的词语,如,ABB式、AABB式、ABCC式,所以我安排了让学 生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻 愤怒、亲热、温柔、痛苫、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可 怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上,然后让学生读词,以边读边做表情动作来理 解词,最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好,学生因为有 着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的 意思,个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作,这时他们会左
（教学反思参考 3）小木偶的故事 《小木偶的故事》，这篇略读课文按照事情发展的顺序先写老木匠做了一个 小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶 就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一 副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化 下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远 不够的。” 这篇童话故事趣味性强，相信学生能自己读懂在小木偶身上发生的事情，但 联系生活实际理解课文的最后一段话，感受快乐的真谛，是学生理解的难点。因 此我在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文，了解课文内容——分角色读 课文，体会故事蕴含的道理——积累词语，丰富语言——展开想象，续编故事。 教学中，在学生充分朗读了课文，了解课文内容的基础上，引导学生体会故事蕴 含的道理，我采用了以下教学：先联系老木匠说的话“谁要是不会笑，谁就没办 法过快乐的日子”来理解这个句子的前半部分“老木匠说得没错，笑是很重要 的。”，让学生明白：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑， 就无法体验生活的快乐。然后联系小木偶自己遭遇的挫折，让学生自己谈谈：小 木偶的笑给他带来快乐吗？通过这样的反问，学生自然体会到：生活是复杂的， 除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感 态度。于是，我引导学生明白应该怎样看待生活，感受快乐：要用我们的真情、 用不同的方式去体验生活，面对生活，这样才会获得真正的快乐。最后，让学生 联系自己的生活实际，谈谈个人感受，加深学生对这段话的理解。 这一课的教学还有一个重点，就是：积累词语。因为这课表情的词特别多， 而且有表达有特色的词语，如，ABB 式、AABB 式、ABCC 式，所以我安排了让学 生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、 愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可 怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理 解词，最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计感觉很好，学生因为有 着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的 意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左
右观看,从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语 为了能让学生较好地续编故事,我向学生讲述了《我不是一段普通的木头》 的故事,让学生谈谈听后的感受。启发学生要根据小木偶本身具有的特点进行续 在教学中,学生完成了学习目标,教学效果良好!
右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。 为了能让学生较好地续编故事，我向学生讲述了《我不是一段普通的木头》 的故事，让学生谈谈听后的感受。启发学生要根据小木偶本身具有的特点进行续 编。 在教学中，学生完成了学习目标，教学效果良好!