《小木偶的故事》教材解读 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故 事。课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐:接着写小木偶在着急、生气、委屈 甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折 最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹 “要是只会笑,那可是远远不够的。”读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同 的感叹:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验 生活的快乐。但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不 同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生 活,面对生活。 童话以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻 的表情:小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了 他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙,让我们在同情小木偶遭 遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。 这篇课文和《去年的树》一样,也属拟人体童话,而且文中对话也比较多。 选编这篇课文的目的,主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文, 在阅读中进一步感受这类童话的特点
《小木偶的故事》教材解读 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故 事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈 甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折； 最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹： “要是只会笑，那可是远远不够的。”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同 的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验 生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不 同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生 活，面对生活。 童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻 的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了 他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭 遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。 这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。 选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文， 在阅读中进一步感受这类童话的特点
